小學(xué)六年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、小學(xué)六年級上學(xué)期班主任工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲。這學(xué)期我 擔(dān)任六年級班主任，回顧一期的教學(xué)工作，我逐漸感受到當(dāng)班主任的 辛酸和幸福，從中明白到對學(xué)生的教育不僅僅存在于學(xué)識教育的表 層，更重要的是對學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生時刻感受到班集體 的溫暖，讓他們在班集體里健康快樂地成長起來。對自己本學(xué)期的班 主任工作做如下總結(jié)：1、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生 的心靈，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。做好學(xué)生的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班 會，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班 會，為的是在班中形成正確的

2、輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué) 生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項工作， 我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活 動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節(jié)完整的課，利用一些零 碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精干的班會也能取得良好的效 果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地 指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班 風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學(xué)生的思想交流，多與 學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué) 生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。在這個時候，我就是他 們的好朋

3、友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多 數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。2、加強(qiáng)班級管理，深入全面地了解學(xué)生。六年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢 業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩 極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信心。因此，在學(xué)生 畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級 管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力 培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生 在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又 注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓

4、他 們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一 體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào) 控自己。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自 治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何 和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時 候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的 是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班 主任反饋班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事 務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對學(xué)生自治 自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育, 讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品 質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放 手讓他們自我設(shè)計、自我組織各種教育活動。通過班干部管理班級， 讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的 引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問題。當(dāng)學(xué)生對事情的理解是非不分明，對班級事 務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識的時候，班主 任就應(yīng)該及時的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實際上，班級的重大決策都應(yīng)該由 班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有 些責(zé)任也是作