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文檔簡介
1、策劃書教學設計課題策劃書教學目標知識目標:了解策劃書的結構。明確策劃書的寫作要求。知道策劃書與計劃書的不同。能力目標:學習并掌握策劃書的結構和寫作要求。學會擬定活動策劃書。書面表達能力。情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生的組織能力、溝通能力、動手能力培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、抗挫折能力培養(yǎng)學生嚴謹的職業(yè)態(tài)度教學重點學習策劃書寫作,提高語文應 用能力。教學難點內容詳盡具體,語言簡潔明了。課時安排1課時教學方法項目驅動法、分組法、情境法討論法、啟發(fā)法項目設計【創(chuàng)設情境】中秋將至,我班擬于下周三晚舉辦“中秋燈謎會”?!净顒釉O計】分組想象并討論活動流程和組織安排,擬定一份“中秋燈謎會”的活動策劃書。【項目分
2、解】1、策劃書標題2、活動背景3、活動的目的和意義4、活動步驟5、活動所需的用品6、活動負責人及主要參與者教學環(huán)節(jié)安排實施思路【項目實施】一、發(fā)布任務階段:“每逢佳節(jié)倍思親”,中秋佳節(jié)即將來臨之際, 為豐富同學們的業(yè)余生活,緩解游學在外的思鄉(xiāng)之 苦,我班準備下周三晚舉辦“中秋燈謎會”,為了 讓活動得以順利開展,請大家?guī)兔M定一份“中秋 燈謎會”的活動策劃書。根據學生人數和能力狀況分組,確定組長人選。 二、收集信息階段:策劃書是展示某次活動的整體設想和行動方案 的應用文體,它把活動中所要采取的一切行動都列結合傳統(tǒng)節(jié)日和學生 感興趣的活動設立項目,容 易激發(fā)他們參與的熱情。6-8人為一組,各組能力
3、配備要均衡,組長由能力 中等的同學擔任(能力太強 容易包辦,能力不夠又無法 勝任。)教師先提供少量的基 本資料,指導學生避免將策 劃書寫成計劃書,然后引導 他們充分利用圖書館、因特 網等途徑獲取相關資料。通過自主學習,明確策 劃書寫作的結構和要求,鍛 煉學生搜集資料的動手能力。自由討論,可以開闊活 動思路,豐富活動內容,完 善活動細節(jié),口語交際活動 中各種技巧的綜合應用有 助于學生團隊意識的建立, 培養(yǎng)學生的溝通能力;將項 目進行分解,制定任務時間 表,可以鍛煉學生的組織協(xié) 調能力和嚴謹務實的職業(yè) 態(tài)度。項目實施始終,要貫徹 “學生為主體,項目為主 線,教師為主導”的原則。內容詳盡具體,語言簡
4、潔明了。由文本到幻燈片,由做 到說,鍛煉學生的表達能力 和動手能力。不僅要檢查各小組的 最終成果,更要關注過程, 樹立學生的自信心出來,指示相關人員在特定時間予以執(zhí)行。它要求 語言簡潔、內容具體明確。策劃書不同于計劃書,計劃書多為某單位或團 體對今后一段時間的工作、活動作出的預想和安排, 而策劃書具體指導某次活動如何開展,其針對性和 可操作性更強。三、分析項目階段:各組展開討論,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,提 出本組的項目計劃。綜合運用“口語交際”中所學 到的洽談和協(xié)商技巧,比較、分析項目計劃,選出 組內的最佳方案。最后,由組長確定各組員的具體 任務,制定任務時間表。四、實施項目階段:分工合作,按計劃實施項目。1、策劃書標題2、活動背景3、活動的目的和意義4、活動步驟5活動所需的用品6、活動負責人及主要參與者遇到問題時,首先在組內討論解決:設法收集更多的信息,尋找解決問題的方法;在討論出現(xiàn)嚴 重分歧時,教師可以給予適當點撥。對于多組出現(xiàn) 的共性問題集中進行解答。五、成果檢查階段:監(jiān)控各組項目完成質量各小組完成策劃書,并將其制作成幻燈片。六、分析評價階段:成果展示,小組交流小組自評:學生作品完成后,每組派一名同學
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