《找規(guī)律》說課稿

1、找規(guī)律說課稿   、一、說教材本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強(qiáng)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、猜測、操作、推理等學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2、經(jīng)歷尋找、分

2、析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物的排列存在著循環(huán)排列的規(guī)律。3、通過學(xué)習(xí)活動發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。2.難點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。四、說教法和學(xué)法1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)就在身邊。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的

3、學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我用學(xué)生活動時(shí)的游戲活動為線索，整個(gè)教學(xué)過程都圍繞在“找”規(guī)律這一學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源2.觀察討論，互動合作法。    新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。我緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。3.動手操作，積極活動法。    教學(xué)中通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動手

4、設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。    今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。五、說教學(xué)理念:首先，情境的導(dǎo)入聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從生活中找到循環(huán)規(guī)律的原型，通過學(xué)生熟悉的跳繩、投籃、接力跑等活動，給學(xué)生呈現(xiàn)了循環(huán)規(guī)律的動態(tài)的過程，讓學(xué)生在觀察中初步感知循環(huán)規(guī)律的形成過程。其次，動手操作，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷規(guī)律排列的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受循環(huán)排列的規(guī)律；再次，從規(guī)律的呈現(xiàn)形態(tài)多樣化上引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識不同的循環(huán)規(guī)律，從方陣圖延伸出線形、田字格形等等，讓不同的排列形式進(jìn)行對比，克服學(xué)生思維