人教部編版八年級語文上冊第20課《蟬》教學設計

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流人教部編版八年級語文上冊第20課蟬教學設計.精品文檔.蟬 教學設計【教材分析】蟬是人民教育出版社義務教育教科書教育部審定（2017）版八年級上冊第5單元第3篇課文，是一篇自學課文。選自法國作家、昆蟲學家法布爾的著作昆蟲記，從文體上來講，為說明文。細讀文本，與本單元其他文章相比，蟬在語言表達上有突出的特點，是把蟬當做人來寫，大量使用擬人的修辭方法。走進法布爾其人，他耗費一生的光陰來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出一部長達十卷的著作，被譽為“哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與抒寫”，作為語文課，我們要帶學生鑒賞的正是這“文學家一般的感受與

2、抒寫”，進而從字里行間體會到這位科學家的可敬。 【教學目標】1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解文章從不同方面說明事物的方法。2.了解說明文的表達方法，揣摩文章的表達方法，體會文章擬人化寫法、結(jié)構嚴謹?shù)奶攸c。3.產(chǎn)生對事物仔細認真觀察的興趣和愿望?！绢A習提示】通讀全文，標注生字詞。教學過程：1課時一、導入新課，了解作者。 同學們，今天我們來學習一篇課文，這篇課文的主人公，是一只小昆蟲。在學習課文之前，我們先來看一個簡短的視頻。PPT播放蟬的羽化視頻。視頻看完了，相信大家也一定知道了今天我們要學習的內(nèi)容。今天我們一起來學習法國作家法布爾的蟬。板書課題：蟬 法布爾二、檢查預習1.正音金蜣( 

3、    )   涂墁(    )  臃腫(     )罅隙(    )       蚋(     )       軋扁(    )孵化(   

4、; )       鰭(    )        跳蚤(    )車轍(    )       黏土(    )       扒掘( 

5、60;  )喧囂(    )       鈸(     )2.釋義蜣qing(屎殼郎) 窠k(鳥獸做的窩) 墁màn(用磚或石塊鋪地面)  纖xin(細小)蚋ruì(小昆蟲，體長兩三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鰭qí(魚類的運動器官)  曝pù(曬)喧囂: 聲音雜亂，不清靜。匹敵: 

6、;(P)對等，相稱。罅隙: 縫隙。騰躍: 跳躍。開合自如: 分開收攏不受阻礙。倒楣: 遭遇不好。(也作倒霉)無動于衷: 心里一點也不受感動；一點也不動心。三、自由閱讀，合作探究 探究1: 自主閱讀，組內(nèi)合作；據(jù)課文內(nèi)容，列出蟬的生命簡史。 明確：成蟲產(chǎn)卵  蟬卵孵化、幼蟲出殼 即刻脫皮 ，不久  幼蟲落在地上立刻尋覓藏身的地方 ，幾分鐘后 幼蟲鉆進地里 ，四年后幼蟲從地穴爬出 徘徊一陣爬上灌木枝或草葉 ，半點鐘后&#

7、160; 變?yōu)槌上x ，三個半鐘頭后 成蟲是離枝飛去，五個星期后 成蟲交配、產(chǎn)卵、死亡。 探究2:組內(nèi)交流，探究本文語言特點 一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長歷程的艱苦。這就使文章具有了較強的感染力，能使讀者為這個小生物的成長慨嘆，從而對作者的“幸福是如此的來之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。 二是運用文學的語言表達。如運用比喻的手法把一般不為人知的科學現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來比喻蟬的離殼過程。又如以準確而形象的語言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體，將折皺的翼竭力向外伸直、張開，用腰部的力量盡力將身體翻上來，恢復頭朝上的爭唱姿勢，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動詞準確而又生動地描寫了蟬脫殼的整個過程。三是把自己的觀察過程寫得富有波折，有情節(jié)，有描寫，就像是小故事一樣，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 探究3:思考交流 作者為什么能把我們熟視無睹的蟬的成長過程說明得這樣清楚明白？ 這是因