簡(jiǎn)單語(yǔ)文 快樂(lè)語(yǔ)文 開(kāi)放語(yǔ)文──《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思和點(diǎn)評(píng)

1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文 快樂(lè)語(yǔ)文 開(kāi)放語(yǔ)文?兩只鳥(niǎo)蛋?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思和點(diǎn)評(píng) _x000B_【情景說(shuō)明】這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地表達(dá)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課

2、件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入語(yǔ)：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓教師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。(課件演示春天的動(dòng)畫(huà))教師伴隨音樂(lè)朗讀一首兒童詩(shī)：春天，你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒送來(lái)的，是陽(yáng)光灑下來(lái)的，小樹(shù)冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹(shù)苗上，春在花草上，在整個(gè)世界上。2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng)，那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?(小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看，小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和

3、大家一樣，特別喜歡小鳥(niǎo)，今天，他也來(lái)到了這片小樹(shù)林，他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌?兩只鳥(niǎo)蛋?就知道了。二、初讀課文、檢查識(shí)字情況1、自由朗讀課文：注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、小朋友們，今天有這么多得意的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友? 開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字 指名朗讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。 請(qǐng)小教師領(lǐng)讀生詞。 剛剛有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?課件出示句子： 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。指名讀，大家跟讀。三、開(kāi)放課堂 研讀感悟過(guò)渡語(yǔ)：我們已

4、經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。1、用你們的小手告訴教師課文有幾小節(jié)?分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，教師也想讀讀了：教師范讀。請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾，小評(píng)委。4、說(shuō)說(shuō)教師讀得怎么樣?和教師比比賽吧。自由練讀。5、誰(shuí)來(lái)和教師比一比，讀讀第一小節(jié)。6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。7、還有誰(shuí)來(lái)比剛剛的同學(xué)讀得更好?(指名讀)教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。(齊讀)8、小男孩心想：這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!再

5、指名讀。10、為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢?11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)得意的小家伙，同學(xué)們，假設(shè)你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕暮⒆颖粍e人拿走了，你心情會(huì)怎樣?12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的焦急不安。14、齊讀這句話。15、教師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥(niǎo)蛋送還。(出示掛圖)他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動(dòng)作，將鳥(niǎo)蛋送回去。17、請(qǐng)小朋友們起立和教師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。18、問(wèn)問(wèn)小朋友們：你們剛剛為什么那么輕，那么小心呢?19、鳥(niǎo)蛋送還了，鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?四、拓展

6、延伸，抒發(fā)情感過(guò)渡語(yǔ)：多得意的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得更美麗。讓我們?cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。(課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖，播放音樂(lè))學(xué)生自由朗讀。1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟?lèi)做了哪些有益的事?2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí)：現(xiàn)存的種類(lèi)。遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類(lèi)。多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的原因。3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒，你想對(duì)它說(shuō)些什么?(學(xué)生自由表達(dá))五、寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫(xiě)好呢。1、翻開(kāi)課文觀察連 、遠(yuǎn)它們有什么地方相似?觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，它們的?gòu)造?2、教師范寫(xiě)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)

7、寫(xiě)好走之底。指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍構(gòu)造的字。3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟教師寫(xiě)一遍。4、描紅、臨摹。5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥(niǎo)，植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望人與自然和諧相處。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。詳細(xì)我是這樣做的：一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句1、偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投

8、，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。2、用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：冷涼。由此可看出，帶冫旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。二、以朗讀為主線從讀書(shū)入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點(diǎn)品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖?，表達(dá)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段，文中的重點(diǎn)詞句，如小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。三、整合了多種課程資源，進(jìn)步了課堂效率比

9、較精巧的多媒體課件，優(yōu)美的音樂(lè)，教師的朗讀與想像獨(dú)白，能把孩子們很快牽到情境中來(lái)，讓我們師生互動(dòng)起來(lái)，文本與學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè)，輕松，愉快。四、表達(dá)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣，孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了欣賞別人，從別人的身上汲取優(yōu)點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生自己的課程。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)

10、教書(shū)的課堂，也是個(gè)育人的課堂。語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)，根本理念局部指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)決地走簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文，開(kāi)放語(yǔ)文之路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園?！緦?zhuān)家點(diǎn)評(píng)】劉暢教師執(zhí)教的?兩只鳥(niǎo)蛋?一課，從以下幾個(gè)方面較好地表達(dá)了新課標(biāo)的理念：一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，興趣又是最好的教師，因此，劉教師首先通過(guò)欣賞音樂(lè)，并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的得意，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識(shí)字時(shí)，通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了識(shí)字效率。二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)相結(jié)合從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究，在理解課文內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生表演，開(kāi)展和創(chuàng)造才能得到了進(jìn)步、同時(shí)也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)表達(dá)了互動(dòng)性新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)展課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，