答謝中書(shū)書(shū)教案一等獎(jiǎng)最新答謝中書(shū)書(shū)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、答謝中書(shū)書(shū)教案一等獎(jiǎng)最新 答謝中書(shū)書(shū)教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)答謝中書(shū)書(shū)是南朝文學(xué)家陶弘景寫給謝中書(shū)的一封書(shū)信。文中借山水，反映了娛情山水的思想，表達(dá)了寄情山水的清高情懷。下面小編為大家?guī)?lái)答謝中書(shū)書(shū)教案一等獎(jiǎng)最新，以供大家閱讀參考。一、教學(xué)目的2.通過(guò)反復(fù)誦讀、小組討論，疏通文意，體會(huì)山川自然之美。3.體會(huì)作者寄情山水的清高情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言知識(shí)，體會(huì)山川自然之美。三、教學(xué)方法誦讀法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課(題目導(dǎo)入)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。上節(jié)課給大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能給大家說(shuō)一下題目該如何理解呢?(答：回復(fù);書(shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體，用于陳

2、情記事的。?答謝中書(shū)書(shū)?指的是回復(fù)謝中書(shū)的一封書(shū)信。)那今天我們就走進(jìn)這封書(shū)信，看看這封書(shū)信寫了什么吧?！景鍟?shū)：答謝中書(shū)書(shū)】(二)整體感知1.教師范讀。明確：注意朗讀的快慢、停頓、語(yǔ)調(diào)、輕重音等。2.指名讀，多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)的文言知識(shí)。明確：實(shí)，確實(shí);俱，都;與(yugrave;)：參與。3.學(xué)生自讀，借助課下注釋和工具書(shū)，疏通文意，考慮：這封書(shū)信主要寫了什么?明確：寫了山川之美。(三)深化研讀1.請(qǐng)同學(xué)們以前后四人小組為單位討論：作者描寫了山川的哪些美景呢?【板書(shū)：美】明確：頂峰入云，清流見(jiàn)底。山水相映之美?！景鍟?shū)：山水相映】?jī)砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。色彩配合之美?！景鍟?shū)：色彩配

3、合】曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。晨昏交替之美，動(dòng)靜相稱之美。【板書(shū)：晨昏交替、動(dòng)靜相稱】2.談?wù)勀闳绾卫斫庾钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。這句話，表達(dá)了作者怎樣的情感?明確：這句話的意思為自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人可以欣賞它的妙處。作者寫的都是常見(jiàn)之景，但是語(yǔ)言清麗，而且說(shuō)了自己可以發(fā)現(xiàn)它的神奇之處，表現(xiàn)了作者深得山水之樂(lè)的喜悅之情和沉醉山水的愉悅之情。(四)拓展延伸畫(huà)一畫(huà)文中呈現(xiàn)的美景;再次有感情地誦讀文本。明確：教師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們朗讀地很認(rèn)真，也很有感情，在大家的朗讀中教師也體會(huì)到了山川之美，這就是古文的魅力，朗讀的魅力。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)。明確：如今誰(shuí)能給大家分享下這節(jié)課的收獲呢?嗯，你說(shuō)你不僅理解了書(shū)這種文體，還跟隨著作者游覽了一番，有山水、有青林、有鳥(niǎo)鳴、魚(yú)游，感受到了寧?kù)o與美妙，很好，請(qǐng)坐，謝謝你的分享。2.作業(yè)：將文中的美景用現(xiàn)代文寫一寫，字?jǐn)?shù)：三百字左右;要求：文從字順，有意蘊(yùn)之美。五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思本文是一首描寫山川之美的文言文，因此重心在誦讀上。本堂課的教學(xué)，以讀為主線，以美景為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解文本，感悟美景。課堂充分地利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，盡可能地營(yíng)造課堂氣氛。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目的，到達(dá)了師生共建