PhotoShop教學(xué)論文PhotoShop路徑工具組的教學(xué)探索

1、PhotoShop教學(xué)論文：PhotoShop路徑工具組的教學(xué)探索摘要 photoshop圖像處理是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課中的一門(mén)理論與實(shí)踐綜合性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過(guò)程中，其工具使用技巧掌握的程度直接關(guān)系到學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等技能操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索、創(chuàng)新的能力。本文將結(jié)合本人這幾年來(lái)在photoshop圖像處理課程教學(xué)中，就鋼筆工具組的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。關(guān)鍵詞 photoshop教學(xué) 鋼筆 路徑工具組 巧用 妙用當(dāng)前電腦技術(shù)的不斷深入發(fā)展，各種各樣經(jīng)過(guò)處理的精美圖片廣泛出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)、影視娛樂(lè)、廣告平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、建筑裝飾、婚紗攝影的后期輸出等領(lǐng)域。而photosho

2、p在這圖像處理創(chuàng)作方面的作用甚至可以比擬成原子彈一樣厲害的武器，確實(shí)photoshop在圖像處理中的老大地位是無(wú)可替代的。而能夠親手創(chuàng)作出極具個(gè)性和想象力的精美圖片也成為許多學(xué)生的夢(mèng)想。那么如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能操作能力和獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的自學(xué)能力呢？我認(rèn)為，嫻熟的掌握相應(yīng)工具的使用技巧絕對(duì)是必經(jīng)之路。在這條必經(jīng)之路我們大部分學(xué)生都會(huì)碰到路徑這個(gè)關(guān)卡，以我這些年在photoshop教學(xué)實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)，路徑絕對(duì)是一道坎，但又是一道必需要去逾越的一道坎。在photoshop路徑工具組的教學(xué)中，我是分三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行的。第一階段：路徑的功能介紹及一些基本操作問(wèn)題，認(rèn)

3、識(shí)路徑，主攻鋼筆工具的使用，突出靈活使用；第二階段：熟練掌握路徑的修改以及編輯技巧，再配合路徑快捷鍵高效應(yīng)用到實(shí)踐圖像處理中，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)；第三階段：逾越關(guān)卡靈活應(yīng)用，配合其他路徑工具到實(shí)際應(yīng)用中。這也是圖像工作者從初級(jí)向更高一級(jí)進(jìn)階過(guò)程中必需要逾越的一道坎。一、路徑的理論知識(shí)與技能實(shí)踐基礎(chǔ)階段進(jìn)入第一階段，一些必備的理論是不可缺少的，如什么是路徑？路徑由什么組成？以及路徑常用到的一些工具，等等。路徑，顧名思義就是一條線路，再通俗點(diǎn)說(shuō)就是鋼筆工具畫(huà)出的直線或曲線。此外單單鋼筆工具它也有很多必要的名詞解釋需要我們?nèi)チ私猓热缥以诮虒W(xué)當(dāng)中一般統(tǒng)稱(chēng)的“錨點(diǎn)”，事實(shí)上不同的錨點(diǎn)都有它更為專(zhuān)業(yè)

4、的說(shuō)法：角點(diǎn)、平滑點(diǎn)、拐點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我是盡最大可能把這些理論簡(jiǎn)單化，盡量在實(shí)踐中來(lái)體現(xiàn)它們間的差別，并不會(huì)特意要學(xué)生對(duì)錨點(diǎn)做更深入的探討，因?yàn)槁窂揭钊氲臇|西很多，而這些理論并不影響實(shí)踐，在現(xiàn)有階段我的教學(xué)目標(biāo)是追求絕大多數(shù)學(xué)生都能夠比較自信的使用鋼筆工具，掌握路徑的相關(guān)應(yīng)用。在基礎(chǔ)技能實(shí)踐之前，我把理論部分做如下小結(jié)：路徑是由錨點(diǎn)和線段組成，其還有一個(gè)關(guān)鍵的控制柄，或是說(shuō)方向柄控制絕線段的形態(tài)，如直線、c型曲線、s型曲線，路徑工具組中的鋼筆工具、文字工具、路徑選擇工具、形狀工具它們間的使用頻率都是極高，且關(guān)系密切，相輔相成。那路徑有什么作用？我們都知道在photoshop

5、教學(xué)中選區(qū)是相當(dāng)重要的一部分，在這里路徑也可以做選區(qū)，而且有著比其他選區(qū)工具更加獨(dú)特的優(yōu)越性，再一個(gè)重要的就是路徑常常用來(lái)做矢量圖。這些基本的方向掌握好之后，我們可以安排相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)踐了。在這里主要考慮的是學(xué)習(xí)初步接觸路徑工具，在設(shè)置例子的時(shí)候盡量選擇簡(jiǎn)單的卡通形狀，讓學(xué)生使用鋼筆工具沿著卡通形狀的線條來(lái)繪制路徑。但實(shí)踐表明還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在繪制路徑的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)控制不好、線條與卡通形狀邊線沒(méi)重合等問(wèn)題。而且少部分同學(xué)在使用鋼筆用到頭大的地步。針對(duì)此現(xiàn)象，我先把之前講的理論部分再做一次回顧，還是錨點(diǎn)、直線段、曲線段，把這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中。也就是針對(duì)卡通形狀進(jìn)行分析歸類(lèi)，把整個(gè)形狀分解成幾段

6、，先段之間選擇確定節(jié)點(diǎn)，這里的幾段幾段就是我們說(shuō)是直線段、曲線段，那么節(jié)點(diǎn)就是錨點(diǎn)?；诼窂降目烧{(diào)整性，我們可以把復(fù)雜的繪制路徑工作轉(zhuǎn)換成確定錨點(diǎn)工作，這樣一來(lái)就就簡(jiǎn)單了。第一步就是確定關(guān)鍵點(diǎn)，當(dāng)前情況下就能形成整個(gè)卡通形狀的大致的一條閉合路徑，當(dāng)然這條閉合路徑現(xiàn)在看上去跟卡通形狀的外形沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系，但錨點(diǎn)的確定對(duì)我們最后的效果有很大幫助；第二步是利用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具對(duì)錨點(diǎn)進(jìn)行拖拉，拉出控制柄，以使直線段轉(zhuǎn)換成曲線段，并加以調(diào)整使之與卡通形狀外形盡量重合，這樣大致形狀就基本一致了；第三步是再做進(jìn)一步細(xì)調(diào)，這里主要是應(yīng)用路徑直接選擇工具，利用這個(gè)工具可以對(duì)單個(gè)錨點(diǎn)、單方向控制柄、曲線進(jìn)行調(diào)整，使效果達(dá)

7、到最好。也證明路徑工具確實(shí)有優(yōu)越性，雖說(shuō)剛開(kāi)始會(huì)碰到一些問(wèn)題和麻煩，但是也能讓學(xué)生體會(huì)物超所值，也只有在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的卡通實(shí)例臨摹中讓學(xué)生真正體會(huì)到路徑在實(shí)際應(yīng)用中的可控性，靈活性、真正的物超所值，我們就可以進(jìn)入路徑的下一個(gè)環(huán)節(jié)，深入學(xué)習(xí)靈活使用路徑工具組。二、路徑相關(guān)技能重點(diǎn)突破階段在實(shí)踐中掌握鋼筆工具的使用技巧，鋼筆工具也就是路徑工具組中的第一個(gè)工具，也是整個(gè)工具組中最為重要的一個(gè)工具，應(yīng)用也最廣。其他工具我讓學(xué)生牢記兩個(gè)快捷鍵再進(jìn)行快速繪制路徑。當(dāng)然有些簡(jiǎn)單的和不大常用的我們可以一帶而過(guò)沒(méi)必要單獨(dú)拿出來(lái)講，比如鋼筆工具組下面的自由鋼筆、添加錨點(diǎn)、刪除錨點(diǎn)、轉(zhuǎn)換點(diǎn)，等等。我們這里重點(diǎn)就是鋼

8、筆工具，再是配合alt和ctrl，只要能把鋼筆工具以及alt和ctrl這兩個(gè)快捷鍵靈活應(yīng)用，那么針對(duì)前間段提出的卡通形狀，或是更加復(fù)雜的圖形也都不會(huì)有問(wèn)題了，當(dāng)然在這個(gè)技能重點(diǎn)突破階段，我在教學(xué)實(shí)踐中安排了大量的素材，提供大量的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)，這時(shí)我便開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作情況，由于班里學(xué)生之前學(xué)的photoshop基礎(chǔ)存在差異，那這次任務(wù)中會(huì)有一部分同學(xué)開(kāi)始碰到問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決一般采用三種方法，并按順序進(jìn)行，就是第一先問(wèn)自己，問(wèn)自己操作的這一步有什么作用，這樣操作為什么沒(méi)有達(dá)到自己想要的效果，是不是有哪個(gè)小細(xì)節(jié)沒(méi)注意，有時(shí)候可能稍微粗心了一點(diǎn)，只要多注意一點(diǎn)就可以解決這個(gè)問(wèn)題的。第二問(wèn)邊

9、上同學(xué)，當(dāng)問(wèn)自己找不到答案的時(shí)候就問(wèn)下身邊的同學(xué)，同學(xué)之間的交流與討論是學(xué)好這門(mén)課程的最好途徑，俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”說(shuō)的就是這個(gè)理，一些問(wèn)題自己一個(gè)人可能怎么也想不通，可要是有個(gè)人討論一下便如沐春風(fēng)迎刃而解，如果同學(xué)之間討論還是解決不了的問(wèn)題，那就可以問(wèn)第三個(gè)人，也就是教師！隨著任務(wù)的繼續(xù)深入，同學(xué)當(dāng)中又會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，有些問(wèn)題甚至比較普遍，很多同學(xué)都會(huì)停在這個(gè)坎上，這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)募w廣播或是讓同學(xué)當(dāng)中的高手來(lái)演示的效果就會(huì)比較明顯。在這個(gè)突破性技能實(shí)踐操作中，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的作業(yè)，選擇幾個(gè)比較有代表性的作業(yè)做課堂講解，把路徑工具與之前學(xué)的各種選區(qū)工具的區(qū)別作比較讓學(xué)生展開(kāi)討論，在學(xué)生討論結(jié)束之后再講我對(duì)路徑的小結(jié)，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)。三、開(kāi)闊思維，靈活應(yīng)用，配合自定義形狀和文字工具進(jìn)入這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)路徑的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較到位，在技能操作上也沒(méi)有太大問(wèn)題，接下來(lái)就是讓技能為實(shí)際服務(wù)，結(jié)合自定義形狀和文字工具進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛快，特別在平面或是圖像處理方面，社會(huì)上從來(lái)不會(huì)缺少技術(shù)，真正缺的就是創(chuàng)意，所以在掌握工具使用技巧的同時(shí)也要注意創(chuàng)意的發(fā)揮，當(dāng)然這不是我這篇文章要講的重點(diǎn)，這里只是開(kāi)個(gè)頭，讓我的學(xué)生有個(gè)追求的方向。經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的理論、實(shí)踐與