初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四大誤區(qū)你躺槍了嗎

1、.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四大誤區(qū)，你躺槍了嗎誤區(qū)是我們提分路上的絆腳石，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們會(huì)接觸到很多知識(shí)點(diǎn)，這也不可防止會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)誤區(qū)，以下是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)四大誤區(qū)，你躺槍了嗎？誤區(qū)一：課上聽(tīng)懂知識(shí)就掌握了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂了，但課后解題特別是遇到新題型時(shí)便無(wú)所適從。這就說(shuō)明上課聽(tīng)懂是一回事，而到達(dá)能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題是另一回事。老師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)會(huì)題中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)思想方法。對(duì)策一：自己重做一遍例題。對(duì)策二：?jiǎn)栕约簽槭裁催@樣考慮問(wèn)題。對(duì)策三：探究條件、結(jié)論換一下行嗎？對(duì)策四：考慮有其他

2、結(jié)論嗎？對(duì)策五：我能得到什么解題規(guī)律？誤區(qū)二：多做題目總能遇到考試題每一份綜合試卷，出卷人總要防止考舊題、陳題，盡量從新的角度，新的層面上設(shè)計(jì)問(wèn)題。但是考察的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的。所以多做題，不會(huì)碰巧和考題零間隔 親密接觸，反而會(huì)把自己陷入無(wú)邊無(wú)際的題海之中。解決問(wèn)題的方法是從知識(shí)點(diǎn)和思想方法的角度分別對(duì)所解題目進(jìn)展歸類，總結(jié)解題經(jīng)歷的同時(shí)，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)策一：讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解題的題型與思路。對(duì)策二：這道題和以前的某一題差不多嗎？對(duì)策三：此題的知識(shí)點(diǎn)我是否熟悉了？對(duì)策四：最近有哪幾題的圖形相近？能否歸類？對(duì)策五：這一題的解題思想在以前題目中也用到了

3、，讓我把它們找出來(lái)！誤區(qū)三：鉆研難題根底題就簡(jiǎn)單了有的同學(xué)喜歡挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)題，能讓他從思維中得到快樂(lè)，但數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)卻一直不高。其實(shí)這在一定程度上反映出我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的急躁?duì)顩r，老師愛(ài)講難題、綜合題，學(xué)生想做綜合題、難題，在無(wú)視根底的同時(shí)，迷失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。對(duì)策一：告訴自己數(shù)學(xué)思維不等于復(fù)雜思維，數(shù)學(xué)的美往往表達(dá)在一些小題目中。對(duì)策二：“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單在平常題中體會(huì)數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣。對(duì)策三：“一滴朝露也能折射出太陽(yáng)的光輝。讓我從根底題中找到綜合題的影子。對(duì)策四：這道題真的簡(jiǎn)單嗎？對(duì)策五：我是一名優(yōu)秀的學(xué)生，我能在平凡中表達(dá)出我的優(yōu)秀。誤區(qū)四：思想有點(diǎn)高不可攀一談到數(shù)學(xué)思想方法，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為深

4、不可測(cè)、高不可攀，其實(shí)每一道數(shù)學(xué)題之中都包含著數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是指導(dǎo)解題的非常重要的方針，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深化性、靈敏性和組織性。對(duì)策一：數(shù)學(xué)思想方法并不神秘，它蘊(yùn)藏在題目之中。對(duì)策二：理解一些數(shù)學(xué)思想，找到幾道典型題。對(duì)策三：解題完畢問(wèn)自己“我運(yùn)用了什么數(shù)學(xué)思想方法？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海

5、里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?對(duì)策四：解題前問(wèn)自己從什么角度去考慮？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷

6、雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝