美麗的田園教案

1、美麗的田園教案教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1.初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。 2.鞏固20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，逐步達(dá)到計(jì)算正確和熟練。 3.初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。 4.逐步發(fā)展能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。 【過(guò)程與方法】 通過(guò)小組分享，逐步加深對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)和理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。教學(xué)重點(diǎn)： 鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，逐漸達(dá)到計(jì)算正確熟練。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，

2、并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí) 口算練習(xí)冊(cè)二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季節(jié)，田園里的小動(dòng)物正在悠閑的玩耍著，現(xiàn)在就讓我們跟隨春天的腳步一起去田園里看一看吧！ 板書(shū)課題：美麗的田園 在這個(gè)美麗的田園里有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們一起開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)并解決它們吧！ 三、探究新知，建立模型 1.提取圖中數(shù)學(xué)信息 課件出示情境圖 師：在美麗的田園里你都看到了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)貼圖）從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？小組交流，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。那個(gè)小組愿意來(lái)回報(bào)一下你們組的記錄結(jié)果。你們組是怎樣正確的數(shù)清楚這一共有多少只動(dòng)物的呢

3、？所以，我們要按一定的順序進(jìn)行觀察，可以從上到下，從左到右，還可以從近到遠(yuǎn)有序的觀察，這樣就不會(huì)被遺落了。 小組匯報(bào)。（出示） 現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀剛從你們記錄的結(jié)果。 2.列式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題師：這些數(shù)學(xué)信息可有用了，可以幫我們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢。那現(xiàn)在你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3.回報(bào)結(jié)果 現(xiàn)在我們就從你們提出地問(wèn)題中選擇一個(gè)來(lái)解決？ 出示問(wèn)題：樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？ 師：這是在求什么呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（比少） 師：他說(shuō)對(duì)了嗎？太棒了，大家給他掌聲鼓勵(lì)。求“比少”，用什么方法呢？（減法）這里是誰(shuí)和誰(shuí)在比較呀？ （樹(shù)上的小鳥(niǎo)和空中的小鳥(niǎo)。） 師：那我們應(yīng)該找到誰(shuí)和誰(shuí)的

4、數(shù)量??？ （樹(shù)上的小鳥(niǎo)有多少和空中的小鳥(niǎo)有多少） 師：小朋友們真厲害呢，那請(qǐng)你趕緊列式算一算樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只。 全班交流列式、計(jì)算結(jié)果和方法。 3.利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題出示： _比_多多少？你能根據(jù)情境圖的信息把問(wèn)題補(bǔ)充完整嗎？請(qǐng)一位學(xué)生口頭回答，教師板書(shū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)和誰(shuí)在比較呀？該怎樣列式計(jì)算呢？ 4.理解算式含義 師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在老師又遇到了一個(gè)難題，你們能幫老師解決嗎？ 出示題目：8+6= 這解決的是什么問(wèn)題呢？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)8表示的是什么？ 生：鴨子 師：鴨子的數(shù)量是8對(duì)嗎，可是岸上也有鴨子，河里也有鴨子，這個(gè)8到底表示的是什么呢？ 生：8表示的是河里的鴨子。 師：

5、哦，8表示的是河里的8只鴨子，那6表示的是什么呢？ 生：6表示的是岸上的鴨子。 師：嗯，你說(shuō)得真好，那河里的8只鴨子和岸上的6只鴨子加起來(lái)是什么意思呢？ 生：就是鴨子一共有多少。 師：哦，原來(lái)是這樣，那8+6= 解決的是什么問(wèn)題?。?生：一共有多少只鴨子？ 師：好，所以我們?nèi)绻浪闶浇鉀Q的是什么問(wèn)題，首先要找到算式中的數(shù)字表示的是什么。 三、練習(xí)提升，鞏固新知 師：老師看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，決定帶大家去田園的另一處參觀參觀，讓你們?cè)僬J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)別的動(dòng)物朋友們，你們要不要去啊。 出示課本P14頁(yè)練一練第1題情境圖，完成下列習(xí)題。學(xué)生自主完成第（1）、（2）小題，集體訂正答案，重點(diǎn)講解第（3）

6、、（4）小題。 第（3）題 師：請(qǐng)同學(xué)們找找17表示什么，9表示的是什么，17減去9解決的是什么問(wèn)題呢。 生：河里有17只小鴨，樹(shù)上有9只小松鼠。 生：17減去9表示的是小鴨比小松鼠多多少只？ 師：嗯，說(shuō)的很不錯(cuò)，還可以有另一種說(shuō)法嗎？ 生：還可以說(shuō)成小松鼠比小鴨少多少只？ 師：哦，你太厲害了，把小松鼠和小鴨的位置換一換就可以把_比_多多少變成_比_少多少。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，17減9除了可以比較小松鼠和小鴨外，還可以解決還剩下多少小鴨，因?yàn)橛巫叩男▲啍?shù)量剛好也是9只。 第（4）題 你能在提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 四、課堂小結(jié)，盤(pán)點(diǎn)收獲 通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么呢，把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)吧。在上

7、了“美麗的家園”一課后，我體會(huì)到本課教學(xué)成功和不足之處有以下幾點(diǎn)：一、自主探索解決問(wèn)題今課改提到，數(shù)學(xué)教育首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有利于主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時(shí)間和思考空間。課一開(kāi)始，先讓學(xué)生對(duì)“美麗的田園”一圖進(jìn)行觀察，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生進(jìn)行充分的討論交流。這樣教學(xué)，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而不是知識(shí)的灌輸者。學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，成了課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能描述和解決，學(xué)習(xí)很主動(dòng)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)。而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧。學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。綜合能力得到了不斷的提高，個(gè)性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。二、有機(jī)滲透思想教育充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學(xué)生觀察書(shū)本中的圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且學(xué)生還得到了