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文檔簡介
1、 設(shè)疑 聯(lián)想 繪畫色的聯(lián)想教學(xué)感悟 桂花小學(xué) 陳麗全在提倡素質(zhì)教育的今天,那種單一的、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展需求,現(xiàn)在每日的教學(xué),都應(yīng)是一種創(chuàng)造。只有給孩子們創(chuàng)造條件,他們才能認(rèn)真觀察,積極思考,從而大膽想象和創(chuàng)造。在上“色的聯(lián)想”這一課時,我倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,勤于動手,從原來的傳授、示范變?yōu)閱l(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。課前,我做了精心的準(zhǔn)備,給每一位學(xué)生做了一份色卡,課前先放在他們的桌子上面,站在講臺上望下去,五顏六色,很好看。學(xué)生一進(jìn)教室,全都發(fā)出驚嘆的聲音:“嘩!好美呀!”(真的很美,就像我們的世界)學(xué)生的興趣和好奇心一下子調(diào)動了起來:有的小心翼翼的摸著色卡;有的在竊竊私語:老
2、師要干嘛?這些色卡可以干嘛?我笑瞇瞇的看著他們,先讓你們?nèi)ゲ潞昧?,我心里想著。上課鈴響了,我出示了兩幅畫:一幅黑白畫,一幅色彩畫給學(xué)生比較哪一幅比較好看。學(xué)生的注意力馬上回到課堂學(xué)習(xí)中來,爭先恐后的說出自己的看法,我很自然的引入:“這節(jié)課我要和同學(xué)們一起來感受生活中各種各樣的色彩,你們不要以為色彩是靜止的,是沒有生命的,其實它們是有生命的?!睂W(xué)生聽了我的話,臉上都露出懷疑的神色,怎么可能?我心想:不怕你懷疑,就怕你不懷疑。制造了懸念之后,我通過以下幾個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己釋疑:1、讓學(xué)生自己動手:生活中的色彩多種多樣,要想全部認(rèn)識可不容易,請學(xué)生按照自己的方法將色卡進(jìn)行分類。學(xué)生立即忙開了,七手八腳
3、把桌上的色卡,一會兒放過來,一會兒放過去,很快就分好了。2、讓學(xué)生動口:我讓學(xué)生說出分類的原因和喜歡哪一種顏色,為什么?接下來學(xué)生各抒己見,有的說:“我喜歡綠色,因為它像草地的顏色,很舒服。”有的說:“我喜歡藍(lán)色,因為它像藍(lán)天的顏色,我喜歡藍(lán)天白云?!庇械恼f:“我喜歡黃色,因為黃色很明亮,古代皇帝的龍袍也是黃色的?!薄安粚?,不對”。馬上有人反對。“古代皇帝是真龍?zhí)熳?,而傳說中龍是黃色的,所以皇帝的龍袍才是黃色的”。(我由衷的感到高興,學(xué)生的思維正在激活。)“我不喜歡黃色,因為黃色看久了,人會很煩躁”。公說公有理,婆說婆有理,我不失時機(jī)的給學(xué)生釋疑:就是因為顏色可以表現(xiàn)人類的情感,所以它們是有生
4、命的。為了使學(xué)生能更深刻的認(rèn)識這一點,我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié):一是讓學(xué)生用色彩來表現(xiàn)春、夏、秋、冬。二是用色彩來表現(xiàn)音樂。美術(shù)課說到底,就是要讓學(xué)生感受生活、感受美,進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為了使學(xué)生能更好的表現(xiàn)畫面,我利用多媒體畫面,把各種各樣的色彩歸納為兩種搭配:一是同類色(如黃與紅,藍(lán)與綠)的搭配;二是不同類色(如紅與綠,黃與紫)的搭配。學(xué)生經(jīng)過視覺的沖擊,又通過動手操作,很快就明白了。雖然一節(jié)課下來,學(xué)生沒有完成一張完整的作業(yè),但這樣的學(xué)習(xí)是他們所喜歡的、需求的,課程改革改變了我們,改變了學(xué)生。教學(xué)反思:在本課的教學(xué)設(shè)計中,我力求從學(xué)生的好奇心入手,改變過去枯噪乏味的講授方法,從學(xué)生興趣、熟悉的內(nèi)容入手,與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,將復(fù)雜的色彩知識簡單化,讓每一位學(xué)生都參與
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