自主學(xué)習(xí)的啟示

1、自主學(xué)習(xí)的啟示自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，開展?jié)撃艿臉蛄?，也是?dāng)代教育改革的重要方面。小學(xué)語文課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能有效陣地。教師應(yīng)想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能與新課程標(biāo)準(zhǔn)同行，才算與時(shí)俱進(jìn)。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;它把學(xué)生作為主動的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)，主動探求，主動運(yùn)用的才能，使學(xué)生真正成為課堂的主體。就培養(yǎng)才能而言，自主學(xué)習(xí)是開展?jié)撃艿臉蛄?從教育理論來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。那么，怎樣在小學(xué)語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能呢?一 、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因語文教學(xué)活動中，假設(shè)學(xué)生沒有興趣，就根本談不上主動地獲

2、取知識，形成才能。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。1創(chuàng)設(shè)情景，輕松學(xué)習(xí)中華路小學(xué)的多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的措施之一，多媒體課件演示教學(xué)生動、直觀，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意力常常被生動形象的畫面所吸引。而且通過良好的視覺效果以充分發(fā)揮其豐富的想象力、語言組織才能。從而輕松地將畫面的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，無須教師講解，只要稍加點(diǎn)撥即可。例如：應(yīng)用多媒體的詩詞教學(xué)，教師先將每一句詩詞分別配上與詩詞意義相匹配的畫面供學(xué)生盡情欣賞，然后再給學(xué)生提供一個(gè)施展自己才能的廣闊

3、的發(fā)言舞臺，給足學(xué)生交流的時(shí)間，大膽地進(jìn)展自由討論，組織語言來描繪這些精彩的畫面，再適時(shí)地出示詩詞，詩詞、詩意也就迎刃而解了。最后再合理地采用一些鼓勵(lì)性的挑戰(zhàn)游戲來贊揚(yáng)、鼓勵(lì)一些學(xué)生的獨(dú)特看法，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂交流積極性，讓學(xué)生主動說話、獲得知識的陣地，而且讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。再如學(xué)習(xí)?陶罐和鐵罐?一課時(shí)，我讓學(xué)生互相交流，總結(jié)出陶罐和鐵罐各自不同的性格特點(diǎn)，然后通過自己的認(rèn)識分角色進(jìn)展表演，使課堂氣氛進(jìn)一步升華。這時(shí)，一個(gè)同學(xué)突發(fā)奇想說：教師，我們可以把這篇文章的內(nèi)容通過漫畫的形式表現(xiàn)出來，他這個(gè)建議馬上得到了大家一致的附和，因此一節(jié)語文了馬上轉(zhuǎn)化為一節(jié)生動形象的美術(shù)了，同

4、學(xué)的興趣高漲，一幅幅精彩的畫面把陶罐和鐵罐的不同個(gè)性表現(xiàn)的淋漓盡致，充分展示了學(xué)生的獨(dú)到見解。通過繪畫，激發(fā)了興趣，活潑了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)課文自主性更強(qiáng)了。2、開展一些學(xué)習(xí)競賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn),競賽時(shí)往往處于緊張、興奮的心理狀態(tài),能有效地進(jìn)展知識傳遞和吸收。分組討論問題開展比賽不失為一個(gè)好方法。在我校得天獨(dú)厚的教學(xué)條件下，我將梯形桌并排放在一起，每六人為一組,每學(xué)一課都會提出各種各樣的問題，采用快速搶答的形式來學(xué)習(xí)。并且一月為一個(gè)時(shí)段，獲勝組均能得到一個(gè)小禮物。于是，大家情緒高漲，越比越放得開。再者多說一些鼓勵(lì)性的語言，給學(xué)生以鼓勵(lì)，給學(xué)生以信心。例如：在上五彩池一課,要求學(xué)生用生動形象的語言來描繪出五彩池那神話般的美麗風(fēng)光，當(dāng)學(xué)生說的不夠完好時(shí)，我會說聽到你描繪的五彩池，為什么我的腦海里沒有那些五彩的畫面呀?當(dāng)一個(gè)同學(xué)說的有進(jìn)步時(shí)，我會說在我眼前不僅出現(xiàn)了大大小小的五顏六色的水池而且我還知道五彩池變化的原因了。當(dāng)一個(gè)同學(xué)說得很完好時(shí)，我會說：哇!我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池了。在這種形象生動的語言鼓勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生學(xué)得都興趣盎然，參與熱情非常高。解決了新課標(biāo)中的不是教師如何來教，而是學(xué)生如何學(xué)的問題。到達(dá)了自主教學(xué)的完美組合。綜上所述，自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課