線段直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、   教學(xué)準(zhǔn)備 1.   教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)直線、射線和角。2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。2 過(guò)程與方法經(jīng)歷線段、直線、射線和角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的思維方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.   教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線和角。難點(diǎn)：區(qū)分線段、直線、射線的同異點(diǎn)，建立角的正確概念。3.   教學(xué)用具 多媒體設(shè)備4.   標(biāo)簽    教學(xué)過(guò)程 1 談話引入課件展示如下圖片

2、，并提出問(wèn)題：你們知道孫悟空的手里的寶貝是什么？這寶貝有什么神奇的地方？數(shù)學(xué)世界里也有一樣和它差不多的東西，想知道是什么嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就會(huì)知道它是誰(shuí)，引出課題并板書。板書：線段、直線、射線2 合作探究，獲取新知2.1 認(rèn)識(shí)直線、射線、線段  （1）認(rèn)識(shí)直線       出現(xiàn)兩條直線，可以向兩邊無(wú)線延伸。觀察思考，這兩條線有什么特點(diǎn)？       小組內(nèi)議一議，然后指名回答。       使學(xué)生明確：

3、直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)線延伸。       板書：（2）認(rèn)識(shí)射線       展示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈從一個(gè)點(diǎn)一直射向遠(yuǎn)方，從而引出射線的概念。     像手電筒或探照燈等射出來(lái)的光線，都可以看作射線。板書：射線射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)線延伸。    （3）認(rèn)識(shí)線段     讓學(xué)生動(dòng)手畫一條線段，并說(shuō)說(shuō)線段有什么特征。  &

4、#160;  有兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)。板書：    （4）直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？     組織學(xué)生在小組中展開討論，明確它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。     根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。     板書：2.2 線段、直線、和射線的表示方法。（1）線段的表示方法用大寫字母,將端點(diǎn)記為A、B，表示為線段AB或線段BA。 用小寫字母表示，如線段a。（2）直線的表示方法     （3）射線的

5、表示方法2.3 認(rèn)識(shí)角    （1）課件出示三角板、五角星、WIFI信號(hào)圖，找找哪幾個(gè)有角。 （2）這些角有什么共同特點(diǎn)？ 一個(gè)頂點(diǎn)，兩條射線。引出角的定義：歸納，板書：從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。（3）角的符號(hào)認(rèn)識(shí)角通常用符號(hào)“”表示。注意:與小于號(hào)“<”的區(qū)別。（4）自己畫一個(gè)角，并寫出各部分名稱，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。（5）觀察思考：角的大小與什么有關(guān)？是不是角的邊越長(zhǎng)，那么這個(gè)角也越大？結(jié)論：角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3 深化理解，拓展應(yīng)用1.猜一猜（1）有始有終，打一條線的名稱。（線段）（2）有始無(wú)終，打一條線的名稱。（射線）（3）無(wú)始無(wú)終，打一條線的名稱。（直線）2.想一想（1）過(guò)兩點(diǎn)可以畫幾條直線？（只有一條）（2）過(guò)一點(diǎn)可以畫幾條直線？（無(wú)數(shù)條）3.判斷（1）直線比射線長(zhǎng)。（   ×  ）（2）兩條射線就能組成一個(gè)角。 （    ×  ）（3）角的大小與兩邊張開程度決定的，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（      ）4 自主評(píng)價(jià)，