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文檔簡(jiǎn)介
1、五年級(jí)語文上冊(cè)落花生教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1. 理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2. 能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,想想花生有哪些可貴之處,又讓我們懂得了什么做人的道理,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生
2、來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。二、 細(xì)讀課文,突破重難點(diǎn)。1指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了?(點(diǎn)撥:指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。)2 在母親的提議下,我們過了一個(gè)收獲節(jié),大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文311自然段,然后討論:(1) 姐弟們說到了花生的哪些好處?(味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下)(2) 花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處?父親為什么用花生和它們作比較?(精講:父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是為了說明花生并不注重外在的美麗,而有內(nèi)在的可貴之處,那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。)3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋
3、果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?齊讀1214自然段,思考(1)父親所說的話是什么意思?(2)你怎樣理解“體面”?從我說的話中你體會(huì)到了什么?(精講:父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣,樸實(shí)無華,卻很有用。課文從議花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這種寫法就叫做借物喻人。)板書:花生 借物喻人 做人4. 齊讀最后一自然段,思考:把“印”字換成記好不好?
4、為什么?(點(diǎn)撥:印,一般是永久的,用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他,在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。)三、分清課文的主次我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生,詳寫議花生這一部分,其它部分都是簡(jiǎn)單帶過,作者為什么要這樣安排?(突出重點(diǎn),主次分明。)四、 總結(jié)全文課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。板書:不求虛名 默默奉獻(xiàn)五、 課堂測(cè)試完成練習(xí)冊(cè)61頁精要交流六、 延伸拓展人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?(春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚) 七、 板書設(shè)計(jì)15 落花生花生
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