二上：《認(rèn)識時(shí)間》教案

1、.二上：?認(rèn)識時(shí)間?教案一、教學(xué)目的一知識與技能通過直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)=60分。二過程與方法知道鐘面上刻度的含義，會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。三情感態(tài)度和價(jià)值觀感受時(shí)間與生活的親密聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。二、目的解析本節(jié)課是在一年級認(rèn)識鐘面和整時(shí)的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分與幾時(shí)半。首先通過鐘面上的時(shí)針與分針、大格與小格來認(rèn)識時(shí)針走一大格就是1時(shí)，分針走一小格就是1分。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)時(shí)與分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分5分、5分地?cái)?shù)，能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)

2、：正確認(rèn)識幾時(shí)差幾分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件，鐘面五、教學(xué)過程一游戲激趣，導(dǎo)入新課1游戲引入，感知關(guān)系1報(bào)數(shù)游戲。游戲規(guī)那么：請12名同學(xué)站在講臺上，先1個(gè)、1個(gè)地報(bào)數(shù)，臺下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾；再5個(gè)、5個(gè)地報(bào)數(shù)，臺下同學(xué)記錄最后一名同學(xué)報(bào)到幾。2全班同學(xué)分組參與游戲。3師生小結(jié)游戲中數(shù)的規(guī)律。2創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1老師介紹：今天我們的課堂上也有12個(gè)數(shù)字朋友，同時(shí)它們也和60這個(gè)數(shù)有關(guān)系。2課件出例如1主題圖，請學(xué)生嘗試讀出鐘面上的時(shí)間，并介紹自己的想法。3導(dǎo)入新課，板書課題。【設(shè)計(jì)意圖】通過報(bào)數(shù)這個(gè)學(xué)生感興趣的游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察例1主題圖時(shí)，既回憶了已有的知識，又激發(fā)探究新知的興趣。二觀察體驗(yàn)，活動(dòng)探究1認(rèn)識1分、幾分1認(rèn)識鐘面。仔細(xì)觀察鐘面學(xué)具，同桌互相說一說鐘面上有些什么？數(shù)一數(shù)鐘面上的大格。用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上的小格。2認(rèn)識1分。鐘面上分針走一小格課件聚焦鐘面上的小格是什么意思？讓學(xué)生在鐘面學(xué)具上撥出1分，同桌互查。3認(rèn)識幾分。分針在鐘面上走2個(gè)小格的時(shí)間是幾分？3小格、4小格呢？課件演示分針從刻度12走到了刻度1，經(jīng)過了幾分？為什么？學(xué)生以小組為單位，數(shù)一數(shù)或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分。學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。老師課件演示分針從刻

4、度12依次指向1、2、3、4等刻度，讓學(xué)生嘗試用不同的方法快速記憶每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分。記憶游戲：同桌兩人一人撥動(dòng)分針到不同刻度數(shù)，另一人答復(fù)各是幾分，可以交換進(jìn)展。2認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系1師生拿起鐘面，將時(shí)間撥到12時(shí)，觀察這時(shí)時(shí)針、分針分別在什么位置。2學(xué)生從12時(shí)開場，在鐘面學(xué)具上按順時(shí)針方向邊撥邊讀，老師可以選擇幾個(gè)時(shí)間檢查學(xué)生是否手口一致。學(xué)生撥到12時(shí)30分，老師講解30分也可以說成半小時(shí)。3讓學(xué)生繼續(xù)將分針撥到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間，這時(shí)鐘面表示1時(shí)。4仔細(xì)觀察如今時(shí)針與分針的位置，說一說與12時(shí)時(shí)針與分針的位置有什么一樣和不同之處。5引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格

5、。老師板書：1時(shí)=60分?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用鐘面學(xué)具撥一撥，力求使每個(gè)學(xué)生都能清楚分針?biāo)硎镜囊饬x，區(qū)別時(shí)針和分針的不同。讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探究、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解1時(shí)=60分，打破教學(xué)的重難點(diǎn)。3讀寫時(shí)間1課件出例如2的三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生先獨(dú)立讀出時(shí)間，再嘗試寫出來。2老師詳細(xì)指導(dǎo)三種代表性時(shí)間：第一幅圖強(qiáng)調(diào)幾時(shí)零幾分的讀寫法；第二幅圖強(qiáng)調(diào)半時(shí)的兩種讀法；第三幅圖強(qiáng)調(diào)每當(dāng)分針走過半時(shí)，時(shí)針會(huì)靠近下一個(gè)刻度，要認(rèn)真加以區(qū)分。3師生小結(jié)方法：時(shí)針走過數(shù)字4，分針從12起走了多少小格，就是4時(shí)多少分。4試讀時(shí)間。再次回憶例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時(shí)間。指名學(xué)生介紹自己的讀寫方

6、法?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后老師進(jìn)展針對性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法，充分表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。三穩(wěn)固練習(xí)，深化理解1看鐘面認(rèn)時(shí)間學(xué)生獨(dú)立完成教材第91頁的做一做后，在全班交流認(rèn)讀的方法。2表示作息時(shí)間完成教材第93頁練習(xí)二十三第1題。3連一連完成教材第93頁練習(xí)二十三第2題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在練習(xí)的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、貼近生活實(shí)際的素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四課堂總結(jié)，明確目的死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教

7、學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1一節(jié)課的時(shí)間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時(shí)間嗎？課件出示鐘表語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的