七年級(jí)數(shù)學(xué)《整式的加減》綜合測(cè)試題（人教版）

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)?整式的加減?綜合測(cè)試題人教版?整式的加減?單元綜合訓(xùn)練有答案人教版一、相信你的選擇每題5分，共35分1用代數(shù)式表示a與-3的差的5倍是Aa-3×5Ba+-3×5C5a-3D5a+32以下判斷中正確的選項(xiàng)是A6a2bc與bca2不是同類(lèi)項(xiàng)B不是整式C單項(xiàng)式x3y2的系數(shù)是1D3x2y5xy2是二次三項(xiàng)式3以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是Ax的系數(shù)是0B22與42的次數(shù)都為2Cy的次數(shù)是0D25xyz是三次單項(xiàng)式4假如代數(shù)式的值為-3，那么代數(shù)式的值等于A2B-3CD55下面的式子，正確的選項(xiàng)是A3x+3y=6xyB6xy-9yx=-3xyC5a2b-6ab2=-ab2D3

2、a2+5a2=8a462019xn+7y與2019x2m+3y是同類(lèi)項(xiàng)，那么2mn2的值是A16B4×2019C4×2019D57假設(shè)A是一個(gè)二次多項(xiàng)式，B是一個(gè)五次多項(xiàng)式，那么AB一定是A二次多項(xiàng)式B五次多項(xiàng)式C七次多項(xiàng)式D五次七項(xiàng)式二、試試你的身手每題4分，共28分8_和_統(tǒng)稱(chēng)整式9在,中，單項(xiàng)式有：多項(xiàng)式有：1079x4y3z23x2y3+5x3y2z2xy是次五項(xiàng)式，其中最高次項(xiàng)是，最高次項(xiàng)的系數(shù)是，常數(shù)項(xiàng)是113a+3b=3_，5a5b=5_12小明媽媽購(gòu)進(jìn)一批衣服，本錢(qián)為每件a元，然后以每件b元賣(mài)出，兩個(gè)月后，因庫(kù)存積壓，又以原價(jià)的八五折出售，那么現(xiàn)價(jià)是元；每件

3、還能盈利元13A=3x+1,B=2x3，那么A2B=14如以下圖是小明用火柴搭成的1條、2條、3條“金魚(yú)，那么搭條“金魚(yú)需要火柴根177分一個(gè)多項(xiàng)式A與多項(xiàng)式B=3x22xy2y2的差是多項(xiàng)式C=x2xyy2，懇求出多項(xiàng)式A1810分某工廠第一車(chē)間有x人，第二車(chē)間的人數(shù)是第一車(chē)間人數(shù)的還多15人，假如從第二車(chē)間調(diào)出10人到第一車(chē)間，那么：1兩個(gè)車(chē)間共有多少人？2調(diào)動(dòng)后，第一車(chē)間的人數(shù)比第二車(chē)間多多少人？參考答案一、1D2C3D4B5B6A7B二、8單項(xiàng)式;多項(xiàng)式9;10九；-9；711a-b;a+b120.85b;0.85b-a13-x-7146n+2要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才

4、有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維

5、，為說(shuō)打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。三、15；-9b16,當(dāng)x=-2時(shí)，原式=15“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞