四年級道德與法治合理消費第二框

1、教案格式課題：第五課合理消費第二課時科目：道德與法治教學對象：四卜課時：1課時提供者：一、教學內(nèi)容分析（簡要說明課題、學習內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學習內(nèi)容的重要性）合理消費是四年紈下冊道德與法治教材第二單元“做聰明的消費者”中的一課，分為“那些我想要的東西” “學會合理消費”兩個小標題。 主要講述的是現(xiàn)實生活中與我們 密切相關的消費。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費理念、消費內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。 面對紛繁復雜的社會，我們應該引導學生養(yǎng)成合理的消費觀， 這也是他們必須具備的一種生 活知識與技二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出 一個整

2、體描述）（一）知識與能力：了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平、消費水平、消費選擇的變 化；學會合理消費、適度消費。（二）方法與途徑：通過創(chuàng)設問題情境和對消費調(diào)查、生活實例及現(xiàn)象的剖析，在體驗、思 考和解決問題的過程中學會合理消費。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財 的意識的必要性，并對無法滿足的購買需求能及時化解情緒。三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備 （學習起點）， 以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測 題目的編制使用等）

3、四年級學生有了f的自主意識，他們對金錢的駕馭是有渴望的。隨著人們生活水平的 提高，大部分家長給孩子的零花錢也不少，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部 分學生缺少艱苦樸素的精神，甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把“消費”定義為 滿足型消費，而不關注合理程度。因此，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、 適度消費是本節(jié)課學生提升點。四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）（一）設計理念在學生立場理念指導下，本課教學在大情境“春游進行時”中展開，旨在讓教材貼近學生生活，讓學生在生活情境還原中習得“怎樣才是合理消費”,在認知上有所收獲，為緊接著的

4、實踐體驗打下基礎?！皬纳钪衼淼缴钪腥ァ笔堑婪ㄕn程的理論 基石，關鍵點落在“到生活中去”,學生在習得知識后要有內(nèi)化過程，教學中要對內(nèi) 化過程要有顯性評價，所以實踐是必不可少的環(huán)節(jié)。在此基礎上，設計了 “模擬購物” 環(huán)節(jié)來檢驗學生對習得知識的內(nèi)化和運用。（二）教學與活動策略：1 .情境教學法2 .體驗教學法五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）有合理消費的意識，學會合理消費是本課的教學重點與難點。 教學中，應該擺脫空洞的 說教，結合學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受止確合理的消費理 念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。六、教學過程（這一部分是該教學設

5、計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設大情境：牛牛去春游，帶了整整一書包 的東西，書包沉沉的，背都背不動。創(chuàng)設一個最有利于學生 學習的富有啟發(fā)性的，具有 開放性的真實大情境。在這 個真實大情境中，學生對于 所學內(nèi)容能有最親密的接 觸，有最直觀的體驗，從而 啟發(fā)他們的學習興趣，促使他們主動參與課堂，教學活動環(huán)節(jié)一：書包“減肥”大作戰(zhàn)（一）（一） 分分類滿*T包的東四都有些什么呢？預設：主食、零食、水果、飲料等（二）數(shù)數(shù)量數(shù)一數(shù)，主食有哪幾種，有多少個？其他的 呢？（可以準備白板拖拽，或

6、者準備分類和數(shù)量 的作業(yè)條填一填，和后續(xù)的形成對比）（三） 思考：為什么會有這么多的東西？小結：1.適量，有約束，不能暴飲暴食2.是否有需要1 .書包里的東西分類。2 .數(shù)數(shù)每一類的數(shù)量分 別是多少。3 .想想為什么書包里會 有這么多東西？預設：家長怕牛牛餓著。 可能要和伙伴分享。在不斷發(fā)現(xiàn)問題中，不斷解 決問題。在/、斷追問中，達 成本教學環(huán)節(jié)的教學目標教學活動環(huán)節(jié)二：書包“減肥”大作戰(zhàn)（二） 過度：（錄音牛牛）請大家?guī)蛶臀易鲎鰷p法， 我該怎么處理我這滿滿一書包的東西呢？ 小組合作：給書包“減肥”要求：1.七類來減肥2 .要拿掉說原因3 .組員說，組長記，一起合作來匯報。 預設：在“飲料類”

7、中加入教材 P43 “進口 和國產(chǎn)”的辯論。小結：1.要節(jié)制，量入為出4 .能實現(xiàn)本身價值即可，可根據(jù)實際 情況進行取舍。小組合作：書包“減肥”。預設：主食類：輕便、飽肚子、有 營養(yǎng)。點1 :高脂高熱要少吃點2:看生產(chǎn)日期，保證食品安全飲料類：選“健康”，滿足解渴基本需要。小組合作學習中在組長的帶 領下明確了分工，大家都有 事可做，不會你爭我搶，在 合作中完成任務。整個過程 秩序井然，既定的教學目標 順利達至L這些都離不開老 師對活動的精心思考和策 戈|J。處處體現(xiàn)了老師的匠心 獨具，借學生的眼睛發(fā)現(xiàn)問 題，再引導他們解決問題。教學活動環(huán)節(jié)二：自己動手來實踐（模擬購物）過度：（錄音牛牛）謝謝大

8、家的幫助，現(xiàn)在你們會合理消費了嗎？來吧，記住這些提醒自己來試試吧。1.出示五花八的東西來選購（有各種價位 的面包，各種各樣零食） 但只有50元。 預設：全部花掉后剩余：剩一點剩很多：越省越好嗎？小結：要精打細算，也要有滋有味會生活。1 .在預設的模擬超市里 在50元內(nèi)消費（填在作業(yè)條 上）2 .有人花得少，有人花 的多，甚至全部花完隨機采 訪。預設：保證基本需求就 行。多余的錢我會積少成多， 甚至可以存進銀行我的自己 的小金庫。我要讓我自己午餐豐富 有營養(yǎng)，所以我要在50范圍 內(nèi)盡可能的買好吃的。“從生活中來到生活中去” 是道法課程的理論基石，關 鍵點落在“到生活中去”，學 生在習得知識后要用

9、內(nèi)化過 程，教學中要對內(nèi)化過程要 有顯性評價，所以實踐是必 不pj少的環(huán)節(jié)。在此基礎上， 設計了 “模擬購物”環(huán)節(jié)來 檢驗學生對習得知識的內(nèi)化 和運用。總結：合理消費兒歌記心間按需求，要適量，有預算，精打細算， 有滋有味會生活。對照板書，讀兒童。七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）“模擬購物清單展示”按需求要適量有預算精打細算有滋后味生活按上訴表格，達標就打勾。八、板書設計（本節(jié)課的主板書）合理消費：按需求，要適量，有預算，精打細算，有滋有味會生活。九.教學反思學習空間一般就是上課的地點，沒有特殊情況，品德課的上課地點是固定的，都在本班 教室。

10、“變革學習空間”不是隨意的選擇上課地點，而是要從學生的學習需要出發(fā)，在某些 特定的地點開展課堂教學，利用有利條件，創(chuàng)設一個最有利于學生學習的富有啟發(fā)性的， 具 有開放性的真實大情境。在這個真實大情境中，學生對于所學內(nèi)容能有最親密的接觸， 有最 直觀的體驗，從而啟發(fā)他們的學習興趣，促使他們主動參與課堂，并在實際體驗中動手又動 腦，成為課堂的主人，真正做到主動參與，樂于探究，勤于動手。在教學片斷一中老師堅持學生立場，設計了 “春游書包減肥大作戰(zhàn)”大情境，目的是讓 孩子們積極主動參與，并在這個活動中動手動腦認識什么是合理消費， 怎樣合理消費。這個 活動設計取得了很好的教學效果，學生參與度高，在不斷探索中，調(diào)整自己小組的設計方案， 力求把任務完成得更出色。這個活動設計之所以很成功首先要歸功于老師對活動策略的思 考，有條不紊，步步推進。接著小組合作學習中在組長的帶領下明確了分工，大家都有事可 做