論音樂與創(chuàng)新

1、論音樂與創(chuàng)新    創(chuàng)新是民族發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉，而教育則是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。音樂教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。所以在日常音樂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更重要。要讓學(xué)生成為開拓性、創(chuàng)造型的一代，就要培養(yǎng)他們具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣、善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、改變音樂課教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的“容器”，教師講，學(xué)生記，嚴(yán)重扼制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，極不

2、利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以我們有必要對(duì)此教學(xué)模式進(jìn)行“改革、更新”，為學(xué)生搭建一座能自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)和創(chuàng)新思維都能得到更好的發(fā)展，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中探索，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種心理傾向。不同水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的，凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也要圍繞“興趣”這個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生在上唱歌課時(shí)，教師不但要講解詞義、概括主題，而且要把歌詞的意境有聲有色地描繪出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的情感之中，這樣就可以加

3、深兒童對(duì)歌詞的理解。而后，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己編舞蹈動(dòng)作，此時(shí)他們都會(huì)很認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)，每人都有自己的創(chuàng)造表現(xiàn)。最后，教師可從中叫幾個(gè)較好的學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。三年級(jí)學(xué)生可以在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌曲的旋律走向和節(jié)奏的特點(diǎn)自己創(chuàng)造新的旋律，因此教師要讓學(xué)生自己去識(shí)別旋律的差異，從這簡(jiǎn)單的創(chuàng)作手段中讓學(xué)生尋求自己的樂趣。這樣，學(xué)生從不懂到懂、從不敢到敢，培養(yǎng)從“不想學(xué)”到“我也要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的，其中更有“五音不全”者。對(duì)于這類學(xué)生的教學(xué)，音樂知識(shí)、音樂技能的傳授必不可少，但若過(guò)于強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方

4、面的技能，將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消耗學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，走到學(xué)生中間，縮短與學(xué)生的距離，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂殿堂。如我唱“do”學(xué)生唱“re”，我唱“mi”學(xué)生唱“fa”，把上行、下行音的音階用游戲的方式來(lái)完成。又如根據(jù)學(xué)生對(duì)各音音高的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：我給學(xué)生六個(gè)音，它們分別是：“5 6 7 1 2 3”，讓學(xué)生根據(jù)各音的音高次序及各自的身高六人一組排成一條隊(duì)伍，接著最矮的同學(xué)唱“我是5”，其次“我是6”再按下行音從最高

5、的一位同學(xué)開始唱。讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)他們的游戲，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的缺點(diǎn)，從而使發(fā)言者有所提高。學(xué)生在歡快的游戲活動(dòng)中參與了對(duì)各音的音高及音準(zhǔn)的感知，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂的積極性。這樣的教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作、探究能力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立互動(dòng)的師生關(guān)系，而且能加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂、探究音樂、表現(xiàn)音樂。創(chuàng)造性心理學(xué)認(rèn)為：“創(chuàng)造力人皆有之?！眱和蔷哂幸魳穭?chuàng)造思維潛力的，關(guān)鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然”。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣并不是一兩節(jié)音樂課就能完成

6、的，而是落實(shí)在每一節(jié)課中。在音樂課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習(xí)慣的手段多種多樣。例如：在三年級(jí)的音樂課中，讓學(xué)生在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，采用全音符的節(jié)奏拍手法：第一拍雙手擊掌，二、三、四拍是按順序張開雙手。此時(shí)教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己創(chuàng)編的各式各樣動(dòng)作，把相同的和不同的分開，讓學(xué)生上臺(tái)演示，然后讓全班學(xué)生一起把好的動(dòng)作再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣逐步培養(yǎng)起來(lái)。三、采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)，在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、交互性強(qiáng)、快捷簡(jiǎn)便、直觀形象等特點(diǎn)，它通過(guò)圖像、文字、音響等來(lái)刺激人的感官，從而產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的想象思維的展開有重要的作用。生動(dòng)形

7、象的畫面，悅耳動(dòng)聽的聲音，清晰的語(yǔ)言，具有很強(qiáng)的視聽效果，它超越于其它一切教學(xué)手段。如到小熊家里去一課，運(yùn)用多媒體課件，將一幅幅美麗的畫面及動(dòng)聽的歌曲展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。為了幫助學(xué)生理解“××”的節(jié)奏，我運(yùn)用多媒體演示，把抽象的節(jié)奏化為直觀的、動(dòng)態(tài)的、形象的演示，音像同步，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一目了然，清晰地領(lǐng)悟節(jié)奏，在聆聽中感受、欣賞，老師就可以非常輕松地引導(dǎo)學(xué)生深入美妙的欣賞。欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞美的能力之外，還要將學(xué)生感受到的美用表情動(dòng)作進(jìn)一步地表現(xiàn)出來(lái)。好動(dòng)與愛美是兒童的兩大性格特征，并傾向

8、于將喜形于心理的思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。因此我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞一首歌曲時(shí)，要通過(guò)多媒體設(shè)備，將視覺、聽覺、動(dòng)作與創(chuàng)作相結(jié)合來(lái)理解和感受音樂。從形式上優(yōu)化和美化課堂結(jié)構(gòu)，渲染課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)欣賞能力，提高對(duì)音樂的注意力和記憶力，以及對(duì)音樂欣賞的敏捷性和樂曲的旋律、節(jié)奏、和聲、配器的感知，從感性升華到理性，寓音樂之言美于行，抒音樂之旋美以情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力?！耙魳繁纫磺兄腔郏磺姓軐W(xué)有更高的啟示”。音樂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有十分突出的作用，音樂教育工作者應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的新型音樂教學(xué)模式，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。               &#