低年級學生寫數(shù)學日記的實踐和探索

1、.低年級學生寫數(shù)學日記的理論和探究您如今正在閱讀的低年級學生寫數(shù)學日記的理論和探究文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!低年級學生寫數(shù)學日記的理論和探究?數(shù)學課程標準?指出：“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們的課堂教學往往注重數(shù)學知識的扎實掌握，數(shù)學思想方法的一定浸透，數(shù)學語言的適當訓練，但由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數(shù)學考慮、數(shù)學發(fā)現(xiàn)的意識和才能沒能得到充分的培養(yǎng)。尤其是課堂發(fā)言的時機少，每節(jié)課只有部分的學生在有限的時間內(nèi)表達自己的看法，展示自己的做法，另一部分學生只能當“聽眾和“看客。難道 “聽眾和“看客沒有表達的需要嗎？應

2、該說有，而且非常強烈。我們已經(jīng)知道，表達才能分口頭表達才能和書面表達才能。低年級學生上課時都想表現(xiàn)自己，可是程度參差不齊。為進步學生的表達才能，我在去年教學的根底上，對學生加以指導，鼓勵他們寫數(shù)學日記，已獲得初步的效果。一、 寫日記的歷經(jīng)階段1. 恰當引導，培養(yǎng)先行者二年級的學生，識字量不多，寫日記的難度可能不小。不出意外，當我剛在班內(nèi)提到“寫數(shù)學日記時，學生們一臉茫然。于是，我告訴學生寫數(shù)學日記并不難，把自己身邊找到的數(shù)學知識寫下來，把怎樣用數(shù)學去解決身邊問題的過程記下來，就是很好的數(shù)學日記。我也講了寫數(shù)學日記的重要性，描繪了寫數(shù)學日記的光輝前景可能成為數(shù)學家。全面發(fā)動后，我從群情激昂的學生

3、中挑選了十位學生，把日記的格式、內(nèi)容向他們又一一作了詳細的要求，鼓勵他們大膽寫。一周后，他們每個人都交上一篇日記，我讀后感到還行。2. 典范帶動，鼓勵后來者說實在的，十名學生的日記內(nèi)容是粗淺的，文筆是稚嫩的，可貴的是他們邁出了從無到有的第一步。我隨后讓他們每人在班內(nèi)讀了自己的日記，同時點評了日記中的優(yōu)點和缺乏，對日記的內(nèi)容又作了更詳細的要求：找數(shù)學找家中、校園里、商場里、馬路邊等比較熟悉地方的數(shù)學知識；用數(shù)學用學過的數(shù)學知識解決那些生活中遇到的、自己提出的、家長提供的數(shù)學問題；做數(shù)學研究數(shù)學趣題，制作喜歡的數(shù)學圖形等。在學生們的強烈要求下，我把寫日記的隊伍擴大到二十人。3. 百花齊放，全員參與

4、“星星之火，可以燎原。對數(shù)學日記，我要求學生寫真事、訴真情、說真話，開場可以只寫幾句，以后可以越寫越多，循序漸進。非?？上驳氖?，學生的日記一次比一次有進步，內(nèi)容越來越豐富，還有不少學生寫出了非常有趣的數(shù)學童話故事。對優(yōu)秀日記我有時在班內(nèi)朗讀，有時打印成稿貼到“班級展示臺上供學生觀摩交流，互相學習，共同進步。對日記感興趣的學生越來越多，每周都有學生找到我，領個新本子回家寫日記，寫日記的隊伍漸漸壯大了。如今，全班學生都養(yǎng)成了每周寫一篇日記的習慣。二、數(shù)學日記舉例一段時間來，因為學生的生活環(huán)境、知識視野的不同，寫出了內(nèi)容多樣的日記，反映了學生數(shù)學課外生活的豐富多彩，根據(jù)內(nèi)容可以分成4類：1. 數(shù)學發(fā)

5、現(xiàn)類：是指學生在家中、公園、超市等場所找到的直觀、形象、感性的數(shù)學知識。如?爬棋山?中寫到：我們大約爬了200個臺階,才到了半山腰。然后我們就沿著上面的小路走,又走了20多分鐘,就到了山頂。我往下一看,下面的人變小了,城市變矮了。下山的時候,大舅帶著我坐滑道滑下山去,這個滑道大約長100多米,這座山大約高500米。下了山,我們就在山下的飯店吃了午飯,就回家了,這一天我玩得真開心。2. 數(shù)學考慮類：是指做題時經(jīng)過深思熟慮得到的解題技巧或鉆研智力題的過程。如?小竅門?中寫到：今天我在做題的過程中發(fā)現(xiàn)了一個小機密，使我做得更快了。比方在算這樣的題38+24+32時，我先把38和32相加得70，再加2

6、4得94。在減法中，同樣也可以運用這種方法，如：81-37-21，先用81-21得60，再算60-37=23。是不是很簡單？我把這種方法叫做快速計算法。3. 數(shù)學應用類：是指把學過的數(shù)學知識用到生活中，解決了詳細問題，做到了學以致用。如?今天我付錢?中寫到：今天，我和媽媽去市場買東西，媽媽說：“今天我買東西，你付錢。說著，媽媽給了我20元錢。媽媽先買了6元的栗子，又買了2元5角的瓜子，我給了阿姨20元，阿姨找給我11元5角。然后，又買了五斤蘋果，花了4元錢，我給阿姨10元，阿姨找給我6元。媽媽問我一共花了多少元？我算了算：6元+2元5角+4元=12元5角，就說：“花了12元5角。媽媽又問我剩下

7、多少元？我接著算：20元-12元5角=7元5角。最后我把剩下的7元5角還給了媽媽。4. 數(shù)學想象類：是指發(fā)揮數(shù)學想象力，編織符合兒童年齡特點的包含數(shù)學信息和數(shù)學問題的童話故事。如?聰明的小狗?中寫到：從前，有一只聰明過人的小狗，有一天它特別想吃骨頭。狗媽媽說：“我給你出兩個問題，答對了就給你買?！暗谝活}，一斤骨頭3元，六斤骨頭多少元？小狗想了想說：“3×6=18元。媽媽說：“你答對了，我再給你出第二題，我有60元，給你買了一輛玩具車，花了29元，又給你買個6元的鉛筆盒，還剩多少元？小狗說：“60-29-6=25元狗媽媽說：“你真聰明。然后狗媽媽帶著小狗到肉食店買了好多骨頭。5. 數(shù)學

8、情感類；是指學生在寫日記中表露出來的對數(shù)學的深沉的感情。如?一箱蘋果?中寫到：今天，爸爸搬來一箱蘋果，等我把箱子翻開，嗬！這么多蘋果，有兩層。第一層橫著有5個，豎著有3個，有三行就有3×5=15個，第二層也是 3×5=15個，15+15=30個，一共有30個。我不僅學會了加法，還學會了乘法，??！數(shù)學真奇妙！三 日記促進了學生的成長從學生的日記中，可以看出學生已經(jīng)走進了生活，感悟到數(shù)學是現(xiàn)實的、有用的，表達了一定深度的數(shù)學發(fā)現(xiàn)、數(shù)學應用和數(shù)學考慮的程度，增強了學習數(shù)學的興趣。寫數(shù)學日記，已經(jīng)成為一種非常重要的學習方式，一方面讓學生睜大了眼睛看世界，進步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能

9、，另一方面促使學生不斷反思總結學習的過程、內(nèi)容、方法和習慣，培養(yǎng)學生積極的學習情感和習慣。尤為重要的是，梳理了學生的思維，增強了學生的書面表達才能，進步了數(shù)學素養(yǎng)。四 探究中出現(xiàn)的問題宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱

10、老師為“院長、西席、講席等。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?雖然學生的日記寫得一天天好起來，但是還有一些問題，比方內(nèi)容不夠豐富，數(shù)學發(fā)現(xiàn)、應用、想象的內(nèi)容如買東西、編童話故事居多，數(shù)學考慮、情感類偏少。表達學生的考慮力和情感態(tài)度的日記是最具有價值的，最能表達學生數(shù)學素養(yǎng)，也是學生最難到達的一個層次。今后要加強指導，鼓勵學生面對實際問題積極考慮，然后運用自己的數(shù)學知識，解決問題，把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程如實地記載，特別是自己考慮的方向，考慮的細節(jié)，成功的感想都能寫出來，那就更好了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“