上當(dāng)實驗小學(xué)品德與生活社會學(xué)科教研計劃

1、上當(dāng)實驗小學(xué)品德與生活（社會）學(xué)科教研計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我校將以深化自能高效課堂改革為中心，以校本教研為基點，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，接收、融合、運用新的教育理念為目標(biāo)，著眼課堂教學(xué)，深化學(xué)科教研，努力使教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新的課改要求，力求使教師專業(yè)水平、課堂教學(xué)能力得到顯著提高。二、工作任務(wù)和措施要點（一）抓實常規(guī)教研，提升課程實施水平1.加強課程管理，推動課程建設(shè)。我們將嚴(yán)格落實“開全課程，開足課時”的目標(biāo)要求，指導(dǎo)、督促學(xué)校健全品德與生活（社會）課程的實施。加強教師培訓(xùn)，抓好課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我們將加大查堂力度，如發(fā)現(xiàn)有不按課程表上課的教師，立即通報批評。2.落實

2、教學(xué)常規(guī)，加大監(jiān)控力度。我們將以課堂為中心，抓實備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)的落實，加大教學(xué)的監(jiān)控力度，完善評估機制，尤其是對村小教師的備課和課堂教學(xué)加大指導(dǎo)力度，注重中心本部和村小之間教育的均衡發(fā)展。強化對教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，全面提升教師的教學(xué)水平。備課教師要深入研究教材，深入學(xué)習(xí)、運用教學(xué)策略，按照區(qū)新推廣的小學(xué)品德與生活（社會）“活動體驗”式教學(xué)策略進行備課。上課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；要充分運用多媒體、直觀教具和學(xué)生活動等方法，生動活潑地進行教學(xué)。 作業(yè)認(rèn)真落實區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見，根據(jù)教研室下發(fā)的小學(xué)品德與生活（社會）作業(yè)改革意見

3、，指導(dǎo)學(xué)生進行作業(yè)。本學(xué)期我們將舉行全街道的小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)秀作業(yè)評比?？荚噷嵭袩o分?jǐn)?shù)等級制評價辦法，逐步完善促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。實行平時隨機調(diào)查問卷和期末考試相結(jié)合的方式進行評價。3.加強教研組建設(shè)，促進學(xué)科研究。充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，建立健全各項制度，教研活動制度要涉及到存在的問題、解決方法、實施情況等方面，詳細(xì)制訂考查科評估機制，組織教研組成員定期開展扎實有效的教研活動，立足教學(xué)實踐，加強教學(xué)研究。通過集體教研活動，發(fā)揮集體的智慧和力量。加強教師之間的溝通、交流和合作，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校要設(shè)立常識教研專用記錄本和檔案盒，每學(xué)期至少開展常識教研

4、活動4次，教研活動過程性資料要真實、豐富。（二）深化課堂改革，提升自能高效課堂1.發(fā)揮研究團隊作用，創(chuàng)建特色課堂。我們將發(fā)揮品德與生活（社會）研究團隊的智慧和作用，形成研究合力，通過課題研究、專題研討課、分析課、展示課等形式，積極開展教學(xué)研究，提倡個性研究，提升教師教學(xué)水平及課程實施能力。鼓勵教師創(chuàng)建富有個性的課堂。每位研究團隊教師每個學(xué)期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。2開展教研活動，提升教學(xué)水平。大力開展“三個層次”的教研活動。以“課例”為載體，聚焦課堂的教學(xué)型教研；以“專題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題

5、而開展的研究型教研；以“學(xué)習(xí)（讀書）”為載體，以教師專業(yè)發(fā)展為主題的學(xué)習(xí)型教研。各學(xué)校本學(xué)期開展的教研活動，要體現(xiàn)以上“三個層次”的教研形式。3.加強骨干引領(lǐng)，帶動教師發(fā)展。抓好骨干教師的力量，創(chuàng)造研究氛圍。讓更多的骨干教師在課題研討中、在現(xiàn)場教學(xué)展示中，既能充分體現(xiàn)自我的存在價值，又能在認(rèn)真研究的過程中，成為教學(xué)改革的帶頭人。通過發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，由點帶線，由線及面，從而帶動全校的品德教研氛圍。本學(xué)期各校品德骨干教師至少開一節(jié)骨干教師示范課，并做好相應(yīng)的教研活動記錄。4.以課題為依托，引領(lǐng)教師改革。鼓勵教師依托各級小學(xué)品德與生活（社會）課題研究，帶動品德教師的發(fā)展，促進品德教育教

6、學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究。各校要對教師正在研究的課題加強監(jiān)管，通過幫助教師組織課題專項研討活動，切實使科研真正服務(wù)于教學(xué)實踐。5.利用網(wǎng)絡(luò)教研，提高教研效益。我們已經(jīng)借用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建立了上當(dāng)六小品德與生活（社會）研究團隊博客和QQ群，研究團隊的教師要堅持寫教學(xué)反思，向成為反思型的教師方向邁進，每位研究團隊成員每月要上交一篇反思上傳到博客。平時發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，采用隨機教研的形式，及時在QQ群上交流。我們將把它作為評選“研究團隊優(yōu)秀成員”和“課改之星”其中的依據(jù)。（三）實施“個性化作業(yè)”改革，提高作業(yè)教學(xué)效益我們將認(rèn)真落實區(qū)義務(wù)教育階段“個性化”作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見，把作業(yè)教學(xué)改革和課堂教學(xué)改革進行有機

7、整合，引領(lǐng)教師充分認(rèn)識作業(yè)改革的重要性，提高作業(yè)教學(xué)效益。1.保底性作業(yè)：根據(jù)教研室下發(fā)的小學(xué)品德與生活（社會）作業(yè)改革意見，學(xué)生認(rèn)真完成小學(xué)品德與生活（社會）基礎(chǔ)訓(xùn)練和課本上的空白，教師要及時批改，學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。2.自主性作業(yè)：鼓勵教師根據(jù)教學(xué)的實際需要，自主設(shè)計拓展作業(yè)，注重研究性、創(chuàng)新性、實踐性、動手性，提高學(xué)生運用知識改善生活、營造生活的能力。3.實踐操作性作業(yè)：此類作業(yè)以利于學(xué)生各種能力的形成。要以閱讀書籍、搜集信息、調(diào)查研究等綜合性實踐活動為主，將教材內(nèi)容與社會、自然有機結(jié)合起來，將書面知識積極轉(zhuǎn)化為應(yīng)用知識，并內(nèi)化為能力。比如課前的調(diào)查體驗作業(yè)，課后的拓展踐行等都可以作

8、為學(xué)生的作業(yè)。（四）嘗試評價的多元化，促進師生全面發(fā)展1.多把尺子量衡量學(xué)生。加大學(xué)生評價改革的力度，以單一的書面測試為基礎(chǔ)，同時主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，從多個角度如訪談和調(diào)查問卷的形式去考查學(xué)生，實現(xiàn)評價的多元化，強化評價的激勵性，讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主、全面、個性化發(fā)展。2.動態(tài)化評價教師。（1）對教師的評價，動態(tài)調(diào)研抽測和期末調(diào)研抽測相結(jié)合。動態(tài)的調(diào)研抽測包括調(diào)研檢查時教師備課、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生的調(diào)查問卷等；期末調(diào)研抽測以書面測試為基礎(chǔ)，同時主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，同時檢查教師的備課，聽教師的講課。（2）加大對研究團隊教師的獎勵。研究團隊設(shè)立“研究團隊優(yōu)秀成員”、 “課改之星”等獎項并每學(xué)期評比一次、各級外出學(xué)習(xí)優(yōu)先安排研究團隊成員、各級講課比賽、公開課活動優(yōu)先安排研究團隊成員。主要活動安排：二月1.制定學(xué)科教研工作計劃2.參加全區(qū)“國培”計劃教師匯報課活動三月1.學(xué)科教師專項培訓(xùn)活動2.學(xué)科常規(guī)業(yè)