昆明市盤龍區(qū)教師招聘考試《小學心理學》模擬試卷及答案2

1、、單項選擇題1. B【解析】皮亞杰將兒童的認知開展分為四個階段：感知運動階段02歲、前運算階段27歲、具體運算階段711歲、形式運算階段1115歲。24歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力開 展仍然在一定程度上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。2. D【解析】布魯納的認知一結構學習論認為，學習的實質在于主動地形成認知結構，教學的目的在于理解學科的 根本結構。教師引導過程中應注意教學本身的新異性。3. B【解析】模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。所謂模象直觀即在對事物的 模象直接感知根底上進行的一種

2、直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和 演示，均屬于模象直觀。4. A 【解析】行為主義代表人物華生強調環(huán)境對兒童開展的作用，否認遺傳是兒童身心開展的物質前提。5. C【解析】下位學習又稱類屬學習堤一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的 過程。6. B【解析】兒童身心開展受遺傳和環(huán)境雙層作用，開展順序呈現(xiàn)不平衡性：一方面是不同能力開展的不平衡，另 一方面是不同階段開展的不平衡，其穩(wěn)定性只是相對的。7. B【解析】兒童身心開展的順序性是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的開展過程。8. A【解析】早期的遷移理論中

3、，賈德的經驗類化說強調概括化的經驗或原理在遷移中的作用。9. D【解析】苛勒的完形一頓悟說，認為學習的實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓 悟學說肯定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的 重要作用。10. B【解析】精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。 常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯(lián)想、做筆記等。11. B【解析】努力、能力來源于內心，屬于內部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務難度、運氣屬于外部因素，不可控 ;能力不可控。

4、12. B 【解析】教師從新手到專家的成長歷程依次經歷三個階段：關注生存階段、關注情境階段、關注學生階段。 其中，新教師最關注自我生存有關問題。13. B【解析】自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是 自我意識開展的產物。14. D 【解析】標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程 度?？偨Y性評價又稱“事后評價，一般是在教學活動告一段落后，為予解教學活動的最終效果而進行的評價。15. C 【解析】符號學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。、填空題16. 桑代克17.認知結構1

5、8聯(lián)結階段19.精確性高20.實踐訓練21實際活動22.品德評價強化23.弗拉維爾，元認知知 識，元認知監(jiān)控 24.力求成功的動機，防止失敗的動機25.民主型 26,穩(wěn)定性，內在性三、名詞解釋27. 性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣化行為方式。28. 陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內容及事物變化開展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以 用口頭或書面言語進行清楚明白的陳述。29. 程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。30. 精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的

6、深層加工策略。31. 品德是社會道德在個人身上的表達，是個體依據(jù)一定的社會道德行為標準行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特 征和傾向。四、簡答題32. 【答案要點】心理咨詢與心理治療的聯(lián)系十分緊密：(1) 心理咨詢與心理治療都強調工作過程中良好人際關系的建立。(2) 心理咨詢與心理治療遵循的理論、方法、原那么是一致的。心理咨詢與心理治療還是有區(qū)別的：(1 )心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人;心理治療的對象是有心理疾病的人。(2) 心理咨詢遵循的是開展與教育模式; 心理治療遵循的是醫(yī)療模式。(3) 心理咨詢重在預防和促進心理健康; 心理治療重在補救和矯正。33. 【答案要點】兒童品德開展的特征

7、包括：(1) 倫理道德開展具有自律性，言行一致(形成道德信念和道德理想，自我意識增強，道德行為習慣逐步穩(wěn)固，品德結構更加完善 )。(2) 品德開展由動亂向成熟過渡。34. 【答案要點】教師在實際的教學中提高直觀教學的效果是十分重要的，下面介紹幾種有利于提高直觀效果的教 學方法：(1) 靈活選用實物和模象直觀。(2) 加強詞與形象的配合。(3) 運用感知規(guī)律突出直觀對象的特點。(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力。(5) 讓學生充分參與直觀過程。35. 【答案要點】(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術。(3) 進行組塊化編碼。(4) 適當過度學習，學習熟練度在 150%左右最好。(5) 合理進行復習

8、(及時復習 ;分散復習 ;反復閱讀結合嘗試背誦 )。36. 【答案要點】中小學生心理健康的標準有：(1)對現(xiàn)實的有效知覺。(2)自知、自尊與自我接納。(3) 自我調控能力。(4) 與人建立密切關系的能力。(5) 人格結構的穩(wěn)定與協(xié)調。(6) 生活熱情和工作高效率。五、論述題37. 【答案要點】 (1)遺傳素質是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。遺傳素質的作用有： 遺傳素質為人的開展提供了可能 ; 遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一 ; 遺傳素質的成熟程度制約身心開展的水平及階段 ; 遺傳素質僅為人的開展提供了物質前提，而不決定人的開展。(2)心理學家研究說明，男女孩的智力在總體上是沒有什么差異的，而在智力的開展速度和結構上有一定的差異：僅供參考 開展速度。在學齡前，男女孩的智力開展速度根本相同。進入小學后，女孩智力開展的速度快于男孩，所以， 女孩的智力明顯高予男孩。到中學時期，男孩智力開展的速度開始加快，男孩的智力有了明顯的優(yōu)勢。 智力結構。在思維方面男孩善于邏輯思維，而女孩那么善于形象思維。在記憶方面，男孩善于理解記憶，女孩 那么善于