部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元每篇課文教學(xué)反思

1、部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元每篇課文教學(xué)反思太陽(yáng)教學(xué)反思猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課一開始，我在黑班上版畫太陽(yáng)，引導(dǎo) 學(xué)生猜一猜，哪個(gè)字可以準(zhǔn)確表示。學(xué)生一看，猜出是日字。進(jìn)而引 導(dǎo)他們談一談自己的了解，在出示日字的演變過(guò)程，在直觀感受中滲 透漢字文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的演變產(chǎn)生好奇感！自讀自悟，感知內(nèi)容。為了培養(yǎng)自學(xué)能力，我讓學(xué)生默讀課文, 想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)？學(xué)生邊讀邊畫，有的 寫出了自己的感受，班內(nèi)一交流，很快便通過(guò)具體的語(yǔ)言文字了解了 太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。同學(xué)們抓關(guān)鍵詞自學(xué)的能力得到了有效的 實(shí)踐。本節(jié)課存在的不足之處在于：在教學(xué)說(shuō)明方法的時(shí)候，由于事先 對(duì)說(shuō)明方法

2、的說(shuō)明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較” 混淆的情況。松鼠教學(xué)反思松鼠這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都比較強(qiáng)的文 藝性說(shuō)明文。語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩，文章多出采用比喻、擬 人的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程中我特別注意強(qiáng)調(diào)作者運(yùn)用在文中的表達(dá)方在教學(xué)本課之前，我首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，然后根據(jù)課文中 講到的制作風(fēng)向袋需要的材料做好準(zhǔn)備。接下來(lái)在課上邊引導(dǎo)學(xué)生閱 讀課文邊進(jìn)行制作。風(fēng)向袋制作成功后，全班同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)上，以小組為單位比一比 哪個(gè)小組制作的風(fēng)向袋效果最佳。如果制作的不好，反思一下自己在 制作的時(shí)候有哪個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，然后再一次回顧課文內(nèi)容進(jìn)行修改。本節(jié)課上，每個(gè)學(xué)生都積極地投入到課文的學(xué)習(xí)之中，每個(gè)人都 成為了學(xué)習(xí)的主人。不足之處是對(duì)于課文第一自然段有所忽視。在下一次再上這節(jié)課 的時(shí)候一定要進(jìn)行彌補(bǔ)。習(xí)作：介紹一種事物教學(xué)反思進(jìn)入五年級(jí)，學(xué)生己經(jīng)讀過(guò)很多說(shuō)明性文章了，對(duì)于說(shuō)明性文章 比較感興趣，因?yàn)閺奈恼轮袑W(xué)生能夠獲取大量的科學(xué)知識(shí)，但是寫說(shuō) 明性文章的經(jīng)驗(yàn)還比較少，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)練習(xí)。因此教師應(yīng)該在激發(fā)學(xué) 生興趣的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程中，逐步感受說(shuō) 明性文章的特點(diǎn)一一科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性。要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主 學(xué)習(xí)情境，讓自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相 成。模仿是寫作的一個(gè)重要方法，回顧