濟南版生物七上第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》教案一]

1、綠色植物的蒸騰作用教材分析 蒸騰作用是綠色植物的一項重要的生理活動，教材對綠色植物的蒸騰作用知識的構(gòu)建，從實驗觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。 葉片是蒸騰作用的主要器官，掌握葉片的結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能透徹理解蒸騰作用的知識，同時為講解光合作用打下基礎(chǔ)。而葉片的結(jié)構(gòu)又是與其生理功能相適應(yīng)的，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。植物散失大量的水分是正常的生理現(xiàn)象，本教材強調(diào)指出蒸騰作用對植物生活的意義，同時也為學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中作用打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標1、描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結(jié)構(gòu)特點；說出氣孔的

2、分作用；了解徒手切片的制作方法2、滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點；認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意義。教學(xué)重點 蒸騰作用的概念、意義及葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉和分布教學(xué)難點 葉片結(jié)構(gòu)的觀察、葉片與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點以及氣孔開閉的原理。教學(xué)準備 多媒體課件。教學(xué)方法 教師啟發(fā)引導(dǎo)，邊梳理邊反饋學(xué)習(xí)方法 學(xué)生自學(xué)，討論，合作，交流教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課提問兩個問題：1、植物體是怎樣度過炎熱的夏季的呢？ 2、為什么人們喜歡在樹蔭下涼快呢？在學(xué)生的回答中導(dǎo)入并板書課題：綠色植物的蒸騰作用教師的活動學(xué)生活動備注教學(xué)過程 老師指導(dǎo)學(xué)生回憶這節(jié)課的內(nèi)容，并要求學(xué)

3、生復(fù)習(xí)不要平均用力，要有側(cè)重，確實起到查漏補缺的作用提示學(xué)生快速瀏覽課本，把遺忘的知識恢復(fù)過來課件知識梳理，夯實基礎(chǔ)1、根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出蒸騰作用的概念，部位？主要部位是 主要器官是 。2、對照“葉片的結(jié)構(gòu)模式圖”說出各個部分的名稱，構(gòu)成特點1）葉片 （1）表皮由 表皮細胞： 保衛(wèi)細胞：（2）葉肉（3）葉脈3、氣孔的作用，及張開閉合的原理4、蒸騰作用還受那些外界因素的影響？5、蒸騰作用對植物體自身的意義？為了加深對葉片的結(jié)構(gòu)的理解，解決葉片結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一難點，安排兩幅圖片2）試一試自己的識圖能力葉片的橫切面圖指出1-6的名稱表皮屬于 組織，葉肉屬于 組織葉肉細胞中有許多綠色顆粒是 。怎樣

4、區(qū)分上表皮？葉片的表皮平面圖甲乙指出1-3的名稱，甲、乙各處于什么狀態(tài)？氣孔張開閉合的原理？（強調(diào)：氣孔的張開閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，是內(nèi)因，引出下一個問題）那么外界因素是什么？師：植物體內(nèi)的水分不斷的散水，這些水分是從那里來的？出示課件從根吸水到葉的氣孔排出水分的過程圖（flaish動畫）那么同學(xué)們知道根辛辛苦苦吸收來的水分，有多少被葉給蒸騰出去了？引出蒸騰作用的意義讓學(xué)生答擴展：蒸騰作用除了對植物體自身的意義外對外界環(huán)境也有重要的影響，見課件許多樹木構(gòu)成森林，森林的蒸騰可以減輕干旱，調(diào)節(jié)氣候。因此我們要想有一個好的生活環(huán)境，必須愛護花草樹木，還要多綠化大地，因此我們國家規(guī)定了那一天為植樹節(jié)？

5、小結(jié)：蒸騰作用 概念 部位（葉片-氣孔） 意義學(xué)生先自己不看課本回憶這節(jié)課印象最深的知識，想不起來的正是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的側(cè)重點學(xué)生按照課件上的“知識梳理，夯實基礎(chǔ)”看書8分鐘后檢查反饋學(xué)生看書過程中可以合作、討論自己陌生的問題解決不了的舉手問，采取生幫生的方式解決生答（略）學(xué)生識圖回答，直觀的認識葉片及表皮氣孔的特點和作用生答（略）生答：95-99學(xué)生討論回答照應(yīng)開頭，學(xué)生再來回憶這節(jié)課，目的就是要激發(fā)學(xué)生認真復(fù)習(xí)的求知欲讓學(xué)生抓住重點，提高效率。充分的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，體現(xiàn)了學(xué)生是“主體”的教學(xué)思想葉片是葉的主要部分，葉不但是蒸騰作用的主要器官，也是光合作用的主要器官這是和下一節(jié)相聯(lián)

6、系的對學(xué)生進行德育滲透學(xué)生說，老師板書課堂訓(xùn)練（見課件）“拓展、應(yīng)用、提高”1、不能進行蒸騰作用的部位 A、葉片 B、葉柄 C、幼嫩的莖 D、幼嫩根2、下列對蒸騰作用說服不正確的是A、蒸騰作用是水分以氣態(tài)從氣孔中散失的B、植物吸收的水有小部分蒸騰散失了C、蒸騰作用可以降低植物體的溫度D、蒸騰作用可以促進水分和無機鹽的運3、棉花的根吸收的水分主要用于 。4、俗話說：人向高處走，水向低處流。而植物體中的水分卻能運輸?shù)絽⑻齑髽涞捻敹耍@是 提供了拉5、夏季移栽植物體時，采取什么措施易成活？6、探究（課本實驗的變式訓(xùn)練）小紅等興趣小組的同學(xué)要探究：植物體散失水分的主要器官，正在忙著實驗設(shè)計，請你給他們幫個忙完成實驗設(shè)計好 嗎？1、提出問題：2、做出假設(shè)：3、材料用具：3個大小相似帶葉的枝條，透明塑料袋，細線若干。4、步驟