丁燕飛《在家里》教學(xué)設(shè)計及說課

1、丁燕飛在家里教學(xué)設(shè)計及說課丁燕飛在家里教學(xué)設(shè)計及說課作者：丁燕飛武功縣實驗小學(xué) 丁燕飛 教學(xué)目標(biāo)：1 1、認識 8 8 個字和 8 8 個詞語2 2、培養(yǎng)孩子認字的興趣。 教學(xué)重點難點：1 1、教學(xué)重點是會認八個詞語。2 2、教學(xué)難點是認記 8 8 個生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、本課有關(guān)課件。2 2 制作 沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話圖。 設(shè)計理念： 教學(xué)緊密地與學(xué)生生活實際聯(lián)系，倡導(dǎo)合作、自主、探究的 學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的認字積累，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性。同時以識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系， 使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能 力、合作交流

2、能力都得到全面和諧發(fā)展。體現(xiàn)語文的工具性。 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，剛才我接到豆豆打的電話，他邀請我們?nèi)ニ麄兗彝妫?我聽說他們家可好玩了，有神奇樹、謎語屋、還有氣球房。 你們想去他們家玩嗎？（想）他已經(jīng)在家里等著我們，（板 書：在家里）讓我們一起出發(fā)吧！二、看圖。（出示幻燈片 2 2） 師：說一說圖中有什么？師： 再說一說圖中有什么？要求用上“豆豆家有 有還有”說話。（出示幻燈片 3 3） 如：豆豆家有沙發(fā)，有茶幾，還有報紙。師隨機出示沙發(fā)，茶幾，報紙圖。 （隨后出示沙發(fā)，茶幾，報紙詞卡。）師：沙發(fā)坐上去很舒服，那你知道坐在沙發(fā)上應(yīng)注意什么？（沙發(fā)不能久坐，因為你的身體坐久了

3、會影響身體健康）生：豆豆家有書架，有臺燈，還有掛鐘。 隨機出示書架，臺燈，掛鐘圖片和詞卡。 師：你家書架上會放些什么書？ 生 1 1：我家書架上放有故事書。生 2 2：我家書架上放有連環(huán)畫。生 3 3：我家書架上放有唐詩三百首生 4 4：我家書架上放有爸爸的小說書 . . 。2.2.學(xué)詞語“電視，電話”（方法同上。）3.3. 用多種形式讀詞語。1 1)男女生分組比賽讀。2 2)大小聲讀。3 3)搶讀。4 4)開火車讀。5 5)個別學(xué)生領(lǐng)讀。4.4.說一說豆豆家有什么人？他們在干什么？（出示幻燈片4 4 ）生 1 1：有爸爸、媽媽和豆豆。生 2 2:爸爸在看報紙。（師：你猜一猜爸爸在看什么報紙？

4、生 1 1：爸爸在看 陜西日報 。 生 2 2：他在看 咸陽日報 。生 3 3:爸爸在看西安晚報。 ）生 3 3:媽媽在看電視。（師：你猜一猜媽媽在看什么電視？生：現(xiàn)在是七點，媽媽可能在看中央新聞。）生 4 4：豆豆給他們送水果。師：你覺得她是怎樣的孩子？生：她是一個懂事的孩子。師：你猜猜爸爸媽媽會對她說些什么？生 1 1：你真懂事呀！生 2 2：你真是我們的好女兒！生 3 3：爸爸媽媽太愛你了！小結(jié)：豆豆是一個多懂事多孝順的孩子?。∥覀円袼龑W(xué)習(xí) 剛才老師帶你們參觀了豆豆家的客廳，現(xiàn)在我們一起去看看 他家的其他房子看看吧三 做游戲認生字。1 1、看神奇樹，讀智慧果。（出示神奇樹圖）我這里有一

5、棵神奇樹，上面結(jié)滿了果子，只要你能認識它果子就屬于你。（讀果子上的字，用有的字組詞，說句子。）2 2 看氣球讀字。（出示幻燈片 5.5.）快看氣球飄上來了，上面還有字呢！趕快讀讀吧！3 3 猜謎語。（出示幻燈片 6 6、7.7.）老大天天演戲， （電視）老二每日作文， （報紙）老三千里傳聲， （電話 ）老四送來光明。 （電燈）四、總結(jié)。說說通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè)與家長合作給家里的家具、家用電器等物品寫上向相應(yīng)的名稱，貼在上面教學(xué)反思：所有字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必須多讀，也必 須多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生 字詞，又很好地進行口語訓(xùn)練，對積累語言發(fā)

6、展語言大有裨 益。讓學(xué)生任選一個物品說一句完整的話，既尊重了學(xué)生， 又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以 致用”是一切學(xué)科的最終目的，認識了生字就要會用，運用 生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。同時， 在教學(xué)中，以教材為載體，適時地進行人文教育。通過分析 家人的表情說話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛勞動，尊敬長輩 的思想，注重了對小學(xué)生從小進行情感和價值觀的正確導(dǎo)向在 家 里說課稿（匯報課）一、 說教材 本課是識字 （一） 的第三課， 有一幅圖， 一組詞語和一篇短 文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。 圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電 視，“

7、我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。二、說目標(biāo) 知識與技能：認識 8 8 個詞組和 8 8 個生字。 過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認字。 情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。三、說重難點 重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等 8 8 詞語 難點：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識字，認識 8 8 個生字四、說教法、學(xué)法 教法： 1 1、看圖識字。2 2、用熟悉的事物來記生字。3 3、在游戲中識字。學(xué)法： 1 1、讓學(xué)生多種形式的讀。2 2、借助熟字記生字 3 3、在玩中學(xué)字。五、說教學(xué)過程1 1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。 教學(xué)伊始，就用一個有趣電話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓 他

8、們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖， 說圖中有什么物品？2 2、 指導(dǎo)看圖，初步感知 通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實物初步 感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有 有還有.”的句式說話。學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)中我遵循循序漸進 的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：(1 1)、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入 學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認字前，我先讓學(xué) 生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識 字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學(xué)生在生活 中識字。( 2 2)、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與 拼音是幫助

9、識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助 拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時， 通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(3)、去掉拼音認讀詞語。(4)、認識本課需要掌握的生字(5)、課程標(biāo)準(zhǔn)中提出識字教學(xué)要力求實用結(jié)合，因此 教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。三、課終游戲記生字。如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么 老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終 時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。 一節(jié)課 4040 分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間， 那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！ 我們要做的

10、是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是 個好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個個往上飄的氣 球時，學(xué)生會顯得特別興奮，這時可以讓學(xué)生自由讀，也可 以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固； 也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。 如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結(jié) 束這節(jié)課。操場上教學(xué)反思現(xiàn)代語文教育要求教師充分利用兒童活潑好動的天性 創(chuàng)設(shè)一種自主、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、 交流中進入真情交融的境界。本設(shè)計從孩子們喜聞樂見的方 式，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有生命力。本課是 識字的第四課，大多數(shù)孩子的識字能力還不是很強，所以

11、運 用了創(chuàng)設(shè)情景、形體識字、生字歸類、游戲穿插等方式，以 一年級孩子喜歡的方式進行教學(xué)。一。創(chuàng)設(shè)情景、快樂識字課一開始，我創(chuàng)設(shè)情景，問孩子們：小朋友們，你們知 道 20082008 年有件什么大的活動在我們舉行嗎？接下來我讓孩 子們欣賞一組奧運會運動館的照片，自然引入了本課的課題 操場上。我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓孩子們自然走近到 課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子快樂識字的興趣。二。形體游戲、巧妙識字本課的生字有 1515 個，對于一年級剛開始認字的孩子，無疑是個大難題。我從生活實踐出發(fā)，從以下幾部進行識字：1 1。自由談話，認讀詞語。首先，隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動的圖片， 讓孩子們觀察，操場

12、上的小朋友們都在干什么呢？引出新詞 語：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球，引導(dǎo)學(xué)生 看圖帶拼音識字。接著去圖片認讀生字，去拼音認讀生字。 這是一個梯度，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語文教學(xué)的循 序漸進性。2 2。游戲激趣，分門別類我先讓孩子做一做手拉手的游戲進行詞語鞏固，接著以 游戲“找朋友”的方式，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生 詞進行鞏固訓(xùn)練。再以形體動作的結(jié)合，讓孩子自己做一做 這些動作，進行詞語的分類。分別是手活動的一類：打球、 拔河、拍皮球為一類。腳活動的一類：跳高、跑步、拍皮球 為一類。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，用手動作的是提手旁，腳動作 的是足字旁，這樣以孩子動作的形式展開教學(xué)，一讓

13、孩子真 正成為課堂的主人，而不是老師去教。二這樣的形式比較符 合一年級學(xué)生的特點，也為后面生字教學(xué)足埋下了伏筆。在 學(xué)生對以上詞語相對熟悉的情況下，我讓孩子進行語言訓(xùn)練，你能不能用“有的。 。 。 。 有的。 。 。 還有的。 。 。 。 ”、“你在。他在。我在?！眮碚f一句 話，為今后寫遣詞造句和寫話打下基礎(chǔ)3 3。各種方式學(xué)習(xí)生字在分類以后，學(xué)生已經(jīng)能夠明確，用手的是提手旁，我 利用相同偏旁的特點讓孩子認識打、拔、拍。利用圖片出示 并對照前面學(xué)過的足字旁與足進行對比，自然過渡到認識足、 球兩字。以講故事的方式讓孩子記住高的字行。我利用多種 方式引導(dǎo)孩子認識并記住這些生字，使得我的課堂不再枯燥

14、、 乏味，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，更好地鞏固了生字的學(xué)習(xí)。三。寫字教學(xué)寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這 不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需 要。因此，我非常重視寫字指導(dǎo)，通過板書示范，把每個字 一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的 間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，邊 講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字。本節(jié)課的教學(xué)還有很多不足之處：1 1。教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性。我讓孩子們進行了兩項游戲， 手拉手和找朋友。這兩項環(huán)節(jié)有了重復(fù)性，如果能將其中一 環(huán)節(jié)去掉，改一改方式。讓孩子們找完朋友把這些詞條無順 序地貼在黑板上，找完朋友直接讓孩子們來分一分類，這樣 的課堂會更有效，也更符合語文教學(xué)的循序漸進性。2 2。寫字時間不充分，沒起到示范作用。由于前面的課 堂出現(xiàn)了拖沓的現(xiàn)