小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、第21課搭石教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教材分析搭石是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢 著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)能力目標(biāo)：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。（二）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染，熏陶。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。四、設(shè)計(jì)理念在教學(xué)過(guò)程中，我讓每個(gè)學(xué)生能過(guò)精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受；為了讓學(xué)生 學(xué)會(huì)閱讀，教學(xué)生在讀、找、畫、議的學(xué)習(xí)過(guò)程中

2、，培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力；同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。五、教學(xué)方法在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念 ，針對(duì)自己對(duì)教材的理 解,在本文中采用了 讀、找、畫、議”法、讀中感悟”法，想象理解”法，自主,合作，探究”法 等.最后，伴著 雨花石”的樂(lè)曲，師生共同唱一曲改編版的“我是一顆小小的搭石”，渲染升 華情感。六、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程:（一）情境導(dǎo)入，回顧舊知1、構(gòu)筑情景，喚醒美的感知（出示配樂(lè)情境圖）同學(xué)們看 一一這個(gè)小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁

3、蔥蔥的樹 木，還有這條清澈見底、潺潺而流的小溪。多美呀！可是作者每每憶起自己的家鄉(xiāng)，他覺 得最美的還是這小溪中的搭石。這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，去感受這平凡而美麗的搭石。2、復(fù)習(xí)舊知，了解搭石，指生說(shuō)說(shuō)什么是搭石（二）圍繞風(fēng)景，自主尋美圍繞“構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景” 一起去發(fā)現(xiàn)搭石上的美、去感受搭石上的美課件出示自學(xué)提示：1、默讀2、3、4自然段，把你覺得美的、特別能打動(dòng)你的語(yǔ)句用波浪線劃出來(lái)，想 一想那是一幅什么樣的畫面，你讀出了怎樣的美，寫在這段話旁邊。2、找出你最喜歡的一幅畫面，美美地讀一讀。（三）深入體會(huì)，品味搭石1、無(wú)私之美擺搭石上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪

4、塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西， 找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。（1）、小組合作：抓重點(diǎn)詞句、想象情景、加入動(dòng)作，體會(huì)老伯伯?dāng)[搭石的無(wú)私之美。（2）、全班交流：我仿佛看到了一位怎么的老人呢？他在怎樣擺搭石？我讀出了什么樣的美？ （ 3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象老人有可能遇到哪些重要的事？（4）、回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”（5）、帶上對(duì)老人的敬愛之情，再讀這句話（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圈畫動(dòng)詞談體會(huì)、創(chuàng)設(shè)情境想象，感受老人的美好心 靈。）2、和諧之美“走”搭石（1）走搭石又是一道怎么樣的風(fēng)景呢？交流學(xué)生找到的句子。（2）讀通句子，正音。（課件出示句子）每當(dāng)

5、上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的 緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（3）聯(lián)系語(yǔ)境、理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序”小結(jié)學(xué)法。師：“協(xié)調(diào)有序”是一種怎樣的美呢？讓我們加入到走搭石的人群中，一起來(lái)走走這搭 石，我相信你們會(huì)有所體會(huì)的。師生小組合作讀前面的一一抬起腳來(lái)；后面的一一緊跟上去。體會(huì)原來(lái)這樣的動(dòng)作，這樣 的默契，就叫作“協(xié)調(diào)有序”。（4）想象畫面，理解“清波漾漾，人影綽綽”（5）把這段文字編排成一首小詩(shī)，變換文字的排列，在配樂(lè)聲中讀，讀出詩(shī)的韻味。感 受動(dòng)作美、音樂(lè)美、畫面美、和諧美。（6）、再讀全段，回扣“一道風(fēng)景”

6、（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是通過(guò)各種形式的讀，在讀中理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。）3、以“品讀重點(diǎn)詞句、表演、想象畫面”等方法學(xué)習(xí)謙讓之美兩人行，尊老之美背過(guò) 河。（四）激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)1、搭石上，還有哪些人走在搭石上，發(fā)生了怎樣的情景，能告訴大家嗎？出示：當(dāng)扛著行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石，一一當(dāng)抱著小寶貝的年輕媽媽來(lái)走搭石，一一2、小結(jié)搭石的美：和諧美、謙讓美、敬老美、無(wú)私美3、師生共唱，升華情感（配雨花石的樂(lè)曲深情輕唱）捧起一顆顆小小的石頭，輕輕地放在小溪之中。腳下一顆顆小小的石頭，靜靜地躺在小溪之中。我愿鋪起一條 五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳饔託g樂(lè)，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ游磥?lái)迎接樂(lè) o4

7、、齊讀最后一個(gè)自然段，用最美的音，最深的情來(lái)歌頌鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：柔美的音樂(lè)，有聲的語(yǔ)言，在這靈動(dòng)的藝術(shù)形式中滋養(yǎng)心靈，升華情感。）（五）總結(jié)，拓展希望孩子們也像劉章爺爺一樣熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美，拿起我們手中的 筆把它寫下來(lái)，也可以拿起我們手中的畫筆把它畫下來(lái)，也可以把它唱出來(lái)，還可以用相機(jī)、錄像機(jī)把它拍攝下來(lái)，讓美留住！我更希望 我，同學(xué)們，我們所有的人一起去創(chuàng)造一更多平凡的美麗！七、板書設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵 ，以及吸引他們的視線.板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。這里是透過(guò)簡(jiǎn)單的畫面喚起學(xué)生表象。將"無(wú)私美、和諧美、謙讓美、敬老美"四個(gè)詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，同時(shí)更