91矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力

1、 【教學設(shè)計】學校：一中 學科：政治 編寫人：閆志廣 審稿人：董仲華第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力一、教材分析第一目，矛盾的統(tǒng)一性和斗爭性。世界上的一切事物都包含著兩個方面矛盾的定義矛盾的兩個基本屬性矛盾的同一性矛盾的斗爭性同一性和斗爭性的辯證關(guān)系。這一目的重點是讓學生理解世界上的一切事物都包含著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。這一目邏輯順序是：事事有矛盾，時時有矛盾承認矛盾的普遍性是堅持唯物主義的前途矛盾的特殊性及其三層涵義矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是矛盾問題的精髓。最后得出結(jié)論：馬克思主義普遍原理與中國

2、具體實際相結(jié)合體現(xiàn)了矛盾普遍性和特殊性的具體的歷史的統(tǒng)一。學習了唯物辯證法的矛盾觀，就要學會理論聯(lián)系實際，學會在生活、學習和工作中進一步運用所學的知識，處理好生活中的實際問題二、教學目標1、知識目標識記 ：(1)矛盾的含義(2)矛盾同一性、斗爭性的含義(3)矛盾普遍性、特殊性的含義理解(1)矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系(2)矛盾普遍性原理(3)矛盾特殊性是區(qū)別不同事物、區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)(4)矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系運用聯(lián)系實例，分析矛盾含義和矛盾普遍性含義，理解世界是矛盾的世界，沒有矛盾就沒有世界聯(lián)系生活實例，分析矛盾特殊性含義及方法論意義列舉中國特色社會主義建設(shè)中的具體事例，分析說明

3、矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系2、能力目標(1)通過矛盾同一性與斗爭性、矛盾普遍性與特殊性含義的學習，提高比較分析能力(2)學會用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理分析問題，以提高辯證分析問題的能力(3)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力(4)提高全面的、一分為二的分析問題的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(1)引導(dǎo)學生逐步學會用對立同一的觀點看問題。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承認和揭露矛盾。(2)堅定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的信仰。矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的原理是馬克思主義普遍原理同中國具體實際相結(jié)合的哲學基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義的理論依據(jù)。三、教學重難點：矛盾的概念、普遍性和

4、特殊性的辯證關(guān)系四、學情分析哲學上的矛盾概念高度概括和抽象，對于剛接觸這一概念的學生來說，理解有難度，容易將生活中某些矛盾與哲學上的矛盾相混淆，因此 ，教學中應(yīng)從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路。五、教學方法：1、探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。2、理論聯(lián)系實際法。關(guān)注

5、生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。3、事例探討式教學方法。師生共同討論、相互交流，由淺入深，由感性到理性由不自覺到自覺，讓學生掌握科學的方法論，并學會運用這一方法去觀察和分析實際問題。4、自學引導(dǎo)法。課前布置相關(guān)問題，讓學生自學。讓學生在自學中，對本節(jié)課的基本知識點有一個基本的認識，從而引發(fā)思考六、課前準備1、矛盾、斗爭性與同一性、普遍性與特殊性的相關(guān)材料搜集與整理2、導(dǎo)學案的印制七、課時安排：1課時八、教學過程：(一)預(yù)習檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學生的預(yù)習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性（二）情景導(dǎo)入、展示目標。引導(dǎo)學生閱讀教材P67中間方框中的實例，思考問題：(1)愛因斯坦給光下的定義包含

6、了什么哲學道理?(2)“自然界喜歡矛盾”，這里所說的“矛盾”是什么意思？導(dǎo)入矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力課題，并出示教學目標（三）合作探究、精講點撥。探究活動一：利用教材P67漫畫：“你敢嗎?”學生思考并討論【精講點撥】矛盾的含義：矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。探究活動二：學生閱讀教材P6768老子的一段論述，并討論：(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存?(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉(zhuǎn)化?【精講點撥】矛盾同一性的含義：是矛盾雙方相互吸引、

7、相互聯(lián)結(jié)的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。探究活動三：學生閱讀教材P69相關(guān)鏈接，并討論思考：矛盾同一性與斗爭性存在怎樣的關(guān)系？【精講點撥】同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統(tǒng)一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。探究活動四：根據(jù)教材P69中間方框中的例子，討論思考：(1)每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實例嗎?(2)你在學習和生活

8、中遇到過哪些矛盾?【精講點撥】(1)矛盾普遍性的含義(原理)。矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。就是說，世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。自然界的各種運動形式都包含著矛盾。對機械運動的矛盾“物體在同一瞬間既在這個地方又不在這個地方”較難理解。物體在同一瞬間“在這個地方”反映了物體運動中相對靜止的一面；“又不在這個地方”則反映了物體的絕對運動的一面。這是物質(zhì)的相對靜止和絕對運動這對普遍的矛盾在機械運動中的特殊表現(xiàn)，體現(xiàn)了物體機械運動的連續(xù)性與非連續(xù)性的對立統(tǒng)一。社會運動中充滿著復(fù)雜的矛盾。如社會主義市場經(jīng)濟條件下速度和效益、經(jīng)濟建設(shè)和人口、資源、環(huán)境等種種矛盾。人的思維領(lǐng)域充

9、滿了矛盾。在音樂、藝術(shù)、文學藝術(shù)作品中存在著矛盾，如格調(diào)高雅與低級庸俗的矛盾。思想健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)，可以振奮人的精神，造就高尚的人格；而那些格調(diào)低下的作品，則會使人消極、悲觀、頹廢甚至墮落。 矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終(時時有矛盾)。就是說，每一事物從產(chǎn)生到滅亡，時時刻刻都存在著矛盾。具體地說：矛盾貫穿于一事物“發(fā)展過程的始終”，在這一過程中只存在矛盾的差別問題，不存在矛盾的有無問題。新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態(tài)。(2)學習矛盾普遍性原理的方法論意義正確對待矛盾。承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。探

10、究活動五：根據(jù)教材P70中的例子，討論思考：(1)上述事實說明了什么哲學道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語?【精講點撥】(1)矛盾特殊性的含義：是指矛盾著的事物及其每一個側(cè)面各有其特點。(2)矛盾特殊性的具體表現(xiàn)：不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構(gòu)成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面也各有其特殊性。探究活動六：學生閱讀教材P71關(guān)于萊布尼茨的故事，并思考：從這個故事中，你可以悟出什么道理?矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系(1)

11、矛盾的普遍性和特殊性的辯證統(tǒng)一關(guān)系。矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。另一方面，特殊性也離不開普遍性。矛盾的普遍性和特殊性在一定場合是可以相互轉(zhuǎn)化的。(2)掌握矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理的方法論意義。矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的精髓，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的哲學基礎(chǔ)，也是我們建設(shè)中國特色社會主義的重要理論依據(jù)。矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理，是馬克思主義普遍真理與各國革命和建設(shè)的具體實踐相結(jié)合原則的哲學基礎(chǔ)。因為，馬克思主義揭示了社會主義社會發(fā)展的一般規(guī)律，對于各個社會主義國

12、家的發(fā)展都具有普遍的指導(dǎo)意義，是每個國家都必須遵循的基本原則，這是矛盾的普遍性。但是，不同的國家有不同的國情，這又是矛盾的特殊性。因此，只有堅持把馬克思主義普遍真理同各國具體實際相結(jié)合才能找到適合自己國情的革命和建設(shè)的正確道路。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造性地運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理把馬克思、列寧主義同中國革命和建設(shè)的具體實際相結(jié)合，實現(xiàn)了“兩次歷史性飛躍”，“產(chǎn)生了兩大理論成果”。毛澤東把馬列主義(普遍性)同中國革命的具體實際(特殊性)相結(jié)合，形成了毛澤東思想；鄧小平理論，豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義、毛澤東思想，是當代中國的馬克思主義。鄧小平建設(shè)中國特色社會主義的理論鮮明地體現(xiàn)了矛盾的普遍性與

13、特殊性的辯證統(tǒng)一。具體地說，在中國建設(shè)社會主義，一方面，要堅持社會主義的共同特征和基本原則(普遍性)；另一方面，又要立足于本國的實際，從我國的國情出發(fā)，使社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有中國自己的特色(特殊性)。（四）反思總結(jié)，當堂檢測。教師組織學生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書），進行總結(jié)。設(shè)計意圖：對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，學生的概括過程也是檢驗學生對本節(jié)課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問題解決問題。（五）發(fā)導(dǎo)學案、布置預(yù)習。1、同學們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學的“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”的知識點。2、請同學們根據(jù)我們發(fā)下去的導(dǎo)學案把下一框用對立統(tǒng)一的觀點看問題有關(guān)知識

14、點預(yù)習一下設(shè)計意圖：學以致用，理論聯(lián)系實際；布置下節(jié)課的預(yù)習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。九、板書設(shè)計 矛盾的含義 矛盾的同一性和斗爭性 同一性的含義矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力 矛盾的兩個基本屬性 斗爭性的含義 同一性與斗爭性的關(guān)系 含義 矛盾的普遍性 方法論 含義 矛盾的普遍性和特殊性 矛盾的特殊性 表現(xiàn) 方法論 相互聯(lián)結(jié) 矛盾普遍性和 關(guān)系 特殊性的關(guān)系 在一定條件下相互轉(zhuǎn)化 方法論十、教學反思例子、故事與哲理結(jié)合起到了很好的作用，讓學生在通俗易懂的故事和例子中體味哲理，并且掌握哲理?？傊虒W過程中，只有發(fā)揮學生的主體作用才能真正將課堂調(diào)動起來，才能真正實現(xiàn)師生和諧共鳴。【導(dǎo)學案】學校：一中

15、 學科：政治 編寫人：閆志廣 審稿人：董仲華第九課 唯物辯證法的實質(zhì)與核心第一框矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力課前預(yù)習學案一、預(yù)習目標矛盾的含義、矛盾的同一性與斗爭性的關(guān)系、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系二、預(yù)習內(nèi)容1矛盾的同一性和斗爭性(1）矛盾就是反映事物內(nèi)部 的哲學范疇，簡言之，矛盾就是 。 (2）矛盾的 和 是矛盾固有的相反相成的兩種基本屬性。(3）矛盾的同一性，是矛盾雙方 、 的屬性和趨勢，矛盾的斗爭性是指矛盾雙方 、 的屬性。 (4）同一以差別和對立為 ，沒有 ，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于 之中，并為 所制約。2矛盾的普遍性和特殊性(1）矛盾的普遍

16、性，即 有矛盾， 有矛盾，承認矛盾的 是堅持唯物辯證法的前提。(2）矛盾的特殊性，是指 。(3）矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的 和 、 和 的關(guān)系。(4）矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，是關(guān)于事物矛盾問題的 ，是馬克思主義普遍原理和中國具體實際相結(jié)合的 ，是我們建設(shè)有中國特色社會主義的 。三、提出疑惑同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學案一、學習目標矛盾的含義、矛盾的同一性與斗爭性的關(guān)系、矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系二、學習過程探究活動一：利用教材P67漫畫：“你敢嗎?”學生思考并討論探究活動二：學生閱讀教材P6768老子的一段論述

17、，并討論：(1)善惡、有無、難易、高下等為什么可以相互依存?(2)治亂、強弱、禍福、榮辱等為什么可以相互轉(zhuǎn)化?探究活動三：學生閱讀教材P69相關(guān)鏈接，并討論思考：矛盾同一性與斗爭性存在怎樣的關(guān)系？探究活動四：根據(jù)教材P69中間方框中的例子，討論思考：(1)每一事物中都存在著矛盾，你能舉出實例嗎?(2)你在學習和生活中遇到過哪些矛盾?探究活動五：根據(jù)教材P70中的例子，討論思考：(1)上述事實說明了什么哲學道理?(2)“因地制宜”“因材施教”“量體裁衣”等，都體現(xiàn)了針對矛盾的特殊性而采取不同的辦法，你還知道哪些類似的成語?探究活動六：學生閱讀教材P71關(guān)于萊布尼茨的故事，并思考：從這個故事中，你

18、可以悟出什么道理?三、當堂檢測1下列說法中，最能體現(xiàn)矛盾同一性的是( )A量體裁衣 B因材施教 C積勞成疾 D居安思危2老子·二章中說：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣?！币馑际钦f天下的人都知道美的東西是美的，丑就產(chǎn)生了；天下的人都知道善的東西是善的，惡就產(chǎn)生了。這說明( )A善和惡不是客觀的，是人們頭腦里主觀自生的東西B美與丑、善與惡是對立統(tǒng)一的關(guān)系C在美丑、善惡的矛盾中，美與善是矛盾的主要方面D美與丑、善與惡的矛盾各有其特殊性3. 經(jīng)濟全球化在促進墨西哥經(jīng)濟、文化與各國交流合作的同時，也使得當前甲型H1N1流感病毒成為全球性災(zāi)難的風險大大提高。這說明（ ）A矛盾

19、不可捉摸，甲型H1N1流感病毒無法控制 B矛盾具有斗爭性，防止甲型H1N1流感病毒就要遏制全球化 C矛盾具有普遍性，事物都是一分為二的 D矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化，要注意分析轉(zhuǎn)化的條件4. 據(jù)專家分析，人類基因用于醫(yī)學之后，病人到醫(yī)院就診，同樣的病情醫(yī)生根據(jù)各人不同的基因可以采用不同的藥物和治療方法。這是因為( ) A事物矛盾的雙方各有不同的特點 B同一事物在不同的發(fā)展階段各有其特點 C不同事物的矛盾沒有共同之處 D不同事物的矛盾具有不同的特點 5. 我們黨在長期的革命和建設(shè)的實踐中，刨造了許多科學的工作方法，如一般號召和個別指導(dǎo)相結(jié)合，“從群眾中來，到群眾中去”解剖麻雀”抓好典型”這些都是對( )原

20、理的具體運用A具體問題具體分析 B矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系C主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系 D矛盾特殊性6、辨析：構(gòu)建社會主義和諧社會就是要消除一切社會矛盾。課后練習與提高(一)單項選擇題1.人民日報曾發(fā)表題為得與德的文章指出：人不能不“得”又不能無“德”，下列理解正確的是( )A. “得”與“德”之間有嚴格的界限，無法統(tǒng)一B. “得”與“德”是對立統(tǒng)一關(guān)系C. “得”與“德”始終是一致的 D. 要“得”就不可能要“德”，不要“德”就不會有“得”2. 下列能體現(xiàn)矛盾觀點的有( )金無足赤，人無完人 失敗是成功之母 塞翁失馬，焉知非福 刻舟求劍 士別三日，當刮目相看 相反相成，相輔相成A BC

21、 D3蘇軾在水調(diào)歌頭中有這樣一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。這一詩句蘊涵的哲學道理是( )A任何事物都充滿著矛盾 B十全十美的事物是不存在的C任何事物都有自身的優(yōu)點與缺點 D自然界和人類社會都是古今不變的4. 對于2008年北京奧運會會徽“中國印 + 舞動的北京”，冬奧會設(shè)計與景觀主任莫舒斯說：“我一直在尋找這樣的一個圖案，那就是當世界另一端的人第一眼看到它的時候,就會感覺到這就是中國的，能表達出基于悠久歷史傳統(tǒng)積淀之上的現(xiàn)代感。”之所以“第一眼看到它的時候,就會感覺到這就是中國的”，是因為“中國印 + 舞動的北京”突出了( )A矛盾的普遍性 B矛盾的斗爭性 C矛盾的特殊性 D矛

22、盾的統(tǒng)一性5. “執(zhí)政有個性，更有共性，中國共產(chǎn)黨在中國執(zhí)政，當然要從中國政黨的實際出發(fā)。但同時也不能不學習和借鑒外國政黨執(zhí)政的經(jīng)驗教訓。吸收借鑒其他政黨活動共同遵循的規(guī)律，也就是政治文明的共同成果?！边@段話主要體現(xiàn)的唯物辯證法的觀點是( )A矛盾特殊性與普遍性是相互聯(lián)系的 B要用全面的觀點看問題C事物是普遍聯(lián)系的 D一切從實際出發(fā)(二)問答題6、黃山風景區(qū)在吸引了大量的游客，帶動了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。在開發(fā)的同時，生態(tài)環(huán)境也遭到一定程度的破壞。黃山風景區(qū)采取了對“疲勞”景點“輪休制”等保護措施，景區(qū)的森林覆蓋率由20世紀70年代的55%提高到2009年的93.4%，植被覆蓋率也達到98.6%。試從黃山風景區(qū)對“疲勞”景點實行“輪休制”分析保護與開發(fā)的辯證關(guān)系。7、建設(shè)社會主義新農(nóng)村是我國現(xiàn)代化進程中的重大歷史任務(wù)。全國各地都進行了有益的嘗試。被譽為“中國冬暖式大棚之父”的山東朱村黨支部書記王樂義，帶領(lǐng)群眾在冬暖式蔬菜大棚試驗成功并推廣后，他并沒有停下探索的腳步，帶領(lǐng)村民，發(fā)揮民智，大搞科研開發(fā)，使三元朱村的生產(chǎn)