《有效教學(xué)方法》讀后感

1、有效教學(xué)方法讀后感 三水道小學(xué) 楊勇 為了在河西區(qū)三年新青年教師培訓(xùn)中不斷完善自己的教學(xué)水平，更新自身的教育理念，增加自己的專業(yè)知識儲備，增強(qiáng)自己的心理適應(yīng)性，我利用2015年寒假時間，我根據(jù)自身的實際情況制定了三個專業(yè)發(fā)展方面的目標(biāo)：1、使用更加有效的教學(xué)模式，提高課堂的有效性，在減負(fù)方針指導(dǎo)下切實提高學(xué)生課堂吸收率。2、在課堂上為學(xué)生留出思考的時間，啟發(fā)孩子去學(xué)，不是一味接受。3、熱愛、賞識每個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的智能結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在這三個目標(biāo)的指導(dǎo)下，我有選擇的讀了相關(guān)書籍，使我受益非淺，現(xiàn)在簡單地談?wù)勎易x這些書后的感受。 有效教學(xué)方法中有關(guān)促成有效教學(xué)的幾種關(guān)鍵

2、行為讓我深有感觸。1、清晰授課：每堂課中能使重點難點要點易于接受并理解；清晰地表達(dá)英語的語句，恰當(dāng)?shù)亟淮Z言實際應(yīng)用環(huán)境；發(fā)音清楚不含糊，指令明確。在看清晰授課這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有差距。一方面，由于對教材的整體感知和靈活掌握程度還存在欠缺，在授課的過程中重點的訓(xùn)練和難點的鋪墊，環(huán)節(jié)之間還還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段不夠豐富，沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有深入地去了解我校學(xué)生的知識水平和理解能力，使得有時準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)和提出的問題缺乏足夠的針對性，有效性。2、任務(wù)導(dǎo)向：有研究表明，老師用于

3、教授待定課題的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多。如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的在課程安排是能簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能更好地指導(dǎo)教學(xué)。如看書，獨立圍繞思考題看，尋求答案，還是邊看書，邊討論，邊解疑等，都有待于我們的自主運(yùn)用。3、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。讀過了蘇霍姆林斯基給教師的建議，書中的第11條思考新教材是上課的一個階段給我留下了深刻印象，這條實際是說在課堂上要給學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生思考，學(xué)生才能把知識理解透，掌握好。留出時間讓學(xué)生思考什么呢？這里指的是要思考教材中的一些點，這些點實質(zhì)是知識的重點、難點、關(guān)鍵點，知識的因果關(guān)系，新舊知識的聯(lián)系等。這里是說不管教材是怎樣的純理論性材料，都要布置一些實際作業(yè)。我對實際作業(yè)的理解是實踐性的作業(yè)，操作性的作業(yè)，知識運(yùn)用的作業(yè)。讓學(xué)生在實踐中、操作中、運(yùn)用中思考，掌握知識。這條建議就是說要在課堂上給學(xué)生留出一定的空白，學(xué)生可以用這些空白來思考自己不理解的知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課，但要張弛有度。 教授學(xué)生最主要的還是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們憑借自己已有的知識去