冀教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)形狀相同的圖形知識(shí)點(diǎn)

1、.冀教版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)形狀一樣的圖形知識(shí)點(diǎn)對(duì)于初中年級(jí)的學(xué)習(xí)，我們要多掌握一些知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看一下這篇九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)形狀一樣的圖形知識(shí)點(diǎn)，來(lái)做一下參考吧!知識(shí)點(diǎn)1概念把形狀一樣的圖形叫做相似圖形。即對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊的比也相等的圖形解讀：1兩個(gè)圖形相似，其中一個(gè)圖形可以看做由另一個(gè)圖形放大或縮小得到.2全等形可以看成是一種特殊的相似，即不僅形狀一樣，大小也一樣.3判斷兩個(gè)圖形是否相似，就是看這兩個(gè)圖形是不是形狀一樣，與其他因素?zé)o關(guān).知識(shí)點(diǎn)2比例線(xiàn)段對(duì)于四條線(xiàn)段a,b,c,d ，假如其中兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度的比與另兩條線(xiàn)段的長(zhǎng)度的比相等，即或a:b=c:d那么這四條線(xiàn)段叫做成比例線(xiàn)段，簡(jiǎn)稱(chēng)比例線(xiàn)段.知

2、識(shí)點(diǎn)3相似多邊形的性質(zhì)相似多邊形的性質(zhì)：相似多邊形的對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊的比相等.解讀：1正確理解相似多邊形的定義，明確“對(duì)應(yīng)關(guān)系.2明確相似多邊形的“對(duì)應(yīng)來(lái)自于書(shū)寫(xiě)，且要明確相似比具有順序性.知識(shí)點(diǎn)4相似三角形的概念對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊之比相等的三角形叫做相似三角形.解讀：1相似三角形是相似多邊形中的一種;2應(yīng)結(jié)合相似多邊形的性質(zhì)來(lái)理解相似三角形;3相似三角形應(yīng)滿(mǎn)足形狀一樣，但大小可以不同;4相似用“表示，讀作“相似于;5相似三角形的對(duì)應(yīng)邊之比叫做相似比.知識(shí)點(diǎn)5相似三角的斷定方法1定義：對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)三角形相似;2平行于三角形一邊的直線(xiàn)截其他兩邊或其他兩邊的延長(zhǎng)線(xiàn)所構(gòu)成的三角形

3、與原三角形相似.3假如一個(gè)三角形的兩個(gè)角分別與另一個(gè)三角形的兩個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似.4假如一個(gè)三角的兩條邊與另一個(gè)三角形的兩條邊對(duì)應(yīng)成比例，并且?jiàn)A角相等，那么這兩個(gè)三角形相似.5假如一個(gè)三角形的三條邊分別與另一個(gè)三角形的三條邊對(duì)應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)三角形相似.6直角三角形被斜邊上的高分成的兩個(gè)直角三角形與原三角形都相似.知識(shí)點(diǎn)6相似三角形的性質(zhì)1對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊的比相等;2對(duì)應(yīng)高的比，對(duì)應(yīng)中線(xiàn)的比，對(duì)應(yīng)角平分線(xiàn)的比都等于相似比;3相似三角形周長(zhǎng)之比等于相似比;面積之比等于相似比的平方.語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些

4、優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。4射影定理家庭

5、是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。小編為大家提供的九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)形狀一樣的圖形知識(shí)點(diǎn)大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像