(省公開課設計五年級語文上冊《落花生》教案設計副本

1、五年級語文上冊落花生教案設計 教學目標：1. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。并初步體會作者詳略得當?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學過程：一、 復習引入，交待探究目標1.  回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生2.  這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進而學習作者借花生

2、來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。二、 細讀課文，突破重難點。1指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？（點撥：指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）2 在母親的提議下，我們過了一個收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文311自然段，然后討論：（1） 姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價錢便宜、果實埋在地下）（2） 花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實實。）3.父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋

3、果的特點，父親僅僅是說花生嗎？齊讀1214自然段，思考（1）父親所說的話是什么意思？（2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會到了什么？（精講：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）板書：花生    借物喻人    做人4. 齊讀最后一自然段，思考：把“印”字換成記好不好？

4、為什么？（點撥：印，一般是永久的，用記的話每個人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會永遠伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵他要像花生一樣做人。）三、分清課文的主次我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點，主次分明。）四、 總結(jié)全文課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。板書：不求虛名  默默奉獻五、 課堂測試完成練習冊61頁精要交流六、 延伸拓展人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）    七、 板書設計15 落花生花生&#