關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展

1、關(guān)注學(xué)生 促進發(fā)展背景與導(dǎo)讀分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中的內(nèi)容。分類的第二節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是對同一種物品，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。由于學(xué)生對分類已經(jīng)有了一定的認識和理解，知道對不同的物品要分類，那么對于同一種物品怎樣進行分類呢？因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生通過動手操作，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。通過分一分、看一看等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、想、說的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

2、極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！被谶@種新的理念，來設(shè)計教學(xué)活動。片斷與反思片斷一：師：上節(jié)課我們學(xué)會了按一個標(biāo)準(zhǔn)進行分類，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”，看看哪些小朋友會看、會聽、會想、會說，能學(xué)到新本領(lǐng)。請拿出你的鉛筆，仔細看一看，這些鉛筆有哪些不同？生：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆有的長、有的短，有的有橡皮擦、有的沒有橡皮擦。師：這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)有的鉛筆長、有的鉛筆短，誰聽清楚了他說的第二句話？生：他說有的鉛筆有橡皮擦、有的鉛筆沒有橡皮擦。師：你真會聽講，很棒！ 你們還找出了什么不同？生：我發(fā)現(xiàn)這些鉛筆的花紋也不

3、同。師：找出了這些不同，你們能根據(jù)你找出的不同來分分類嗎？生：（動手操作：把自己準(zhǔn)備的鉛筆進行分類。）師：（觀察、指導(dǎo)學(xué)生分類。）誰來把自己的鉛筆分給大家看一看，并告訴大家你是怎么分的？生展示后說：我是根據(jù)長短不同來分的。師：哪些同學(xué)也是這樣分的？ 誰還有不同的分法？生展示后說：我是根據(jù)花紋不同來分的。師：還有不同的分法嗎？生展示后說：我是根據(jù)有沒有橡皮擦來分的。師：同學(xué)們都很會動腦筋。下面誰愿意上來用不同的方法幫老師把鉛筆分一分？ 比一比，看看誰看得認真、聽得仔細。一生在老師的協(xié)助下，按花紋的不同、長短的不同、有沒有橡皮擦這幾種不同的標(biāo)準(zhǔn)進行了分類。師：今天把鉛筆分類，我們只按一種分法來分嗎

4、？生：其實，還有一種分法。我們還可以按筆芯種類不同來分。師：對。你知道的真多。請你告訴大家筆芯的種類有哪些不同？生：有H的、有B的、有HB的。師：謝謝你。剛才我們按幾種不同的方法把鉛筆進行了分類?，F(xiàn)在我們打開數(shù)學(xué)書第39面，看看圖上的小朋友是怎么分鉛筆的。生：他們是按照花紋不同和有沒有橡皮擦來分的。師：我們小朋友可真會動腦筋！想出的方法比書上的還多。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分類方法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是用不同的方法進行分類。反思：1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極參與活動。興趣是最好的老師。鉛筆是學(xué)生熟悉的學(xué)具，課前準(zhǔn)備鉛筆、課堂上觀察這些鉛筆有哪些不同、再根據(jù)這些不同把鉛筆進行分類，這

5、些活動既貼近學(xué)生的生活實際，又為學(xué)生提供了參與的機會，使得每個學(xué)生都能積極參加。通過這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，初步學(xué)會根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。2.培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一年級新生來說尤為重要。課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細觀察、學(xué)會思考、學(xué)會準(zhǔn)確地表達，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，這不僅是提高教學(xué)效率的需要，也是教育學(xué)生學(xué)會尊重別人的有效途徑。3.尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種個體化行為，由于他們的生活經(jīng)驗不同，知識水平也有差異，所以，他們的思維方式、處理問題的方法也友誼頂?shù)牟顒e。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差別，同時也應(yīng)該鼓勵和欣賞那些思維能力強、課外知識豐富的那些學(xué)生，使不同的

6、學(xué)生得到不同的發(fā)展。片斷二：師：（出示掛圖即第40面第3題：每行中不同的是什么？）誰會讀題？生：（兩生分別讀題后，全班一起讀題。）師：第一行中不同的是什么？生：第一行中不同的是魚。師：為什么？生：獅子、鹿和馬都不是生活在水中，魚生活在水中。師：第二行中不同的是什么？生：第二行中不同的熊貓。師：為什么？生1：熊貓在森林生活，其他3個不在森林生活。生2：熊貓不是人，其他3個是人。生3：熊貓吃竹子，其他3個吃飯。生4：人雖然也是動物，但人是高級的哺乳動物。反思：1.關(guān)注學(xué)生，就要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況，尤其是關(guān)注他們學(xué)習(xí)中的問題所在。一年級的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很大的困難是識字少，不會讀題，不能正確理

7、解題意，從而不能正確解題。教師在課堂上就應(yīng)針對學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在解題之前多讀題、讀懂題，在正確理解題意的基礎(chǔ)上再解題，這樣才能提高學(xué)生的解題能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。2.課堂上教師轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生敢想、敢說。學(xué)生的語言鮮活、生動，富有童趣。片斷三：師：老師的算式卡片放亂了，請你們幫老師把算式卡片分類整理好。 （發(fā)卡片，注意讓學(xué)生觀察。） 同桌的同學(xué)互相說一說，你有哪些不同的分法。生：（同桌的兩人小聲交流后再指名說出不同的分法。）師：請拿加法算式的同學(xué)站起來。生：師：再請拿減法算式的同學(xué)站起來。生：師：（要求學(xué)生按不同的得數(shù)將卡片送給老師，用讀的方式檢查分得對不對

8、。）反思：學(xué)生已學(xué)過的加、減法算式，學(xué)生非常熟悉。讓學(xué)生幫老師把這些算式卡片進行分類既可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力初步感受與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，又可以提高學(xué)生的口算能力。【點評與拓展】本節(jié)課有以下特點： 一、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)生的各種能力。有人說：習(xí)慣形成性格，性格決定命運。對一年級的新生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。教師在課堂上時時處處注意培養(yǎng)學(xué)生會看、會想、會說、會聽，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的解題能力，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、關(guān)注學(xué)生的實際和需求。課堂中密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生熟悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認知水平，為學(xué)生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們認識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，