西師版三年級批讀課文教學研究活動《三袋麥子》第二課時教學實錄

1、西師版三年級批讀課文教學研究活動三袋麥子第二課時教學實錄執(zhí)教：黃嶸前導：師生互動：老師啟發(fā)學生回憶以前學的童話，多媒體、課件展示。1、猜童話故事名：請根據老師說的一句話，猜出童話名。2、說說你讀過的童話故事。（師生互動后，消除學生的緊張心理，靜息三分鐘）教學過程：一、激趣導入師：孩子們，你們喜歡童話故事嗎？今天我們隨著三袋麥子繼續(xù)去旅行吧！（齊讀課題，老師糾正“子”念輕聲）二、精講課文，理解感悟。1、回憶課文內容，整體感知故事。師：我們學習了課文，知道課文講了一件什么事？生：三袋麥子生：土地爺爺送了三袋麥子給小豬、小牛、小猴。師：真棒?。ɡ蠋熦Q起大拇指）2、整理學習批讀方法。師：這學期我們學了

2、一種新的課文類型是什么呢？生：批讀文師：我們批讀課文，可以怎么批讀呢？生1：提出問題生2：概括內容生3：勾畫詞、優(yōu)美的句子師（出示多媒體）總結： 提出疑問 概括內容 賞析佳句 寫出感受 其他3、學習第一自然段，感受文中的旁批。 師：請大家齊讀第一自然段，你想知道什么？生：他們是怎么處理三袋麥子的呢？學生讀旁批。4、學習第二自然段師：有一位小讀者他也有疑惑，請讀一讀課文旁批，他提出的問題是什么？生：讀旁批。師：我們就帶著問題去讀第二自然段課文，想小豬怎么想，怎么做的，自由讀文。學生小聲閱讀第二自然段，教師巡視、指導、提醒，小聲與學生交流，學生有說的，有讀的，有在文中不住地勾畫、旁批，有學生匯報學

3、習成果，質疑。師：停筆了，小豬是怎么想的？生：讀出句子師：他這句話讀得怎么樣？生（搶著說）：這是小豬做的呀師：誰來補充（很親切地），要聽清楚！誰會讀出小豬是怎么想的？生讀有關句子生：太棒了。（學生的聲音由高至低，有情趣）師：要說完問題。你什么時候會開心地笑？生：得到一個驚喜生：聽了笑話師：誰會讀出小豬開心的樣子？（抽生讀、齊讀）讀時拍拍手，（多媒體上）演示，小豬有什么表情？找出小豬愛吃的詞語。師：小豬怎么做的？誰知道“迫不及待”是什么意思？ 生：很快生：急切生：迫切，不能等待用迫不及待造句。師：讀這一句應該讀出什么語氣生：讀得很急切師：讓我們用很急的語氣來讀一讀（生齊讀這一句）師：讀了這一段，

4、你有什么感受生：他是個美食家生：頭腦簡單師相機激勵：孩子們你們認為小豬是怎樣的，請你也在旁邊寫一寫你的感受。（學生試著在書上旁批，教師指導，提示寫不起的字可以寫拼音代替）師小結學習方法：師：剛才我們學習第二自然段用了哪些方法呢？課件演示學法： 帶著問題去讀課文 勾出小豬怎么想的、怎么做的 在旁批欄寫出自己對小豬的印象或不同感受 勾劃好詞好句5、利用剛才的學習方法繼續(xù)學習3、4自然段。師：讓我們用這樣的方法學習3、4自然段。（生自由讀，教師巡視、指導勾畫句子，寫批注）師（親切地）：看哪些小朋友批讀了課文，哪個來試試怎么說？生：多好師（露出贊許的笑容）：你讀得好，讀得真棒師：他怎么做？生：師：你覺

5、得這是一個什么樣的小牛？生：有存留心，很勤快的小牛師追問：你從哪里看出他是有存留心，很勤快，請說一下。生讀出相關句子，教師相機評價生：他是一個勤快的小牛生：他是一個經得起誘惑、有遠見的小牛，他把麥子留起來慢慢吃。師（仍不放松）：你從哪里看出呢？生答生：節(jié)儉的小牛生：省吃儉用的小牛師（大加贊賞）：你真會用詞語！還有呢？生：很有安排、有計劃的小牛，他先吃雜糧，后吃麥子。師：你覺得小猴是怎樣的小猴呢？生：眼力好的小猴，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種。師：還有呢？生：小猴很能干，很勤勞，他把一袋麥子全種下了地。師（稱贊）：你真棒，真會動腦筋！6、學習59自然段。師：（過渡）：三個小動物這三袋麥子各有

6、各的作法，會有什么結果呢？土地爺爺會怎么樣呢？師（范讀5自然段）讀到這兒，孩子們你們想知道什么呢？生：小豬、小牛、小猴它們會出現什么結果呢？生：土地爺爺怎么會來檢查呢？生：我想知道一年后，小豬、小牛、小猴那袋麥子吃完沒有？師（出示自學要求），多媒體顯示，請勾出來。1、一年以后，出現了哪三種不同的結果？2、你讀出了一只（ ）的小豬，（ ）的小牛，（ ）的小猴。3、土地爺爺對三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？對誰的做法最滿意？學生來帶著問題自學，勾畫，也可以讀出來，教師巡回指導，提醒學生。同方的可以交流一下。師：（展示學習效果），對第一個問題的學習，出現哪三種不同的結果？學生匯報，教師板書：小豬吃完

7、了小牛剩一半小猴滿滿一囤匯報自己的閱讀感受，解決第二個問題。師：你讀出了（ ）的小豬？生：會做美食的小豬生：愛吃會做的小豬生：好吃的小豬生：憨厚可愛的小豬師：你從哪些地方看出小豬的憨厚可愛？生：小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒了，我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”生：小豬說完還舔了舔嘴唇。師：孩子們，你們能做一做小豬的動作嗎？孩子們積極做小豬憨厚可愛的樣子。讀讀小豬的話。師：你讀出了什么樣的小牛？生：節(jié)儉的小牛生：有存留心的小牛生：省吃儉用的小牛師：你讀出了什么樣的小猴生：愛勞動的小猴生：不怕累的小猴生：有遠見的小猴在學生回答中，相機板書：憨厚可愛、省吃儉用、聰明能干解決第三個問題。師：土地

8、爺爺對他們是什么態(tài)度？生：對小豬，“看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑?！鄙簩π∨?，“老人點點頭”生：對小猴，“老人撫摸著小猴的頭，高興地說：謝謝你！”師：土地爺爺對誰最滿意？生（齊）：小猴師：為什么呢？生：小猴把麥子全種到了地里，收獲了很多麥子，還送了一袋麥子給土地爺爺。師（引導）：從這里看出小猴怎樣？生：有愛心生：懂得回報別人師：小猴對自己滿意嗎？為什么？生：小猴自豪地說：“我把麥子種下地，這都是我的收獲，你帶一些回去吧！”三、拓展延伸1、情感體驗和價值導向師：我們讀出了憨厚可愛的小豬，讀出了省吃儉用的小牛，聰明能干的小猴，讓我們來分角色讀課文。你喜歡哪個動物就讀哪個動物。生讀到小豬那段時，師：我喜歡小豬，讓我和你們一起讀吧?。尤氲綄W生的學習活動中去）（讀完后）師：三個動物各有各的特點，你最喜歡誰呢？為什么？生：我喜歡小猴，因為他很聰明。生：我最喜歡小猴，因為他會報答人。師：其它動物有沒有你喜歡的地方？生：我喜歡小豬，因為小豬是個美食家。生：我喜歡小牛，因為小牛有存留心。2、延伸故事師：土地爺爺這兒還有一袋麥子，把它送給班上的同學，你會怎么做？生：我吃一半，種一半生：我全都種下生