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文檔簡介
1、上當(dāng)實驗小學(xué)品德與生活(社會)學(xué)科教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期,我校將以深化自能高效課堂改革為中心,以校本教研為基點,以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,接收、融合、運用新的教育理念為目標(biāo),著眼課堂教學(xué),深化學(xué)科教研,努力使教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求,力求使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高。二、工作任務(wù)和措施要點(一)抓實常規(guī)教研,提升課程實施水平1.加強課程管理,推動課程建設(shè)。我們將嚴(yán)格落實“開全課程,開足課時”的目標(biāo)要求,指導(dǎo)、督促學(xué)校健全品德與生活(社會)課程的實施。加強教師培訓(xùn),抓好課堂教學(xué),全面提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們將加大查堂力度,如發(fā)現(xiàn)有不按課程表上課的教師,立即通報批評。2.落實
2、教學(xué)常規(guī),加大監(jiān)控力度。我們將以課堂為中心,抓實備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)的落實,加大教學(xué)的監(jiān)控力度,完善評估機制,尤其是對村小教師的備課和課堂教學(xué)加大指導(dǎo)力度,注重中心本部和村小之間教育的均衡發(fā)展。強化對教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,全面提升教師的教學(xué)水平。備課教師要深入研究教材,深入學(xué)習(xí)、運用教學(xué)策略,按照區(qū)新推廣的小學(xué)品德與生活(社會)“活動體驗”式教學(xué)策略進行備課。上課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;要充分運用多媒體、直觀教具和學(xué)生活動等方法,生動活潑地進行教學(xué)。 作業(yè)認(rèn)真落實區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見,根據(jù)教研室下發(fā)的小學(xué)品德與生活(社會)作業(yè)改革意見
3、,指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)。本學(xué)期我們將舉行全街道的小學(xué)品德與生活(社會)優(yōu)秀作業(yè)評比??荚噷嵭袩o分?jǐn)?shù)等級制評價辦法,逐步完善促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。實行平時隨機調(diào)查問卷和期末考試相結(jié)合的方式進行評價。3.加強教研組建設(shè),促進學(xué)科研究。充分發(fā)揮教研組、備課組的作用,建立健全各項制度,教研活動制度要涉及到存在的問題、解決方法、實施情況等方面,詳細(xì)制訂考查科評估機制,組織教研組成員定期開展扎實有效的教研活動,立足教學(xué)實踐,加強教學(xué)研究。通過集體教研活動,發(fā)揮集體的智慧和力量。加強教師之間的溝通、交流和合作,努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校要設(shè)立常識教研專用記錄本和檔案盒,每學(xué)期至少開展常識教研
4、活動4次,教研活動過程性資料要真實、豐富。(二)深化課堂改革,提升自能高效課堂1.發(fā)揮研究團隊作用,創(chuàng)建特色課堂。我們將發(fā)揮品德與生活(社會)研究團隊的智慧和作用,形成研究合力,通過課題研究、專題研討課、分析課、展示課等形式,積極開展教學(xué)研究,提倡個性研究,提升教師教學(xué)水平及課程實施能力。鼓勵教師創(chuàng)建富有個性的課堂。每位研究團隊教師每個學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教,以達到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。2開展教研活動,提升教學(xué)水平。大力開展“三個層次”的教研活動。以“課例”為載體,聚焦課堂的教學(xué)型教研;以“專題”為載體,圍繞一個教學(xué)專題
5、而開展的研究型教研;以“學(xué)習(xí)(讀書)”為載體,以教師專業(yè)發(fā)展為主題的學(xué)習(xí)型教研。各學(xué)校本學(xué)期開展的教研活動,要體現(xiàn)以上“三個層次”的教研形式。3.加強骨干引領(lǐng),帶動教師發(fā)展。抓好骨干教師的力量,創(chuàng)造研究氛圍。讓更多的骨干教師在課題研討中、在現(xiàn)場教學(xué)展示中,既能充分體現(xiàn)自我的存在價值,又能在認(rèn)真研究的過程中,成為教學(xué)改革的帶頭人。通過發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用,由點帶線,由線及面,從而帶動全校的品德教研氛圍。本學(xué)期各校品德骨干教師至少開一節(jié)骨干教師示范課,并做好相應(yīng)的教研活動記錄。4.以課題為依托,引領(lǐng)教師改革。鼓勵教師依托各級小學(xué)品德與生活(社會)課題研究,帶動品德教師的發(fā)展,促進品德教育教
6、學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究。各校要對教師正在研究的課題加強監(jiān)管,通過幫助教師組織課題專項研討活動,切實使科研真正服務(wù)于教學(xué)實踐。5.利用網(wǎng)絡(luò)教研,提高教研效益。我們已經(jīng)借用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,建立了上當(dāng)六小品德與生活(社會)研究團隊博客和QQ群,研究團隊的教師要堅持寫教學(xué)反思,向成為反思型的教師方向邁進,每位研究團隊成員每月要上交一篇反思上傳到博客。平時發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題,采用隨機教研的形式,及時在QQ群上交流。我們將把它作為評選“研究團隊優(yōu)秀成員”和“課改之星”其中的依據(jù)。(三)實施“個性化作業(yè)”改革,提高作業(yè)教學(xué)效益我們將認(rèn)真落實區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見,把作業(yè)教學(xué)改革和課堂教學(xué)改革進行有機
7、整合,引領(lǐng)教師充分認(rèn)識作業(yè)改革的重要性,提高作業(yè)教學(xué)效益。1.保底性作業(yè):根據(jù)教研室下發(fā)的小學(xué)品德與生活(社會)作業(yè)改革意見,學(xué)生認(rèn)真完成小學(xué)品德與生活(社會)基礎(chǔ)訓(xùn)練和課本上的空白,教師要及時批改,學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。2.自主性作業(yè):鼓勵教師根據(jù)教學(xué)的實際需要,自主設(shè)計拓展作業(yè),注重研究性、創(chuàng)新性、實踐性、動手性,提高學(xué)生運用知識改善生活、營造生活的能力。3.實踐操作性作業(yè):此類作業(yè)以利于學(xué)生各種能力的形成。要以閱讀書籍、搜集信息、調(diào)查研究等綜合性實踐活動為主,將教材內(nèi)容與社會、自然有機結(jié)合起來,將書面知識積極轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識,并內(nèi)化為能力。比如課前的調(diào)查體驗作業(yè),課后的拓展踐行等都可以作
8、為學(xué)生的作業(yè)。(四)嘗試評價的多元化,促進師生全面發(fā)展1.多把尺子量衡量學(xué)生。加大學(xué)生評價改革的力度,以單一的書面測試為基礎(chǔ),同時主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,從多個角度如訪談和調(diào)查問卷的形式去考查學(xué)生,實現(xiàn)評價的多元化,強化評價的激勵性,讓學(xué)生體驗成功的快樂,從而實現(xiàn)學(xué)生的自主、全面、個性化發(fā)展。2.動態(tài)化評價教師。(1)對教師的評價,動態(tài)調(diào)研抽測和期末調(diào)研抽測相結(jié)合。動態(tài)的調(diào)研抽測包括調(diào)研檢查時教師備課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生的調(diào)查問卷等;期末調(diào)研抽測以書面測試為基礎(chǔ),同時主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價,同時檢查教師的備課,聽教師的講課。(2)加大對研究團隊教師的獎勵。研究團隊設(shè)立“研究團隊優(yōu)秀成員”、 “課改之星”等獎項并每學(xué)期評比一次、各級外出學(xué)習(xí)優(yōu)先安排研究團隊成員、各級講課比賽、公開課活動優(yōu)先安排研究團隊成員。主要活動安排:二月1.制定學(xué)科教研工作計劃2.參加全區(qū)“國培”計劃教師匯報課活動三月1.學(xué)科教師專項培訓(xùn)活動2.學(xué)科常規(guī)業(yè)
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