多媒體CAI在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、多媒體CAI在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)多媒體CAI在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)當(dāng)今世界正處在以信息技術(shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的階段，外語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已被認(rèn)為是現(xiàn)代人不可缺少的基本技能，然而，對(duì)于我國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，由于無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，枯燥無(wú)味。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使社會(huì)諸多方面產(chǎn)生了深刻的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的思維方式、思想觀念和工作方式正受到巨大的沖擊。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，CAI(Computer Assistant Instruction)計(jì)算機(jī)輔助教育成為教學(xué)改革的一大方向，因此多媒體進(jìn)入中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂成了形勢(shì)發(fā)展的必然。

2、多媒體CAI給英語(yǔ)課堂模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。 下面談?wù)劧嗝襟wCAI在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)： 1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 在多媒體教學(xué)過(guò)程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動(dòng)畫(huà)于一體，這樣，抽象或枯燥的語(yǔ)言內(nèi)容具有形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，如果能把人的各種感官都觸發(fā)起來(lái)，那么就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。比如在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)第三冊(cè)設(shè)計(jì)Unit 4 Lesson 14一課時(shí)，為了一開(kāi)始就吸引學(xué)生，投影三幅網(wǎng)上

3、下載的北京風(fēng)景圖：北海公園、頤和園、長(zhǎng)城，美麗的景色配上美妙的音樂(lè)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)，向往飽覽大好風(fēng)光的欲望。然后請(qǐng)同學(xué)們跟著錄像和Jim一家人去旅游，游完北京又赴成都。此時(shí)提出三個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論，一是Jim一家人在北京游玩了什么地方？二是他們打算到成都旅游，在途中進(jìn)行了什么活動(dòng)？三是為什么人們喜歡旅游？學(xué)生們對(duì)此非常感興趣，通過(guò)一幅幅生動(dòng)的圖像展開(kāi)了熱烈的討論。他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)還認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，將來(lái)在工作之余休閑、旅游，使生活別有情趣。 2、增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更有利于口語(yǔ)培養(yǎng) 運(yùn)用多媒體系統(tǒng)設(shè)備和直觀教具進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能在

4、有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大課堂的活動(dòng)面，從而減少了教師對(duì)學(xué)生的控制和束縛，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極地加入整個(gè)課堂操練當(dāng)中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。如：初一英語(yǔ)第一冊(cè)（下）Unit 29 Shopping,要求學(xué)生掌握買(mǎi)東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生能進(jìn)入狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，所有課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，里面擺放著大量的水果、衣服、鞋子等。 當(dāng)老師問(wèn)道：What can I do for you?學(xué)生自然會(huì)回答：I want some fruits.a pair of shoes and so on 3、為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言

5、環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)的接受者，教材甚至學(xué)習(xí)方法都是由教師控制。學(xué)生們?nèi)狈φ鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏真實(shí)的語(yǔ)言輸入。學(xué)生沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)過(guò)程的自由，教師是課堂操縱者，也是學(xué)習(xí)過(guò)程的控制者，忽略了學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼、焦慮、厭煩甚至絕望等一系列負(fù)面情緒效應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生們之間的英語(yǔ)水平差距越來(lái)越大。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)虛擬課堂討論、網(wǎng)絡(luò)交談、角色扮演游戲、實(shí)際

6、學(xué)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)生活中的人際交流方式。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，一方面學(xué)生能自主地選擇適合自己的認(rèn)知方式、感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式；另一方面學(xué)生還可以從數(shù)量和質(zhì)量上控制英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入和輸出，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度。 4、培養(yǎng)學(xué)生正確地辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、連讀能力 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是人們表達(dá)思想感情的重要手段之一。英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫是英語(yǔ)課區(qū)別于其他課的明顯特征，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制定的英語(yǔ)課件，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，其課本有關(guān)語(yǔ)言材料的錄音都是由英語(yǔ)語(yǔ)音較標(biāo)準(zhǔn)的外國(guó)人讀的，這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中就可聽(tīng)到“原汁原味”的英語(yǔ)，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)、辨別英國(guó)音和美國(guó)音，培養(yǎng)、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)，通過(guò)運(yùn)用得體

7、的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高自己的口語(yǔ)水平。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子Excuse me時(shí)使學(xué)生了解，不同的語(yǔ)調(diào)在真實(shí)的交際環(huán)境中表達(dá)的意義有所不同，要從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)中辨別說(shuō)話人的態(tài)度。這樣，學(xué)生既學(xué)到了英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，又學(xué)到了語(yǔ)言功能方面的知識(shí)。 5、有利于擴(kuò)大學(xué)生信息量 多媒體CAI以圖形和動(dòng)畫(huà)為綱，屏幕圖像中的新穎的色調(diào)、合理的畫(huà)面和頻率，不但傳授了大量的英語(yǔ)教育信息，而且給學(xué)生清晰、明快的感受，同時(shí)，能使教師及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，克服了傳統(tǒng)的反饋方式單調(diào)、遲緩、信息通道狹窄等缺點(diǎn)，發(fā)揮了它豐富多彩、生動(dòng)活潑、信息大、反應(yīng)快、反饋方式多樣化的優(yōu)勢(shì)。 6、有利于提高教師工作效率 CAI充分利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特長(zhǎng)，對(duì)復(fù)雜或隨機(jī)變化的信息進(jìn)行適時(shí)處理，從而減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的精力提高教學(xué)質(zhì)量。例如，通過(guò)顯示屏顯示的文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、錄像等手段向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅比教師在傳統(tǒng)的黑板上寫(xiě)板書(shū)更直觀、形象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且節(jié)省了教師的勞動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間；多媒體采用的超文本技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，非常方便地加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系與鞏固；通過(guò)計(jì)算機(jī)還可以進(jìn)行反復(fù)操練、強(qiáng)化記憶，甚至可以采用題庫(kù)中大量的檢測(cè)題，從而將教師從各種繁瑣的工作中解放出來(lái)，大大提高了工作效率。 總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大家