關(guān)于上海中考數(shù)學(xué)的試卷分析

1、.關(guān)于上海中考數(shù)學(xué)的試卷分析整體難度求穩(wěn)定試卷的整體難度相比去年沒有太大的變化，仍舊控制在8：1：1，代數(shù)、幾何分值比仍接近6：4，題型、每大題分值都與去年完全一致，試卷一如既往地忠于教材，重點考察學(xué)生的數(shù)學(xué)根底知識和根本運算才能。填空題只考察一個知識點，一個概念或一次運算，第13至23題難度根本與課本練習(xí)題難度及去年同樣位置試題難度持平，第17、18、19、23題論證要求適度，計算和推理結(jié)合簡潔、合理，第24題、25考察反比例函數(shù)、一次函數(shù)、動態(tài)幾何等內(nèi)容，從內(nèi)容和題目的構(gòu)造上都不存在大的變化。表達新課程理念1試題注意對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決身邊實際問題和數(shù)學(xué)問題才能的考察，第20題的上網(wǎng)時間調(diào)查

2、、第21題的藥費降價問題均為學(xué)生關(guān)心的話題及社會熱點，用學(xué)生熟悉的生活作為試題背景，讓學(xué)生在解決問題中體會“數(shù)學(xué)生活化、“學(xué)有用的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理念。2試題的編制形式多樣，第20、21題以圖表的形式給出條件，讓學(xué)生從眾多的信息中分析、挑選出對解決問題有用的信息，整張試卷包含圖表在內(nèi)的圖形多達12個，充分表達數(shù)形結(jié)合、從圖形中獲取信息的教學(xué)要求，符合現(xiàn)代社會對才能的最新需求，符合二期課改提出的以學(xué)生開展為本的課改理念。考察方式有新意第11題的翻折、16題的旋轉(zhuǎn)，不同于常見的三角形翻折，不同于常見的在坐標(biāo)系中畫旋轉(zhuǎn)圖形，試題考察根本概念及知識點，但考察方式的改變使知識橫向有點拓寬，但決非縱向加深；第1

3、6題顯然脫胎于“打碎三角形玻璃問題，老方法解決新問題，別具一格。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密

4、布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開

5、展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。重視圖形的考察運動思想是新課標(biāo)非常重視的數(shù)學(xué)思想，在初中新教材中占了一整章的篇幅，試題中第11、12、22題中涉及了圖形的翻折、旋轉(zhuǎn)、平移全部三種運動方式，壓軸題中仍考察動態(tài)幾何問題，從這一個方面表達了與新教材的銜接。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章

6、呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)

7、容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。凸顯出選拔功能這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?壓軸題在試題構(gòu)造上沒有大的變化，仍舊涉及了代數(shù)、幾何中函數(shù)、相似、圓、等邊三角形、解直角三角形等諸多知識點及才能要求，融入了動態(tài)幾何的變與不變特性，方法上也是表達解決動態(tài)幾何問題的常見思路，如對“點是某條直線上一動點這一條件的根本認識與處理等等。第一問雖需作輔助線，不同于以往壓軸題第一問“上手容易的特點，但也屬于證明角平分線問題的常用考慮方法，第二問條件的形式容易使學(xué)消費生用相似形知識解決問題的正確思路，但第三問的設(shè)計，對學(xué)生的讀題、理解、畫圖、分析、綜合解決問題的才能要求較高，它能區(qū)分學(xué)生是否具有分類討論思想、是否能運用思維的靈敏性和嚴謹性畫出圖形，完成正確的討論，學(xué)生具有多大的學(xué)習(xí)潛力，能通過該