幼兒園家庭教育

1、淺談家庭教育我是一名幼兒教師，在幼教的路上走過了十幾個(gè)春秋，在教育孩子的方面，我和家長(zhǎng)朋友們經(jīng)常坐著一起探討，我始終就覺得家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中 起著至關(guān)重要的作用。人這一生當(dāng)中要承受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和 社會(huì)教育。而對(duì)一個(gè)孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。做父母的大都知道溺愛孩子有害，但卻分不清什么是溺愛，更不了解自己家里有沒有溺愛。溺 愛，是一種失去“理智、直接摧殘兒童身心健康的愛。以下 7種溺愛的形式是 比擬典型的實(shí)例，每個(gè)家庭可能都會(huì)遇到一些，我們要用合理的愛讓孩子健康成 長(zhǎng)。1剝奪獨(dú)立，包辦替代孩子穿衣、穿鞋、簡(jiǎn)單收拾家務(wù)等，這些最根本的事情家長(zhǎng)都給孩子包辦了。

2、 家長(zhǎng)們認(rèn)為，每天時(shí)間很緊，沒時(shí)間讓孩子磨磨蹭蹭的自己干那些事， 我們動(dòng)手 可以節(jié)省很多時(shí)間。從外表上和眼前看，包辦代替似乎對(duì)孩子有好處，節(jié)省了父母等候的時(shí)間， 但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻剝奪了孩子實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使孩子身心得不到鍛煉，無法獨(dú)立生活。 即使孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)有能力完成那些事， 可能也沒有養(yǎng)成習(xí)慣自己完成，也不愿自 己去做，更不愿去嘗試超出自己能力的事了。 孩子懶散，大多也是來源于父母包 辦太多。2、過分關(guān)注，特殊待遇在不少獨(dú)生子女家庭，父母往往都會(huì)辛苦工作，勤儉持家。舍不得給自己買 東西，可是對(duì)孩子卻很大方，孩子要什么都照給不誤，也不太會(huì)教孩子節(jié)省。不 管是物質(zhì)上還是態(tài)度上，孩子承受到的都是“特殊待遇

3、，處處受到照顧。如吃“獨(dú)食，好的食品放在他面前讓他一人獨(dú)享從來不灌輸分享的概念；做“獨(dú)生，爺爺奶奶可以不過生日，孩子過生日得買大蛋糕，全家人送禮物處處 特殊照顧讓孩子在家庭中處于特殊的地位，孩子成為呼風(fēng)喚雨的“小皇帝“小公主。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能會(huì)從自己得到的特殊待遇中總結(jié)出 “我是特殊的人 的結(jié)論，這種幼兒就會(huì)以自我為中心，并容易變得自私，不懂得關(guān)心他人。3、害怕哭鬧，輕易妥協(xié)孩子要什么就給什么，由于從小遷就孩子，孩子想到達(dá)無理要求時(shí)常常以“哭 鬧、睡地、不吃飯來要挾父母。家長(zhǎng)在公共場(chǎng)合，或是有外人在場(chǎng)的情況下， 礙于面子想讓事情盡早完畢， 往往會(huì)輕易妥協(xié)讓步。 長(zhǎng)此下去， 孩子會(huì)不懂得克 制

4、自己的欲望， 更沒有耐性去等待欲望實(shí)現(xiàn)的過程， 導(dǎo)致越來越任性。 父母的一 味妥協(xié)只會(huì)讓孩子抓住規(guī)律， 越是有人在場(chǎng)， 越是事多，一次次地迫使家長(zhǎng)妥協(xié)。 做什么事都要講究一個(gè)原那么， 假設(shè)家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持原那么， 孩子也會(huì)放棄無理的想法和 做法。4、過分保護(hù)中國(guó)父母在育兒的過程中， 經(jīng)常會(huì)給孩子制定很多規(guī)那么， 為的是讓孩子能聽 自己的話。孩子做得不好， 或者沒有按自己的要求完成， 很多媽媽難以控制自己 的沖動(dòng)，會(huì)對(duì)孩子說狠心的話， 但事后又為自己的行為感到自責(zé)和疚。 許多父母 不自覺地做了焦慮型的父母， 造成了孩子做事不專注， 通俗地說， 就是給予孩子 過度的保護(hù)，有問題時(shí)又抱怨孩子，讓孩子無所

5、適從。5、縱容懶散 縱容孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒有規(guī)律。要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃飯， 打游戲，白天游游蕩蕩， 晚上看電視到深夜等。 特別需要注意的是局部家長(zhǎng)在小 孩念小學(xué)時(shí)管教得很好， 到了中學(xué)就對(duì)孩子放寬標(biāo)準(zhǔn)， 殊不知中學(xué)時(shí)期正是孩子 面臨誘惑最多的時(shí)期，必須堅(jiān)持原那么。長(zhǎng)期的懶散生活， 必然使得孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、 好奇心，做人得過且過， 做事心猿意馬，有始無終。6、過分控制為了絕對(duì)平安， 父母不讓孩子走出家門， 也不許孩子和別的小朋友玩。 有的 孩子慢慢成了小尾巴，時(shí)刻都不能離開家長(zhǎng)。 更有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子是絕對(duì) 權(quán)威，強(qiáng)調(diào)孩子要聽話，要服從，用各種清規(guī)戒律約束孩子，干預(yù)孩子的個(gè)人意

6、志，防止和制止孩子的獨(dú)立行動(dòng)。 家長(zhǎng)對(duì)孩子頻繁地發(fā)布指示和禁令， 如不許調(diào) 皮、不許鬧、不許跑等。讓他們不要?jiǎng)舆@不要?jiǎng)幽?，?yīng)該怎樣怎樣，這樣容易使 孩子喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，缺乏獨(dú)立思考能力。7、當(dāng)面袒護(hù)有時(shí)爸爸管孩子， 媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了， 他還小呢！ 有的父母教孩子， 奶奶會(huì)站出來說話： “你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有他好呢!事事以孩子中心，一旦孩子遇到困難或要求得不到滿足時(shí)， 他就會(huì)生氣、大 發(fā)脾氣。這樣過分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，更容易 使孩子變得自私，膽小嬌氣。父母如何走出教育孩子的誤區(qū)？ 提高自身父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教育子

7、女的能力，身教勝于言傳，父母的一舉一 動(dòng)，一言一行，無時(shí)無刻都在影響著孩子。家庭教育是在與孩子的朝夕相處中， 成人處處以身作那么，以自己典范的力量去影響誘導(dǎo)孩子的開展， 而不是以說教的 方式來教育孩子。這種無聲的潛意識(shí)教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨 風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲的作用，往往比有聲的教育作用更大。不要盲目追求短 期教育目標(biāo)，要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立典范。 重視孩子習(xí)慣養(yǎng)成孩子在家庭養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往伴隨他的一生， 家庭中形成的良好品德和行 為習(xí)慣，是孩子成就人生的基石。孩子年紀(jì)小，可塑性非常大，與早進(jìn)行培養(yǎng)和 訓(xùn)練是很容易的，效果也會(huì)很好。假設(shè)等到孩子長(zhǎng)大了，他們也習(xí)慣了 “

8、衣來伸手、 飯來口的寄生生活，對(duì)家長(zhǎng)已經(jīng)依賴成性 他們既沒有自理、自立和自主的意 識(shí)，也不具備這種能力，而現(xiàn)實(shí)生活又要求他們必須具備。到那個(gè)時(shí)候，才“臨 時(shí)培養(yǎng)，“急來抱佛腳，恐怕就來不與了。在培養(yǎng)孩子自理能力上，要注意 給孩子自理活動(dòng)的時(shí)間和空間，要認(rèn)識(shí)到孩子自理能力的形成需要一個(gè)過程， 做 家長(zhǎng)的是不能代替的。在孩子小的時(shí)候，做父母的就要在生活實(shí)踐中，隨時(shí)隨地 給他們灌輸一種意識(shí)，讓他們逐步形成一種觀念，養(yǎng)成一種習(xí)慣“自己的事情自 己做。同時(shí)，還要分配給孩子一些力所能與的家務(wù)勞動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)他們的生 活自理能力、增強(qiáng)自信，乃至對(duì)他們以后的生存和開展， 都有非常重要而深遠(yuǎn)的 實(shí)際意義。 要正

9、確對(duì)待孩子的要求 教育孩子懂得滿足人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無止境的。對(duì)孩子的需求要具 體分析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子身心健康為前提， 不能百依百順、 有求必應(yīng)，要教育孩子在物欲方面需知足。在滿足孩子要求上，不妨來個(gè)“延遲 滿足的訓(xùn)練，即孩子要什么東西不要馬上就給他買，而應(yīng)該推遲滿足的時(shí)間， 降低滿足的水平，減少滿足的次數(shù)。同時(shí)要讓孩子知道， 愿望的滿足是有條件的， 是要經(jīng)過辛苦的勞動(dòng)、艱苦的努力才能實(shí)現(xiàn)的，而不是隨心所欲。 與老人達(dá)成一致的育兒共識(shí)要注重形成教育的合力， 提高教育效果。 孩子在教育中成長(zhǎng)， 家長(zhǎng)的合力教 育能使孩子成長(zhǎng)得更好。 如果做長(zhǎng)輩的你這樣教育

10、， 我那樣教育，孩子該聽誰的 ? 因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹立“合力教育的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教育孩子， 力量只能合不能分， 而且要把力量合在正確的教育思想和教育方法上。 父母?jìng)儜?yīng)該與家里老人進(jìn)行協(xié) 商，達(dá)成育兒的共識(shí)，形成教育的合力，這樣才能更有利于孩子的成長(zhǎng)。 要明確祖、父輩的育人職責(zé)，防止隔代溺愛教育孩子是父母的本分和義務(wù)，在家庭中要注意分清祖輩與父輩的教育主 次。如果把家教工作比作球隊(duì)， 那么孩子是隊(duì)員， 父母是“主教練，祖父母 外 祖父母 是“副教練或稱“陪練。這個(gè)不太貼切的比喻旨在說明，隔代長(zhǎng)者 雖然對(duì)輩有一定的監(jiān)護(hù)、 養(yǎng)育的責(zé)任， 但它只能發(fā)揮輔助的作用， 而不能超越自 己的作用界限。 父母也不能將養(yǎng)育孩子的責(zé)任完全推給老人， 平日不管工作多么 忙，都應(yīng)擠出時(shí)間當(dāng)好 “主教練，并注意學(xué)習(xí)如何用美好的思想、 良好的道德、 科學(xué)的方法來教育孩子，做孩子心目中最值得效仿的人。 創(chuàng)立溫暖的家庭環(huán)境溫暖和諧的家庭環(huán)境很重要， 父母要加強(qiáng)與孩子的言語和情感交流， 保證孩 子在幸福的環(huán)境中成長(zhǎng)。 給孩子快樂和自由。 快樂是一切靈感的起源。 要想孩子 快樂就