對小學(xué)語文教育生活化的思考

1、對小學(xué)語文教育生活化的思考語文學(xué)科源自于生活又應(yīng)用于生活，小學(xué)語文學(xué)科中 大部分的知識點都是源自于我們的日常生活。但是在現(xiàn)階段 的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到“應(yīng)試教育”的影響，很多小 學(xué)語文教師在教學(xué)中都存在著語文教育與生活實際脫軌的 現(xiàn)象。如何進行生活化的小學(xué)語文教育成為現(xiàn)階段小學(xué)語文 教師亟待解決的教學(xué)難題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施生活化的教學(xué)方法，能夠通 過位小學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景等方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性。本文就筆者在教學(xué)中的一些經(jīng)驗談?wù)劰P者對小學(xué)語 文生活化教學(xué)方法的幾點看法，望拋磚引玉。一、生活化的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)今社會是充滿著急于和挑戰(zhàn)的社會，對于小學(xué)生來說 他們能否應(yīng)對挑戰(zhàn)把握機

2、遇，關(guān)鍵在于他們能否在學(xué)校中獲 得應(yīng)對挑戰(zhàn)把握機遇的能力。學(xué)校教育不僅僅是對學(xué)生進行 文化課教學(xué)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，讓學(xué) 生能夠獲得更好的發(fā)展。這就要求，小學(xué)語文學(xué)科在教學(xué)不 僅要對學(xué)生進行知識點教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容， 使我們的語文課堂教學(xué)貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，走向社會實踐。俗話說“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗。 ”同樣，在教學(xué)中也是如此，小學(xué)生的年齡段較低，這也就決定了他們的理解能力不高，對于我們成年人來說較簡單的問題，對于他們則具有著相當(dāng)?shù)碾y度。在教學(xué)中教師也會經(jīng)常的發(fā)現(xiàn)，一些較難的知識點往往會嚴重的阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把

3、課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，去體驗，去感悟，加深對知識點的理解。 如在教學(xué)你好！ 新年 這一文章時， 筆者在進行新課講解的過程中，會首先為學(xué)生播放我國春節(jié)的一些習(xí)俗，放鞭炮、點花燈、貼對聯(lián)等，通過這些符合學(xué)生日常生活特點的知識點講解能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) ?d 趣， 使全體學(xué)生都積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。二、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活新課程改革倡導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中能夠依托自己的生活經(jīng)歷進行文本閱讀，通過自己在生活中的感悟深層次的理解和體會文本，受到感情的熏陶獲得思想的啟發(fā)。也就是說教師在進行語文教學(xué)的過程中，不能夠簡

4、單的對學(xué)生進行知識點的灌輸，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多的在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實際，將所學(xué)的知識點聯(lián)系自己在生活中的實際生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用生活中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，并能夠運用學(xué)習(xí)到的知識點 解決在實際生活中遇到的問題。 如在教學(xué) 地震中的父與子這篇文章時，為了能夠讓學(xué)生更好的感受父愛的偉大，筆者會引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中的點點滴滴，感受父親對自己無私的關(guān)懷，從真實的生活之中體會父親的愛。通過這樣的生活中真實的情景導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生體會到文章中父親對于兒子深沉的愛。三、開展豐富的課外實踐活動語文學(xué)科生活化教學(xué)不僅僅只局限在課堂教學(xué)之中，同時也應(yīng)當(dāng)積極的開展豐富的課外實踐教學(xué)活動，通過形式多樣的實踐活動踐行

5、生活化的教學(xué)方法。小學(xué)語文教材中有很多的課外活動時間課程，這也為教師開展實踐教學(xué)提供了很好的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的年齡段決定了他們自制能力差，對于新奇的事物往往充滿著探究的欲望，通過開展趣味性的實踐活動能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使全體學(xué)生都能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來。四、開展生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題1. 以學(xué)生為中心學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，在教學(xué)中只有以學(xué)生為中心才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在進行生活化的教學(xué)過程中，很多教師為了能夠在有限的課堂教學(xué)時間里，快速的完成自己的教學(xué)任務(wù)，往往對學(xué)生采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，雖然這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速的完成教學(xué)任務(wù)

6、， 但是這種， 滿堂灌的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生抵觸心理，致使教師的教學(xué)達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生在在學(xué)習(xí)中的主體地位，以學(xué)生的生活實際為教學(xué)切入點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2. 緊抓語文特色很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中認為生活化教學(xué)既是簡單的生活情景的堆砌，其實這種觀點是錯誤的，生活化的小學(xué)語文教學(xué)并不是學(xué)生生活情景的再現(xiàn)，而是語文知識點和學(xué)生日常生活的有機結(jié)合，這其中既突出教材中的知識點，又要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，只有這樣才能夠有效的進行小學(xué)語文生活化教學(xué)，使小學(xué)生在符合自己實際學(xué)習(xí)生活的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和探究?？傊?/p>