節(jié)約資源保護環(huán)境

1、“節(jié)約資源,保護環(huán)境”教案 周良莊鎮(zhèn)中心小學 董玉倩【教育目標】情感、態(tài)度、價值觀：樹立保護環(huán)境、合理利用資源的觀念，從身邊的小事做起，積極參加環(huán)?；顒?，節(jié)約利用資源，做到知行統(tǒng)一。能力：發(fā)展分析判斷和解決實際問題的能力，能夠運用國家的法律和舉措等保護環(huán)境、合理利用資源。知識：了解保護環(huán)境、合理利用資源的基本國策，知道一些基本法律和具體有效的措施?！窘虒W準備】1、學生準備（1）課前預習教材內容，準備相關活動材料。（2）通過觀察、調查、上網等渠道了解保護環(huán)境、合理利用資源的法律和重大舉措。2、教師準備（1）搜集有關的典型事例，制作多媒體課件。（2）分好活動小組，布置預習活動，組織好學生小品表演。

2、【教學過程】：導入：同學們我們來到美麗的地球上，享受著大自然的恩賜，現(xiàn)在就讓我們先享受一下我們優(yōu)美的生活環(huán)境吧。一、創(chuàng)設情境，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美1視頻展示現(xiàn)代生活優(yōu)美環(huán)境的畫面。老師以導游身份加以解說。 2同桌交流自己的感受，并在全班交流。 看了視頻，有什么感受？ 節(jié)約資源 保護環(huán)境二、了解現(xiàn)狀，認識環(huán)境污染的危害 1談話過渡：讓我們看下面圖片 光禿禿的山 被污染的河流 亂砍濫伐 干裂的土地 引導：光禿禿的山，被污染的河流，干裂的土地，失去生存空間的魚，人們的亂砍濫伐，人們的隨意浪費看了這些你有什么感受？請同學們：1.先自由互相交流2學生在四人小組里交流身邊環(huán)境污染的現(xiàn)象，以及它給人們帶來的危

3、害。（交流方式可多樣。） 3各小組派代表在全班交流匯報，本組同學可補充發(fā)言，其他小組的同學可以提出問題，請求解答。師生參與評價。發(fā)揮小組合作學習的功能，給每位學生提供交流表達的機會，引導學生學會傾聽、質疑。過渡總結：教師總結學生的發(fā)言：剛才同學們說的很好，是的：我們人類必須改善環(huán)境，保護環(huán)境 ；節(jié)約資源，合理利用資源?！鞠朕k法找對策】三、改善環(huán)境，人們正在做各種努力1過渡：同學們請看（教師將自己搜集到的有關保護環(huán)境的資料，用文字、錄像或圖片展示介紹。如：世界環(huán)境日、污水處理工程等）2創(chuàng)設互動情境小組交流課堂辯論：（1）全班學生可按人數(shù)分成三個小組交流人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做工作的有關資料。教師可下各

4、小組參與，并引導學生重點圍繞身邊的所見所聞來說。（2）各小組討論后選出代表準備辯論，師生參與評價，比比看哪組同學說得最好。我來當縣長：假如上級派你去某國家級貧困縣做縣長，可你到任后發(fā)現(xiàn)縣里僅有一處原始森林可用。那么你該如何應用好這唯一的資源？課堂小辯論能源小組觀點：砍樹致富綠色小組觀點：錢可以沒有但不能沒樹政策小組評判：種樹=保護環(huán)境+合理利用資源符合基本國策教師參與交流評價，并適時引導幫助，為學生營造和諧的交際氛圍，激發(fā)學生主動參與口語交際，拉近師生之間的距離。繼續(xù)深入記者采訪1. 教師當記者，全班同學當普通百姓2。學生當小記者，同桌分角色互相采訪，教師巡視了解，對個別表達有困難的學生進行點

5、撥、引導。3.請部分學生上臺答記者問，師生參與評價，并評選出“優(yōu)秀小記者”若干名。以記者采訪的形式創(chuàng)設對話惰境，為學生提供互動交流的平臺，既注意培養(yǎng)學生交流、應對能力，也注意糾正學生聽說態(tài)度和語言習慣。教師邊說邊出示課件過渡：鏈接教材保護環(huán)境節(jié)約資源是我國的一項基本國策。為此我國制定了一系列法律法規(guī)并并采取了一系列重大措施。師：讓我們比一比，賽一賽能力大比拼：我國制定的保護資源，環(huán)境的法律法規(guī)有：我國采取的保護環(huán)境的重大措施有：我國采取的合理利用資源的重大措施有：分四人小組競賽，在一分鐘內說出的數(shù)量最多者為勝。【共同行動】四、從我做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士1談話過渡提出問題 ：“我們能為環(huán)保做點

6、什么？” 2（1）個體思考想點子，然后在四人小組交流各自想出的點子，并說出理由。小組成員要注意傾聽，發(fā)表不同的看法。比比看誰的點子有創(chuàng)意。（2）全班交流，師生參與評價，發(fā)表看法，評選出“金點子”。 （如：見到破壞環(huán)境的現(xiàn)象要及時勸告。周末組織幾個同學到社區(qū)當義務環(huán)保勸導員或宣傳員。同桌合作辦小報宣傳環(huán)保。為校園或社區(qū)設計環(huán)保廣告牌。提出環(huán)保建議等。）充分發(fā)揮學生的想象力，引導學生通過合作交流，為環(huán)保獻計獻策，增強學生的環(huán)保意識。3創(chuàng)設生活情境，檢驗學生在實際生活中的環(huán)保意識。（1）兩個學生上臺分別扮演不同角色。一位阿姨在馬路上隨地吐痰。一個小孩將一袋垃圾從陽臺上扔下。（2）學生觀看后個體思考：

7、如果你見到這種現(xiàn)象該怎么做？同桌分別扮演不同角色進行對話表演，彼此互評。（3）請幾對同學上臺分別扮演不同角色進行對話表演，其他同學當評委參與評價。 4四人小組討論，為一處環(huán)境設計一條環(huán)保廣告語。全班交流，評選出最佳廣告語?！究偨Y收獲】師過渡：這堂就要接近尾聲，通過學習交流你明白了什么？1.先讓學生總結發(fā)言：2.教師總結發(fā)言：剛才同學們說得太精彩了，是的“真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動。”雖然我現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，自然會給人類應有的回報。在溫暖的搖籃草原上小憩；在慈祥的笑臉天空下成長，在愛的源泉河流中沐浴 。讓我們在歌聲中結束這節(jié)課