浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)習(xí)題精選：實(shí)驗(yàn)探究題(含答案)

1、浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)習(xí)題精選：實(shí)驗(yàn)探究題1 .閱讀短文，回答問(wèn)題：巨磁電阻效應(yīng)1988年阿爾貝？費(fèi)爾和彼得？格林貝格爾發(fā)現(xiàn)，在鐵、銘相間的三層復(fù)合膜電阻中，微弱的 磁場(chǎng)可以導(dǎo)致電阻大小的急劇變化，這種現(xiàn)象被命名為“巨磁電阻效應(yīng)”.更多的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),并非任意兩種不同種金屬相間的三層膜都具有“巨磁電阻效應(yīng)”.組成三層膜的兩種金屬中，有一種是鐵、鉆、饃這三種容易被磁化的金屬中的一種，另一種是不易被磁化的其他金屬， 才可能產(chǎn)生“巨磁電阻效應(yīng)”.進(jìn)一步研究表明，“巨磁電阻效應(yīng)”只發(fā)生在膜層的厚度為特定值時(shí).用 Ro表示未加磁場(chǎng)時(shí)的電阻，R表示加入磁場(chǎng)后的電阻，科學(xué)家測(cè)得鐵、銘組成的復(fù)合膜R與Ro之

2、比與膜層厚度d (三層膜厚度均相同)的關(guān)系如圖所示。1994年舊M公司根據(jù)“巨磁電阻效應(yīng)”原理，研制出“新型讀出磁頭”，將磁場(chǎng)對(duì)復(fù)合膜 阻值的影響轉(zhuǎn)換成電流的變化來(lái)讀取信息.(1)以下兩種金屬組成的三層復(fù)合膜可能發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”的是 A.銅、銀B.鐵、銅C.銅、鋁D.鐵、饃(2)對(duì)鐵、銘組成的復(fù)合膜，當(dāng)膜層厚度是2.2nm時(shí)，這種復(fù)合膜電阻 (選填“具 有”或“不具有”)“巨磁電阻效應(yīng)”.(3) “新型讀出磁頭”可將微弱的 信息轉(zhuǎn)化為電信息.(4)鐵、銘組成的復(fù)合膜，發(fā)生“巨磁電阻效應(yīng)”時(shí)，其電阻R比未加磁場(chǎng)時(shí)的電阻Ro (選填“大”或“小”)得多。(5)如圖是硬盤某區(qū)域磁記錄的分布情況，

3、其中1表示有磁區(qū)域，0表示無(wú)磁區(qū)域.將“新型 讀出磁頭”組成如圖所示電路，當(dāng)磁頭從左向右勻速經(jīng)過(guò)該區(qū)域過(guò)程中，電流表讀數(shù)變 化情況應(yīng)是下圖中的 ABCD2,下圖中的甲、乙兩圖為一晝夜中某作物植株對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖。甲圖是在春季的某一晴天，乙圖是在盛夏的某一晴天，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：甲圖曲線中C點(diǎn)和E點(diǎn)(外界環(huán)境中CO2濃度變化為零)處，植株處于何種生理活動(dòng)狀O根據(jù)甲圖推測(cè)該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的 段，其中光合作用強(qiáng)度最高的是 點(diǎn)，植株積累有機(jī)物最多的是"3.為了探究二氧化碳的性質(zhì)，某小組同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。A B(1)裝置A中溶液的顏色發(fā)生改變，請(qǐng)你用化學(xué)方程式解釋其

4、原因：(2)裝置B中蠟燭自下而上依次熄滅，請(qǐng)你據(jù)此歸納出二氧化碳所具有的一條物理性質(zhì)(3)小組同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行了裝置 C的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果觀察到與 B裝置截然不同的現(xiàn)象：蠟燭自 上而下依次熄滅。請(qǐng)你對(duì)裝置 C中產(chǎn)生的現(xiàn)象作出解釋。4.小麗同學(xué)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“二氧化鎰是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)結(jié)論總結(jié)實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液 于試管中，伸入帶火星的木 條有氣泡產(chǎn) 生，木條 不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是。二氧化 鎰是過(guò) 氧化氫 分解的 催化劑實(shí)驗(yàn)二向盛水的試管中加入二氧化 鎰，伸入帶火星的木條沒(méi)有明顯 現(xiàn)象水中加入二氧化鎰

5、，/、產(chǎn)生氧 氣實(shí)驗(yàn)三二氧化鎰能加快過(guò)氧化氫的 分解(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起 作用(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面 的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是： ;第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。她需要證明的5.選擇大小和生長(zhǎng)情況相同的A、B兩株豌豆幼苗，分別種植在相同的培養(yǎng)液中(即無(wú)土栽培)，在相同的生長(zhǎng)條件下測(cè)量各自一天內(nèi)的吸水量(實(shí)驗(yàn) 1)。然后再將它們分別放置于與實(shí)驗(yàn)1同樣的培養(yǎng)液中，同時(shí)在 B株

6、的培養(yǎng)液中添加較多 NaCl (鹽)溶液，A株不變,一天后再測(cè)量它們各自的吸水量(實(shí)驗(yàn)2)。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題： 91(1)實(shí)驗(yàn)1結(jié)果證明：在實(shí)3中，可選擇 A植株彳為B植株的。(2)植物吸收水分的器官是 ,把水分運(yùn)輸?shù)礁魈幍氖悄举|(zhì)部?jī)?nèi)的 。(3) B株植物的根吸水量減少的主要原因是 。(4)圖是水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，據(jù)圖回答，當(dāng)水分由細(xì)胞a流向細(xì)胞b時(shí)，細(xì)胞a的細(xì)胞液濃度 (填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞b的細(xì)胞液濃度。細(xì)胞a 細(xì)胞b裝置類型直立型斜臥型收集1瓶氧氣所需時(shí)間/秒5968收集2瓶氧氣所需時(shí)間/秒95108收集氧氣的總體積/毫升525476根毛莖木質(zhì)

7、部導(dǎo)管6 .小峰和小剛閱讀試劑標(biāo)簽后發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)銷售的高鎰酸鉀晶體 純度高達(dá)99.5%,含水量可以忽略不計(jì)。為探究“試管放置方式 對(duì)高鎰酸鉀制取氧氣速度和體積的影響”，他倆設(shè)計(jì)了制取氧氣 的直立型裝置(如圖)，并與斜臥型裝置比較，在氣密性良好的 裝置中分別加入 5.0克高鎰酸鉀晶體，用同一酒精燈分別加熱， 用同一型號(hào)的集氣瓶收集氣體，每組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行五次，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取 平均值后記錄如下表：(1)收集2瓶氧氣，所需時(shí)間較短的裝置類型是 ；(2)等質(zhì)量的高鎰酸鉀加熱到不再產(chǎn)生氣體，斜臥型裝置收集到氧氣的總體積比直立型少的原因是;(3)根據(jù)2KMnO 4=K 2MnO 4+MnO 2+O2 T ,算出5.0

8、克高鎰酸鉀生成的氧氣體積為理論值。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，斜臥型發(fā)生裝置收集到的氧氣體積明顯大于理論值，他們對(duì)其原因進(jìn)行了探究：【提出假設(shè)】小峰假設(shè)：反應(yīng)生成的二氧化鎰在較高溫度下受熱分解放出氧氣；你的假設(shè)：?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 要驗(yàn)證小峰的假設(shè)能否成立，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)明的實(shí)驗(yàn)方 案。7 .小柯利用右圖裝置來(lái)探究“感應(yīng)電流的大小跟哪些因素有關(guān)？ ”的實(shí)驗(yàn)，并提出下列猜 想：猜想一：可能與導(dǎo)線切割磁感線的速度有關(guān)猜想二：可能與磁體的磁性強(qiáng)弱有關(guān)猜想三：可能與切割磁感線的線圈匝數(shù)有關(guān) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將條形磁體向下插入線圈，觀察靈敏電流表的指針變化來(lái)判斷感應(yīng)電流的大小。(1)為了驗(yàn)證以上猜想，小柯先后用圖甲和圖乙兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)

9、驗(yàn)。他要驗(yàn)證的是猜想O(2)若要利用圖甲的裝置來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)一，他在進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該如何操 作？ 。8 .實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：(1)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化鎰制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填裝置的字母 代號(hào))，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,二氧化鎰是催化劑.(2)細(xì)心的小姚發(fā)現(xiàn)課本上用石灰石和稀鹽酸制備二氧化碳時(shí)選擇的發(fā)生裝置 是,小姚想控制氣體發(fā)生的速度，請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)改進(jìn)意 見(jiàn).(3)如圖D所示，向試管中通入二氧化碳,紫色的石蕊試劑變紅，說(shuō)明了二氧化碳能使紫 色石蕊試劑變紅，小胡認(rèn)為這說(shuō)法不對(duì)，請(qǐng)你幫他說(shuō)明理由 .

10、ABCD9 .實(shí)驗(yàn)室可以選用下圖所示的裝置，制取二氧化碳?xì)怏w(混有氯化氫、水蒸氣)進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：(1)如果要證明制得的氣體中混有氯化氫氣體，應(yīng)把A裝置與E裝置連接，E裝置中觀察到的現(xiàn)象是出現(xiàn)白色沉淀，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;(2)如果要驗(yàn)證制得的氣體是二氧化碳，除A裝置外，還應(yīng)選用上述裝置中的 (填裝置序號(hào)，下同)。(3)如果要收集一瓶純凈、干燥的二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)從上述各裝置中選擇適當(dāng)?shù)难b置進(jìn)行連 接，連接順序是.10 .笑波小組在探究 “通電螺線管的外部磁場(chǎng)”實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖甲所示電路。 實(shí)驗(yàn)時(shí),(1)可通過(guò)觀察 判斷通電螺線管的磁極。(2)如圖乙所示是通電螺線管周圍的有

11、機(jī)玻璃板上的細(xì)鐵屑分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線 管的外部磁場(chǎng)與 的磁場(chǎng)相似。(3)笑波猜想通電螺線管磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中，他將開(kāi)關(guān)S從1換到2上時(shí)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片 P,再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器是為了 ,研究 的關(guān)系。11 .探究活動(dòng)： 沉入水底的葉圓片為什么會(huì)浮上水面？閱讀如下操作步驟，并回答相應(yīng)問(wèn)題：用食指蓋住口時(shí)回片正在評(píng)出*而(1)用打孔器在新鮮葉片上打下葉圓片若干，置于盛清水的燒杯中。(2)拔出針筒栓，用左手食指蓋住針筒口，將葉圓片連水一起倒入針筒內(nèi)。(3)將針筒栓插入針筒，同時(shí)將筒口向上，放開(kāi)食指，調(diào)節(jié)針筒栓，排出針筒內(nèi)的全部

12、空氣。(4)用食指按住針筒口，用右手往外拉針筒栓，如圖所示。(5)重復(fù)3、4兩步，使使葉圓片能全部沉入水底。(6)在A、B兩個(gè)玻璃杯中分別加入清水和適量碳酸氫鈉溶液，然后將葉圓片分別轉(zhuǎn)移到A、B兩個(gè)燒杯中，并將它們同時(shí)放在溫暖有光處。(7)不久你就可以看到葉圓片邊緣露出一個(gè)個(gè)氣泡，氣泡逐漸增大，于是葉圓片浮上水面如右圖，但浮上水面的葉圓片又會(huì)沉入水底。請(qǐng)你解釋上述現(xiàn)象。 (8)用停表觀測(cè)在 A、B兩個(gè)杯子中的葉圓片從沉入水底到浮上水面的時(shí)間。請(qǐng)你預(yù)測(cè)一 下，哪一杯中的時(shí)間更短？理由是什么？ 。12 .某生物興趣小組的同學(xué)做了 “探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件 ”實(shí)驗(yàn)：在甲、乙、丙、丁 四個(gè)燒杯中分

13、別放等量的棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面，在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。 數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：裝置種子所處的環(huán)境實(shí)驗(yàn)結(jié)果甲干燥的棉花，置于 25 C的櫥柜中種子不萌發(fā)乙潮濕的棉花，置于 25 C的櫥柜中種子萌發(fā)丙潮濕的棉花，置于冰箱冷藏室(4 C)種子不萌發(fā)丁棉花和種子完全浸沒(méi)在水 中，置于25 C的櫥柜中種子不萌發(fā)(1)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出： 是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件；乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起 作用；要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件 "，可選用 裝置。(2 )若想探究“光照對(duì)玉米種子萌發(fā)的影響”，你認(rèn)為該如何設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn)? 。(3)玉米幼苗移栽時(shí)，需要帶土坨，這樣做的目的是什么？ 。

14、為了保證成活率，常在陰天或傍晚移栽，這樣做又是為什 么? 。(4) “玉米大王”的李登海，培育的 “緊湊型雜交玉米”系列獲得了高產(chǎn)。這種合理密植,從而提高了玉米產(chǎn)量。的種植方法保證了玉米的葉片13.如圖所示是電解水中水分子分解過(guò)程示意圖。分解 結(jié)合8 .A .一"、水分子 氫原子氧悚子氫分子氧分子從水分解的過(guò)程示意圖你能得出什么樣的規(guī)律或結(jié)論？、BCDE(1)寫出圖中標(biāo)號(hào)的儀器名稱： .(2)若用A裝置制取氧氣，其試管口須略向下傾斜的原因是 .(3)寫出用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學(xué)方程式： .組裝一套發(fā)生與收集二 氧化碳的裝置，應(yīng)選用上圖中的 和 (填字母).15.右圖是探究綠

15、色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度不變。該裝置放在20c的恒溫環(huán)境中。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2mL,0.6mL的讀數(shù)，才能使水滴仍毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置 X。30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至維持在X的位置。據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:0.6mL(1)該實(shí)驗(yàn)以 釋放量來(lái)代表光合作用速率。 (填“高”或“低”)(2)用這一方法測(cè)量光合作用速率，比實(shí)際的光合速率要(3)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置與材料，設(shè)計(jì)“證明溫度降為10c時(shí)，綠色植物光合作用速率下降” 的實(shí)驗(yàn)。(寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路) 參考答案一、實(shí)驗(yàn)探究題1. (1) B(2)不 (3) 磁(4) 小(5)C2. (

16、1) 光合作用吸收 CO&的量與呼吸作用釋放 CO的量相等(或光合作用與呼吸作用的速率相同)一(2) BFDE3. (1) CO2+H2O=H2CO3； (2)密度比空氣大；(3)因?yàn)橛脽w住，生成的二氧化碳?xì)怏w的溫度較高，密度比空氣小，二氧化碳在火焰上方越聚越多(1分)，二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與火焰充分接觸時(shí)火焰熄滅(1分)。4. (1)向盛5mL5%的過(guò)氧化氫溶液的試管中加入二氧化鎰，伸入帶火星的木條有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃反應(yīng)很緩慢(2)對(duì)照(3)證明反應(yīng)前后二氧化鎰的質(zhì)量不變證明二氧化鎰化學(xué)性質(zhì)不變。5. (1)對(duì)照(2)根 導(dǎo)管(3)培養(yǎng)液濃度與細(xì)胞液

17、的濃度差減小，導(dǎo)致植物吸水量降低(4)小于6. (1)直立型 (2)斜臥型裝置中的固體被氣流帶到試管口(或棉花團(tuán))附近更多，未完全反應(yīng)的更多所以收集到的氧氣較少(3)反應(yīng)生成的鎰酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣(或反應(yīng)生成的二氧化鎰和鎰酸鉀在較高溫度下受熱分解放出氧氣)取一定量的二氧化鎰?dòng)谠嚬苤?，加熱一段時(shí)間，若冷卻后測(cè)得二氧化鎰的質(zhì)量不變，證明小峰的假設(shè)不成立，否則假設(shè)成立(或取一定量的二氧化 鎰?dòng)谠嚬苤校訜嵋欢螘r(shí)間，若不能使帶火星的木條復(fù)燃，證明小峰的假設(shè)不成立，否則假 設(shè)成立)7. (1) 3(2)將條形磁體以不同的速度向下插入線圈，觀察靈敏電流表的指針偏轉(zhuǎn)幅度 MnO28. (1)

18、B； 2KC1O。& 2KC1+3O2T；(2) A;將長(zhǎng)頸漏斗改為分液漏斗或注射器；(3) CO2與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸使石蕊變紅9. (1) AgNO 3+HCl=AgCl J +HNO 3E、C(3) A、 E、 B、 D10. ( 1) 小磁針 N極指向(2)條形磁鐵保持電路中的電流不變磁場(chǎng)強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)11. (7)因?yàn)樵诠獾恼丈湎?，葉圓片吸收溶解在水中的二氧化碳，進(jìn)行光合作用，并釋放 氧氣附著在葉圓片的邊緣，當(dāng)葉圓片和氣泡受到的浮力大于重力時(shí)上浮，浮上水面的葉圓片釋放氣泡后，所受浮力減小，又沉入水底(2分)。(8) B (1分)，因?yàn)锽杯中碳酸氫鈉分解可增加溶液中的二氧化碳，所以B杯中二氧化碳多于A杯，B杯中葉圓片的光合作用強(qiáng)， 產(chǎn)生的氧氣多，葉圓片浮上來(lái)的時(shí)間短 (1分)。 合理即可。12. (1)適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣對(duì)照 乙和丙(2)取1號(hào)和2號(hào)燒杯分別放等量的潮濕棉花，再將相同數(shù)量的玉米種子放在棉花上面，將它們置于25c的櫥柜中，1號(hào)燒杯見(jiàn)光，2號(hào)燒杯用黑布罩住，數(shù)日后觀察它們的發(fā)芽情況(其他方案合理也