讓尊重教育洋溢課堂

1、讓“尊重教育”洋溢課堂 -尊重課堂教學(xué)模式解讀 單位：陽信縣勞店鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)筆：王志剛 李建軍時(shí)間：2014年10月讓“尊重教育”洋溢課堂 -尊重課堂教學(xué)模式解讀 陽信縣勞店鎮(zhèn)中心小學(xué) 王志剛 李建軍勞店鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地學(xué)校，是山東省“1751”項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校主陣地在課堂，近年來，我校秉承“尊重教育”的理念，努力打造“尊重的課堂”。2014年6月承辦了省“1751”現(xiàn)場會(huì)，尊重課堂模式得到與會(huì)專家、教師的一致好評。一路走來，我們也在不斷思考著：自參與1751改革創(chuàng)新工程以來，省1751課程中心專家親臨我校指導(dǎo)診斷，勝利大街小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師也幾次到我校送課指導(dǎo)，讓我們逐步找到了自己課堂教學(xué)

2、中存在的問題并明確了今后課堂教學(xué)改革的方向，學(xué)校要求教師認(rèn)真研讀新的教育理念，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，尊重教育規(guī)律，將“尊重教育”這一理念融入自己的課堂，經(jīng)過努力構(gòu)建“一種理念、雙向成長、三大特點(diǎn)，四種境界、五大目標(biāo)”的“12345”尊重的課堂。 “一種理念”就是“尊重”，“雙向成長”就是課堂中，師生實(shí)現(xiàn)雙向成長，課堂既要發(fā)展學(xué)生，也要成就教師；“三大特點(diǎn)”就是，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的 “自主、合作、探究”三大特點(diǎn)；“四種境界”就是課堂教學(xué)努力追求“開放、互動(dòng)、生成、高效”四種境界；“五大目標(biāo)”就是，課堂教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)努“學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、陽光學(xué)習(xí)、健康成長、潛能激發(fā)”的五大目標(biāo)；尊重的課

3、堂能最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教教材到教課程的美麗轉(zhuǎn)身，彰顯“我的課堂我做主”的理念。圍繞“12345”的尊重課堂理念，教師備課和課堂模式進(jìn)行了有效的探索和嘗試。一、立足課堂實(shí)際，探索有效備課。 為了改變過去備課過于形式化、單一化，老師們疲于應(yīng)付，費(fèi)時(shí)無效的現(xiàn)象，切實(shí)做到有效備課，讓備課為上課服務(wù)，學(xué)校利用暑假組織骨干教師，在認(rèn)真研讀新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課。在集體備課方面我校的嘗試是：1、 1、成立骨干教師備課組。每年級每學(xué)科至少選擇4位教師組成備課組，備課組先集體備課，整體把握全冊教材，形成整冊教材的學(xué)期整體教學(xué)計(jì)劃，然后再按單元備課，制定出單元教學(xué)計(jì)劃。2、

4、明確任務(wù)，確定主備。每個(gè)單元確定一位主備人，在學(xué)期、單元集體備課的基礎(chǔ)上主備人進(jìn)行課時(shí)教案的設(shè)計(jì)，最后再進(jìn)行集體備課，由主備人講解個(gè)人課時(shí)備課，并由同組其他人員進(jìn)行補(bǔ)充完善，最終形成電子教案，開學(xué)后下發(fā)給每位老師。3、結(jié)合實(shí)際，二次備課。老師們在運(yùn)用的過程中，再根據(jù)本班學(xué)情進(jìn)行二次備課。對于二次備課的質(zhì)量和實(shí)效，學(xué)校研究出臺了二次備課標(biāo)準(zhǔn)要求確?！岸洹钡馁|(zhì)量。通過這些備課改革真正使備課具有了實(shí)效性、發(fā)展性、創(chuàng)新性。二、倡導(dǎo)五種課堂理念，構(gòu)建尊重的課堂。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校發(fā)展的生命動(dòng)力，參與1751工程以來，通過與名校的學(xué)習(xí)交流（我校教師自2011年10月份以來通過派教師在濟(jì)

5、南勝利大街小學(xué)掛職學(xué)習(xí)、濟(jì)南勝利大街小學(xué)送課到校、兩校教師課堂對接等活動(dòng)6次），讓我們看到了我們與高效課堂的差距，同時(shí)名校的幫扶引領(lǐng)也讓我們對課堂教學(xué)改革，打造高效課堂充滿了信心。進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須要有明確的方向，同時(shí)要有科學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)結(jié)合我?！白鹬亍钡暮诵睦砟?，我們把構(gòu)建尊重課堂的基本理念確定為自主、開放、合作、人文、生成。在以上理念的支撐下，我們對我校的課堂教學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的診斷，并結(jié)合勝利大街小學(xué)的“三標(biāo)”教學(xué)及濟(jì)南長清實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“五課型”教學(xué)模式，初步確定了我校的語文、數(shù)學(xué)兩大學(xué)科的課堂模式。1、“五課型 三環(huán)節(jié) 全自主”的語文課堂教學(xué)模式。“五課型”：就是

6、把語文教學(xué)按單元作為一個(gè)整體，按以下五種課型進(jìn)行課堂教學(xué)，這五種課型為：單元導(dǎo)讀課、示范引領(lǐng)課、自主自學(xué)課、拓展延伸課、匯報(bào)展示課。“三環(huán)節(jié)”，就是以上五種課型，基本操作的過程都要經(jīng)歷：“課前準(zhǔn)備預(yù)熱、課上的讀悟演練、課后的拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)。全自主，是五種課型的核心操作理念，更是打造尊重課堂的根本，問題由學(xué)生自主提出、文本由學(xué)生自主解讀、方法由學(xué)生自主選擇、作業(yè)由學(xué)生自主設(shè)計(jì)選擇等等。在自主的前提下，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了極大的提升，這才是高效教學(xué)的有力保證。2、“小組自主互助學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)課堂模式。結(jié)合小學(xué)青島版教材的特點(diǎn)，在確立了學(xué)習(xí)小組，明確運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，按照“小組自主互

7、助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，我們的數(shù)學(xué)課堂按照五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，其流程為：“情境引入、提出問題獨(dú)立思考、小組討論展示交流、點(diǎn)撥提升鞏固練習(xí)，組內(nèi)互助課堂總結(jié)、達(dá)標(biāo)測試?！币陨衔鍌€(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際課堂教學(xué)中并不是一成不變的，應(yīng)該按照教材內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目的和班級的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。3、模式構(gòu)建下的個(gè)性化課堂。學(xué)校的中心工作就是教學(xué)，教學(xué)的主要陣地在課堂。學(xué)校始終把課堂教學(xué)作為學(xué)校的中心工作，積極倡導(dǎo)模式構(gòu)建下的個(gè)性化課堂，以“訪問課”、“邀請課”、“周聽課”、“外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課”等多種形式的聽評課活動(dòng)努力提升老師們的課堂駕馭能力。在探索課堂教學(xué)模式的同時(shí)努力打造好三課（自我成長課、模式研討課、精品展示課）引

8、領(lǐng)教師不斷成長。（1）自我成長課：全體教師參與，期中前后各一節(jié)，主要體現(xiàn)個(gè)人課堂教學(xué)特色與進(jìn)步，自主選題，自覺邀請校領(lǐng)導(dǎo)及同科教師參與。學(xué)校根據(jù)個(gè)人授課情況、邀請參與比例、說課評課活動(dòng)等對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)納入教師個(gè)人考核。（2）模式研討課：教導(dǎo)處協(xié)調(diào)由教研組統(tǒng)籌安排，旨在探討新形勢下本學(xué)科教學(xué)模式，可借鑒遠(yuǎn)程研修磨課方式或同課異構(gòu)開展相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，逐步創(chuàng)建學(xué)校特色教學(xué)模式。（3）精品展示課：學(xué)校教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師等每學(xué)期至少上一節(jié)精品展示課（教學(xué)理念、教學(xué)方法具有前瞻性、引領(lǐng)性、示范性）。通過近一年來的探索，我校課堂教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、學(xué)生的課堂習(xí)慣

9、都發(fā)生了很大的變化，高效課堂正在初步形成。2012年5月22日，在勝利大街小學(xué)舉行的1751第二片區(qū)小學(xué)段交流會(huì)上，我校兩位老師執(zhí)教了公開課，贏得了聽課老師與專家的一致好評。7月份在泰安舉行的第九屆新課改研討會(huì)上，我校周洪偉老師執(zhí)教的英語課獲得一等獎(jiǎng)。 三、機(jī)制保障，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要切實(shí)實(shí)施尊重教育，構(gòu)建尊重課堂，必須要有一批尊重型教師，教師把尊重學(xué)生放在第一位，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、尊重學(xué)生的興趣愛好等等。這就需要我們的老師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高專業(yè)水平。1制訂個(gè)人規(guī)劃，指導(dǎo)專業(yè)提升。我校在每學(xué)年初制訂教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校規(guī)劃，為好規(guī)劃引導(dǎo)教師制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，并實(shí)行“

10、周計(jì)劃”制度，做到宏觀調(diào)控，微觀指導(dǎo)。（1）在周計(jì)劃的執(zhí)行方面，各科室根據(jù)學(xué)期初制訂的規(guī)劃，在每周五制訂下一周的周計(jì)劃，并對本周的周計(jì)劃工作進(jìn)行總結(jié)回顧。（2）學(xué)期末每位教師進(jìn)行工作總結(jié)，總結(jié)個(gè)人規(guī)劃的落實(shí)情況，并指出今后努力的方向，學(xué)校對教師個(gè)人規(guī)劃的落實(shí)情況納入教師的年度考核。當(dāng)然，教師的個(gè)人規(guī)劃還有很多需要商榷和修改的地方，檢查、督促、指導(dǎo)的力度還不夠2加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和反思，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。我校在“尊重教育”理念的支撐下，立足學(xué)校實(shí)際，打造“學(xué)習(xí)型、反思型”的教師專業(yè)群。 “1751”工程期間，到濟(jì)南勝利大街小學(xué)掛職學(xué)習(xí)的教師掛職日志我的勝利之旅，刊登優(yōu)秀教學(xué)日記的足跡，見證教師專業(yè)成長的

11、教師博客集、教師論壇等。一份份刊物的陸續(xù)出版既是反思的過程也是提高和促進(jìn)的過程。自“1751”工程以來，在原有的校本研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富了學(xué)校的校本研訓(xùn)形式。每周三下午的教師論壇，外出學(xué)習(xí)梯度培訓(xùn)，形成“2+1+1”學(xué)習(xí)反思模式即：每周兩篇的教學(xué)日記，每周一次的讀書交流會(huì)，每周一次的博文發(fā)表。除此外，定期與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng)，邀請知名專家到學(xué)校做報(bào)告，提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)。（1）創(chuàng)辦“教師講壇”教研陣地。每周三下午放學(xué)時(shí)間組織講壇活動(dòng)，或聘請縣域內(nèi)的名師，或本校的骨干教師，針對教師職業(yè)道德、學(xué)科教學(xué)、案例反思、課題研究、人生感悟等各方面進(jìn)行交流、培訓(xùn)，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。（2）外

12、出學(xué)習(xí)求實(shí)效。積極主動(dòng)派教師外出學(xué)習(xí)，外出前明確任務(wù)，回校后及時(shí)總結(jié)、匯報(bào)，進(jìn)行全校二次培訓(xùn)， 保證了外出學(xué)習(xí)的高質(zhì)量、高效益。2011年學(xué)校兩批去濟(jì)南勝利大街小學(xué)掛職學(xué)習(xí)的老師，自發(fā)編制了我們的勝利之旅學(xué)習(xí)感言集。得到了省課程中心專家認(rèn)可與好評。當(dāng)前，學(xué)校教師，已把寫教學(xué)日志當(dāng)成了每天的必修課，一篇篇教學(xué)反思，一個(gè)個(gè)教育故事，記錄著每一位老師的成長經(jīng)歷。（3）開通“教育人博客”交流平臺。自2010年4月份以來，學(xué)校指導(dǎo)全體教師注冊了“中國教育人博客”，引領(lǐng)大家寫教育教學(xué)反思、教育故事，與博友交流學(xué)習(xí)。為保證實(shí)效，學(xué)校定期檢查運(yùn)行情況，每學(xué)期進(jìn)行“博客之星”評選，將老師們的優(yōu)秀博文裝訂成冊。一

13、年的嘗試，老師們收獲很多，感慨很多，人文素養(yǎng)、教育情懷不斷提升。（4）校長薦文，讀書交流，團(tuán)隊(duì)讀書。發(fā)現(xiàn)好的文章、案例等，校長都會(huì)打印發(fā)至每位教師，定期向教師推薦適合廣大教師閱讀的書籍，請大家認(rèn)真閱讀，并寫出讀后感悟，本活動(dòng)便于操作，效果很好。3、發(fā)揮骨干引領(lǐng)，給年輕老師搭建成長、進(jìn)步的階梯。如果說老教師是學(xué)校學(xué)校的一面旗幟，我覺得青年教師就是學(xué)校的旗手，而骨干教師就是吹響沖鋒號的號手，我?，F(xiàn)有省級優(yōu)秀教師一人，市級教學(xué)能手一人，縣級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7人，學(xué)校充分發(fā)揮“骨干教師”引領(lǐng)作用，實(shí)施“名師塑造”工程，通過引領(lǐng)，使廣大青年教師迅速成長起來。有剛剛踏上工作崗位的青年教師有激情但沒有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識不夠，不管是參加鄉(xiāng)里的優(yōu)質(zhì)課評選還是參加縣里的優(yōu)質(zhì)課評選，不敢報(bào)名，更不要說參加。如何讓青年教師迅速成長起來呢？我校確立“骨干帶頭，積極指導(dǎo)，找準(zhǔn)基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成功！”的幫扶思路。用骨干教師的成功案例讓他們懂得“付出不一定有回報(bào)，但不付出一定沒有回報(bào)”使他們懂得“經(jīng)歷也是一種幸福，因?yàn)槟憬?jīng)歷的比別人多，所以你距離成功的彼岸的機(jī)會(huì)就大”。