初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)初探

1、.初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)初探內(nèi)容：數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課是每位數(shù)學(xué)老師都要上的一課，如何上好這一節(jié)課，不僅是對老師的考驗(yàn)，更是對學(xué)生穩(wěn)固知識的一個(gè)挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主要以知識梳理為依托，以練習(xí)為載體，以數(shù)學(xué)思想方法的提煉為主要手段，以調(diào)高學(xué)生才能為目的，努力做到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。：章節(jié)復(fù)習(xí) 知識框架 關(guān)注 練習(xí)孔子說過“溫故而知新。及時(shí)復(fù)習(xí)，可以使自己所學(xué)知識得到穩(wěn)固和深化；同時(shí)還可以解決一些聽課時(shí)未能解決的問題；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使自己的知識系統(tǒng)逐步明了，更深化的理解知識的來龍去脈以及知識間的互相聯(lián)絡(luò)。但是如何激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，把復(fù)習(xí)課變成不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識

2、，掌握、穩(wěn)固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題的課，還要讓它有更大的空間，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受它與新授課不同的另外的一種風(fēng)景，讓他們感受復(fù)習(xí)課的魅力。下面就如何上好數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課，談點(diǎn)個(gè)人的想法和做法。一、注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，宏觀把握數(shù)學(xué)知識框架復(fù)習(xí)課是把舊知識進(jìn)展整理歸納，這一過程，將平時(shí)相對獨(dú)立的知識點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。學(xué)生對已學(xué)過的知識都在一定程度上有理解，我們應(yīng)該相信學(xué)生，留給學(xué)生較大的探究空間，發(fā)揮他們的聰明才智，老師切忌面面俱到。因此，在課堂上嘗試把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，先通過小組合作探究，列出本節(jié)課的復(fù)習(xí)方案，明確目的。例如，復(fù)習(xí)全等三角形這一章，讓學(xué)生明確這節(jié)課的目的是：回憶、整

3、理本章所學(xué)知識內(nèi)容，構(gòu)建知識構(gòu)造框架，使所學(xué)知識系統(tǒng)化；掌握全等三角形的性質(zhì)和斷定；會運(yùn)用全等三角形的性質(zhì)和斷定解決問題。待學(xué)生明確目的后，再讓小組討論、交流、比照補(bǔ)充，對掌握較好的內(nèi)容，可以一筆帶過，對容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，那么重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，將學(xué)過的知識歸納整理，形成一個(gè)明晰的知識網(wǎng)絡(luò)。二、注重練習(xí)題的設(shè)計(jì)，形成高效課堂練習(xí)題是復(fù)習(xí)課的生命線，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先練習(xí)題設(shè)計(jì)內(nèi)容要“全，對學(xué)生容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，薄弱環(huán)節(jié)，易無視的地方，本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)中的“常見病。例如，復(fù)習(xí)解一元一次方程，學(xué)生會出現(xiàn)，一味連等導(dǎo)致錯(cuò)誤，去分母時(shí)漏乘不含分母的項(xiàng)，去分母時(shí)無視分?jǐn)?shù)線的括號作用，移項(xiàng)不變號，混淆分

4、數(shù)的性質(zhì)與等式的性質(zhì)等錯(cuò)誤，那么上課時(shí)就要設(shè)計(jì)這些方面的練習(xí)題，使學(xué)生通過形式多樣的練習(xí)掌握這些知識。其次，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要“精，要選取有代表性的，盡量貼近學(xué)生實(shí)際生活，有較強(qiáng)的興趣性，而且是學(xué)生樂于考慮的習(xí)題。例如，復(fù)習(xí)三視圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題， 同學(xué)們一定很熟悉自己美麗的校園吧，請你為學(xué)校畫一份學(xué)校的俯視圖。要求：1東南西北的方位不能錯(cuò)。2盡量表達(dá)各處的幾何圖形，圖形要準(zhǔn)確，比例要恰當(dāng)。3標(biāo)出周圍主要的街道、景物的圖形及名稱。4標(biāo)明各年級所在的位置，各棟樓房的名稱。最后練習(xí)題的設(shè)計(jì)要“新，要突出新課改的理念，可以與時(shí)俱進(jìn)，聚焦熱點(diǎn)，緊貼國內(nèi)外時(shí)事。例如在復(fù)習(xí)有理數(shù)時(shí)，可以結(jié)合陜西今年世

5、園會問題。請大家閱讀下面這段話，對較大的數(shù)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示，西安世園會參展植物超過700種，共計(jì)42.8457萬株盆，其中包括紅豆杉、旱蓮、珙桐、紫斑牡丹等珍稀植物約150種。園區(qū)有公共綠地3000畝，綠籬1500米，草坪85.5萬平方米。西安世園會還引進(jìn)朝鮮、德國、新西蘭、日本等13個(gè)國家和地區(qū)的植物14批13種8613株?？傊谡n堂上練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有利于學(xué)生的開展，并且符合學(xué)生實(shí)際，真正到達(dá)做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，讓學(xué)生在不知不覺中獲取了知識,進(jìn)步了才能。三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的提煉，促進(jìn)知識和才能的進(jìn)步授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，而不是學(xué)習(xí)死知識，那么對

6、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也是一個(gè)不可無視的角落，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識的有機(jī)組成部分，是數(shù)學(xué)知識的精華，是知識轉(zhuǎn)化為才能的橋梁。因此在章節(jié)復(fù)習(xí)課上，不僅要建立系統(tǒng)的知識框架，設(shè)計(jì)有效的習(xí)題，而且還要重視數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)規(guī)律的總結(jié)，浸透必要的數(shù)學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。然而數(shù)學(xué)思想和方法是溶入數(shù)學(xué)知識當(dāng)中的，沒有專門的內(nèi)容，所以老師要在建立知識框架和處理習(xí)題的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練和浸透，例如學(xué)習(xí)方程時(shí)，有建模、消元、降次、配方、換元等思想方法，通過這些思想方法的學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識和才能的遷移。四、關(guān)注社會生活問題，重視知識的拓展與遷移在復(fù)習(xí)課上，老師在

7、著重歸納、闡釋教材知識的根底上，注重選材的新穎性和典型性，增加一兩個(gè)研究性、開放性題目和貼近消費(fèi)、生活實(shí)際的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和理論意識；引入以課本知識為依托，以現(xiàn)實(shí)生活為情境的突出應(yīng)用才能考察的試題，進(jìn)步學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的才能。五、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的建立復(fù)習(xí)課是對全章知識的提煉和升華，面對不同層次的學(xué)生，我們要分類要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)重要的數(shù)學(xué)教育理念，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。復(fù)習(xí)課學(xué)生不僅是學(xué)的主體，還是教的主體，充分發(fā)揮優(yōu)秀生小助教的作用，協(xié)助老師查缺補(bǔ)漏；還要關(guān)注復(fù)習(xí)目的差異，根據(jù)備課時(shí)制定的分層目的，找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的最近開展區(qū)，

8、使之獲得開展；另外關(guān)注學(xué)生練習(xí)中的差異，堅(jiān)持各盡所能，以分層的習(xí)題訓(xùn)練帶動復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理，可讓不同層次的學(xué)生自選習(xí)題；復(fù)習(xí)課關(guān)注評價(jià)差異，促進(jìn)和諧開展，即對優(yōu)等生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對中等生進(jìn)展鼓勵(lì)性評價(jià)，給學(xué)困生厚愛性評價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮自己的才能，獲得應(yīng)該得到且可以得到的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)歷。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。總之，復(fù)習(xí)課老師要大膽創(chuàng)新，靈敏運(yùn)用各種方法，不按部就搬，墨守成規(guī)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，到達(dá)整理有序，復(fù)習(xí)有效，復(fù)習(xí)一塊，掌握一類的目的，讓學(xué)生感受到獲取數(shù)學(xué)知識的快樂。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識