初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

1、.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探：針對(duì)目前的教育改革，本文從教學(xué)理念、老師素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、課堂管理、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合五個(gè)方面，結(jié)合筆者的教學(xué)理論，闡述了對(duì)有效教學(xué)的理解。：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；興趣；管理有效教學(xué)是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)有利于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)才能，有利于進(jìn)步老師的教學(xué)技能和專業(yè)化程度；有利于落實(shí)素質(zhì)教育。筆者認(rèn)為：老師利用一切資源對(duì)知識(shí)進(jìn)展詮釋，讓學(xué)生在整個(gè)過程中可以獲得知識(shí)和教育，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開展的教學(xué)都是有效教學(xué)。由于每個(gè)教育個(gè)體的不同，所以有效教學(xué)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，在中考、高考考試制度下，很多學(xué)校和老師為

2、了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，樂此不疲的采取多上課、多做題的方法來進(jìn)步學(xué)生的成績，這樣做確實(shí)有效果，而且是立竿見影的。但是，從長遠(yuǎn)來看是弊端多多。首先，對(duì)處于青春期身體和心理快速發(fā)育的中學(xué)生來說，是不利于他們的安康成長；其次，學(xué)生很容易疲勞，產(chǎn)生厭倦、逆反心理。再次，長期的題海戰(zhàn)術(shù)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。學(xué)生靠這種“死學(xué)，初中成績很好，可是到高中或更高層次學(xué)習(xí)就跟不上了，見過或做過的題學(xué)生會(huì)做，而改變一下就不會(huì)做了。其中一個(gè)重要的原因：沒有教會(huì)他們方法，只讓他們“做死題，死做題，“授之以魚而未做到“授之以漁。所以，作為老師，我們應(yīng)不斷反思，研究新形勢下，如何進(jìn)展有效教學(xué)？如何在一定

3、的時(shí)間里進(jìn)步教學(xué)效率，獲得好的教學(xué)效果？一、樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的教學(xué)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師和一切教學(xué)資源只是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的輔助。老師通過教學(xué)要盡量的為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，多角度、全方位的幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、把握和運(yùn)用，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生去形成自己的知識(shí)架構(gòu)、探究更多更好的知識(shí)。所以老師對(duì)知識(shí)的把握就要有高度，思維程度要高，思維品質(zhì)要好，可以深化淺出。在教學(xué)中，樹立“為學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的教學(xué)理念，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，注重點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的浸透和知識(shí)形成過程的展示。考試不考的但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和開闊視野有幫助的要教；一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容沒有完成，但通過我們的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了更多書

4、中沒有的道理，這節(jié)課就是一節(jié)好課；學(xué)生題目不會(huì)做，但通過一道題產(chǎn)生了新的想法和考慮，這也表達(dá)了數(shù)學(xué)的價(jià)值；不要單純的以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)習(xí)成敗。通過教學(xué)使每個(gè)同學(xué)都能有所收獲，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有不同的開展。二、興趣是最好的老師興趣是內(nèi)因，內(nèi)因決定外因，內(nèi)因一旦起作用，會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，他就會(huì)很想學(xué)，而且學(xué)得很輕松、很快樂。所以，筆者一直在嘗試：在數(shù)學(xué)課堂中浸透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。1在學(xué)生入學(xué)的第一節(jié)課上，筆者會(huì)把數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)以講座的形式跟同學(xué)們介紹：生活中的求最省錢、最大利潤問題，統(tǒng)計(jì)與概率問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)；學(xué)數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)邏輯推理才能、心算

5、才能以及思維才能。結(jié)合實(shí)例來說明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，也是有趣的。2在課堂上，為了給課堂增加一些快樂的氣氛，講到4+-3時(shí)，筆者會(huì)說中間有兩個(gè)符號(hào)在一起要用括號(hào)隔開，否那么會(huì)“打架；在講到全等符號(hào)“時(shí)，它是一個(gè)S睡在席夢(mèng)思床上，而且是仰面睡著；在學(xué)習(xí)，畢達(dá)哥拉斯定理時(shí)，筆者會(huì)開玩笑的對(duì)一位學(xué)生李強(qiáng)說：當(dāng)你有個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造時(shí)，就用你的名字命名，叫李強(qiáng)定理，學(xué)生會(huì)感覺很幽默。這就是利用語言的魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，放松學(xué)生的大腦，從而進(jìn)步教學(xué)效果。3筆者也會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上介紹一些前沿科學(xué)，來開闊學(xué)生的視野。三、“親其師，信其道學(xué)生喜歡某位老師，一定喜歡

6、他的課，自然就會(huì)學(xué)好這門課。老師的威信、魅力和才華會(huì)讓學(xué)生佩服，從而喜歡你，喜歡上你的課！筆者在平時(shí)對(duì)學(xué)生要求非常嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生是“言必行，行必果。要求作業(yè)什么時(shí)候完成，到時(shí)候筆者會(huì)一個(gè)都不放過，沒做的不吃飯你也得做完。嚴(yán)格要求的同時(shí)又很關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，課下筆者會(huì)跟學(xué)生開玩笑，關(guān)心他們，與他們快樂相處，和他們稱兄道弟，走入他們的心靈。例如，八年級(jí)三班的大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，而且根底差、習(xí)慣差，學(xué)習(xí)困難多，很多學(xué)生想放棄。針對(duì)這種情況，筆者除了嚴(yán)格要求他們，還經(jīng)常的鼓勵(lì)他們，與他們談心，給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，和他們打成一片，和他們共同抑制困難。通過半個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生開場喜歡筆者，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情高漲，

7、作業(yè)能認(rèn)真完成，聽課積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，全班數(shù)學(xué)均分進(jìn)步二非常，優(yōu)秀率、及格率都得到了大幅度的進(jìn)步。四、培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，嚴(yán)格課堂管理，進(jìn)步教學(xué)程度課堂是教學(xué)的主陣地，有效教學(xué)關(guān)鍵在課堂，課堂效率低，課下用幾倍或幾十倍的努力都難以彌補(bǔ)。所以老師在上課之前要做好充分的準(zhǔn)備，為高效的課堂做準(zhǔn)備。1.筆者在課堂上要求學(xué)生做到“四到：眼到、耳到、手到、心到，缺一不可。老師講到哪，你的眼睛就看到哪，耳朵就聽到哪，手就記到哪，大腦就考慮到哪。做到這些，學(xué)生的注意力會(huì)很集中，不會(huì)走神，聽課效率自然而然就高。一開場學(xué)生不一定都能做到，需要老師提醒、培養(yǎng)，讓他們逐漸養(yǎng)成“四到習(xí)慣。在養(yǎng)成這一好習(xí)慣后，老師

8、布置的作業(yè)就會(huì)容易做，學(xué)起來更有信心，后來再做適量的練習(xí)穩(wěn)固復(fù)習(xí)，就能起到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)也很輕松。當(dāng)然還要有嚴(yán)格的課堂管理作保障，老師要時(shí)刻關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)控、管理課堂。2.自身不斷學(xué)習(xí)提升素質(zhì)和教學(xué)程度，并把學(xué)到的知識(shí)在理論中加以運(yùn)用，博采眾長，為我所用。在教學(xué)中，為了教給學(xué)生更多的知識(shí)和方法，筆者對(duì)書本中的知識(shí)進(jìn)展精簡、歸納、概括。講解題目時(shí)，注重一題多解，一題多變的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)步綜合、靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。對(duì)于一些提升題，注重對(duì)問題的分析，要追根溯源。這個(gè)題采用什么方法解決，為什么選用這種方法，有沒有其他方法了，如何想到的，受到什么啟發(fā)的。五、將信息技

9、術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合，進(jìn)步教學(xué)的有效性利用PPT、Excel、flash、幾何畫板等軟件對(duì)抽象的、較難理解的知識(shí)直觀化、形象化；通過動(dòng)畫演示，學(xué)生親手操作、參與探究過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的樂趣；多媒體、信息技術(shù)的使用，能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。例如，用圖像法解二元一次方程組時(shí)，我們用手做出兩條直線后很難準(zhǔn)確確定交點(diǎn)坐標(biāo)，因?yàn)檎`差較大。但是利用計(jì)算機(jī)來做就是輕而易舉的事，學(xué)生也容易相信：兩條直線的交點(diǎn)坐標(biāo)就是二元一次方程組的解。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能有效的進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且

10、閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助