蘇教版二年級(jí)《7的乘法口訣___》公開(kāi)課

1、 7 的乘法口訣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：熊恒 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1. 理解7 的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來(lái)源。2. 初步掌握7 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3. 能用7 的乘法口訣解決簡(jiǎn)單生活中的實(shí)際問(wèn)題。 過(guò)程與方法經(jīng)歷編制7 的乘法口訣的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷編制7 的乘法口訣的過(guò)程。 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件、小棒 教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示：oooooooooooooooooooo用乘法算：口決是：四五二十是什么意思?還可以計(jì)算哪道乘法?1、 出示

2、帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。2、 提問(wèn)：你擺一只小船用了幾個(gè)3、 指名匯報(bào)，同時(shí)把表格板書(shū)完整。4、 提問(wèn)： “ 21”你是怎么算出來(lái)的?一、 自主探索，總結(jié)規(guī)律1、提問(wèn)：擺1只小船用7個(gè)上，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)上？ 擺3只呢?cái)[7只呢？照樣子擺一擺2、你能編出7 的乘法口決嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？一只船是1個(gè)7乘法算式是：7X1=7誰(shuí)能編成一句乘法口決？板書(shū)：1 個(gè) 77 X 1=7 一-b得七二只船：的個(gè)數(shù)是幾個(gè)幾？乘法算式：編出句口決板書(shū)：2個(gè)7相力口 7X2=14二七十四三只、四只的個(gè)數(shù)表示幾個(gè)幾 ？乘法算式？口決怎樣編？3、學(xué)生在書(shū)

3、上填寫(xiě)交流并板書(shū)：3個(gè)7相加7X3=21三七二H-4個(gè)7相力口 7X4=28四七二十八5個(gè)7相加7 X 5=35五七三十五6個(gè)7相力口 7X6=42六七四十二7個(gè)7相加7X7=49七七四十九4、齊讀口決說(shuō)說(shuō)每一句口決有什么變化？熟記口決三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1 、完成想一想“1 、 完成“想想做做“習(xí)題四：總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)7 的乘法口訣1個(gè)71 X 7=7（一）七得七2個(gè)72X7=14二七（十四）3個(gè)73X7=21（三四十二）4個(gè)74 X 7=28（四七二十八）5個(gè)75 X 7=35（五七三十五）6個(gè)76 X 7=42（六七四十二）7個(gè)77 X 7=49（七七四十九）7的乘法口訣

4、說(shuō)課說(shuō)課：熊恒 一、說(shuō)教材«7的乘法口訣是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握16的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。7 的乘法口訣的編排，與一年級(jí)（下冊(cè)） 6的乘法口訣類(lèi)似，包括例題、想一想和想想做 做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)1 6乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法， 教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要 學(xué)生思考和填寫(xiě)的“空白”，安排了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過(guò)程，掌握并熟記 7

5、的乘法口訣，能正確計(jì)算 7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初 步的推理能力。3、在學(xué)生自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來(lái)源，并記住 7的乘法口訣。二、說(shuō)教法依據(jù)新課標(biāo)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生 發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在推導(dǎo) 7的乘法口訣和討論 怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)

6、生 動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、說(shuō)學(xué)法讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)， 明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的 方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣， 讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的 過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題， 樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成 功的快樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)舊知揭示課題1、小朋友們，你們還記得16的乘法口訣是怎么編的嗎？（通過(guò)提問(wèn)，激活學(xué) 生已有的舊知）2、今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) 7的乘法口訣。（二）動(dòng)手操作自主探究1、學(xué)具操作，用 擺小船，數(shù)

7、一數(shù)，擺一只小船用幾個(gè) ？2、提問(wèn)：如果擺2只小船、3只小船、4只小船7只小船，各需要多少個(gè) 呢？ 你們能完成這個(gè)表格嗎？船的只數(shù)1 2345 6 7的個(gè)數(shù)3、擺1只小船用了 7個(gè)的個(gè)數(shù)的個(gè)數(shù)，就是1個(gè)7,擺3只小船是幾個(gè)7相加？ 誰(shuí)能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想， 這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式？板書(shū)：3個(gè)7相加7 X 3=21 3 X 7=21三七二H一4、你還能編出7的其它口訣嗎？（讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)）5、完善7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生把口訣補(bǔ)充完整。6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。比較乘法算式和口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾的積比它前面的幾個(gè)幾多幾，比它

8、后面的幾個(gè)幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規(guī)律，為學(xué)生記憶乘法口訣 作準(zhǔn)備。（這里教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異， 讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)，滿足不同層次的 學(xué)生的需要，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性得到充分體現(xiàn)。在交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生積極地陳述自己的觀點(diǎn)和思考過(guò)程，還要讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不斷完善、優(yōu)化自己的思維過(guò)程。）（三）練習(xí)1、根據(jù)口訣寫(xiě)出兩道算式四七二十八2、給小動(dòng)物找家三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十7X2 7 X 1 7 X47 X76 X7 7 X34X 7 7+7+7|+7+7+7師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（五七三十五里面沒(méi)

9、人?。┬⊥米幼≡谖迤呷謇锩妫阏J(rèn)為他符合什么條件？整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)遵循“多樣性、靈活性、開(kāi)放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自 我的舞臺(tái)，讓不同的人得到不同的發(fā)展。 7 的乘法口訣教學(xué)反思教師：熊恒7 的乘法口訣這一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷編制7 的乘法口訣的過(guò)程 , 能背出 7 的乘法口訣, 能應(yīng)用 7 的乘法口訣正確計(jì)算有關(guān)的乘法式題 , 并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的意識(shí), 獲得一些成功的體驗(yàn)。7 X2=14二七十四在這兩個(gè)基礎(chǔ)上我直接提問(wèn)學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的拼圖都是由7 個(gè)圖形拼成的，那么3 個(gè)7、4 個(gè) 7、 5 個(gè)7、6 個(gè)7、7 個(gè)

10、7 的乘法口訣是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作完成這個(gè)問(wèn)題吧。利用同學(xué)們的極度表現(xiàn)欲，把問(wèn)題全面拋向?qū)W生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念?！痉此肌?：1、喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師選擇學(xué)生親手制作的拼圖作為教學(xué)的起點(diǎn)，有效地喚起了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生熟悉的七巧板拼圖感知七的乘法口訣，淡化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃度，只是通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象的數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)，從“經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知”到“數(shù)學(xué)抽象”的過(guò)程，并不是一個(gè)自然而然的過(guò)程，而是一個(gè)需要學(xué)習(xí)個(gè)體反復(fù)思考、不斷提煉的過(guò)程，也是體現(xiàn)學(xué)生是否真正進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以解決問(wèn)題為重心，經(jīng)歷從“經(jīng)驗(yàn)”到“數(shù)學(xué)”的過(guò)程。突出學(xué)生的自我感悟，由淺入