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文檔簡介
1、1 / 3五柳先生傳教學(xué)設(shè)計湘鄉(xiāng)市泉塘鎮(zhèn)湖山中學(xué) 羅培教學(xué)目標(biāo):1 1、學(xué)習(xí)、積累課下文言詞語,掌握一些重點的實詞和虛詞的含義和用法。2 2、感受人物形象,了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌。3 3、體會個性鮮明的寫人方法,學(xué)習(xí)本文洗練的語言風(fēng)格。4 4、學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)樹立正確的人生。5 5、熟讀、背誦課文。重點: 學(xué)習(xí)和積累文言詞語,讀懂、讀通文言文。難點: 領(lǐng)會作者“不求甚解”的讀書方法的真諦,把握課文的主旨。本文多用否定句的特點和作用。教學(xué)方法誦讀探究法,討論一一點撥法課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:提問: 1 1、哪位同學(xué)知道“不為五斗米折腰”的故事嗎?
2、2 2 、本期我們學(xué)習(xí)了桃花源記、歸園田居,這兩篇作品的作者是 誰?今天,就讓我們再一次走近陶淵明,一起來學(xué)習(xí)他的又一篇作品五柳 先生傳 。二、作者簡介(出示幻燈)陶淵明,東晉著名詩人。一名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,又自號五柳先生, 潯陽柴桑(今江西九江)人。著名的隱士。代表作有桃花源記、歸去來 兮辭、歸園田居等。三、讀文1 1、檢查預(yù)習(xí)(出示幻燈):注音2 / 3嗜(shshi)輒(zhzhe)吝(1 1 inin )褐(h he)簞( d dan n )汲(j ji)戚(q qI)歟(y yu)觴(shsha ang)儔(chch dudu)解釋下列語句中加點的詞語:1 1)每有會意,便欣
3、然忘食。(指對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會)2 2)造飲輒盡,期在必醉。(就)3 3)環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日。(空寂)4 4)短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也。(安然自若的樣子)5 5)不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。(戚戚:憂愁的樣子;汲汲:心情急切的樣 子)古今異義1 1)好讀書,不求甚解。古:讀書只求領(lǐng)會要旨,不在一字一句的解釋上過分深究 今:只求懂個大概,不求深刻了解(含貶義)2 2)因以為號焉。古: 以之為,把(它)當(dāng)作今:認(rèn)為,作為2 2、配樂朗讀課文(幻燈配樂):教師范讀 學(xué)生朗讀 學(xué)生齊讀四、讀人1 1、陶淵明為什么要自號“五柳先生”?體現(xiàn)了他怎樣的精神面貌(性格特點)?“五柳先生”之號得來的原因是其
4、宅邊有五棵柳樹,而人們又不知他是什 么地方人,姓甚名誰也木知道,因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰, 其實正暗示指作者本人。可見家居環(huán)境清靜、淡雅、簡樸。由環(huán)境可見他淡泊的志趣、不慕榮利生 活態(tài)度。2 2、你認(rèn)為五柳先生是一個怎樣的人?文章從哪些方面來寫五柳先生的?3 3、何為“贊”?“贊”語中的哪一句和“傳”中的語句照應(yīng)?4 4、你喜歡五柳先生嗎?為什么?五、品讀寫作特點3 / 3本文在寫作上最大的特點是多用否定句,請從文中找出這些否定句,想一想, 多用否定句有什么作用?課文中共出現(xiàn)九處否定句 表現(xiàn)其思想性格 “不知何許人也 , , 亦不詳其姓字” “不慕榮利” 淡泊寧靜 “不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴” 恬淡自足 “不求甚解” 胸襟開闊,意存高遠(yuǎn) “家貧不能常得” “不蔽風(fēng)日” 開朗樂觀 “曾不吝情去留 ” 耿直率真 作者言“不”,正突出了自己與世俗的格格不入,突出了他對高潔志趣和 人格的堅持,不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞,也使文章筆墨精粹而筆調(diào) 詼諧,讀來生動活潑,引人入勝六、由文及己 請用自賞自嘲的語言介紹
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