改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣

1、改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣長(zhǎng)溝中心小學(xué):徐 芳2008-5-8近年來(lái),外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位 置, 強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的 氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。 他們倡導(dǎo)的自然教學(xué)法、 情 境教 學(xué)法、功能法等,對(duì)我國(guó)兒 童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教 材編寫綱要指出,興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué) 階段英 語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒 童的心理和生理特點(diǎn), 要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候 , 我們的教學(xué) 效率 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大大提高 . 我們要向效率要時(shí)間,而不是用時(shí)間 補(bǔ)效率。只

2、有這樣,才能既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量。這是我們英語(yǔ)教師 必須認(rèn)真研究的課題。一 以新奇的方式呈現(xiàn)新知識(shí),深化感知印象要提高學(xué)生英語(yǔ)記憶的效率,就要使教學(xué)活動(dòng)更加符合心理學(xué)規(guī)律。人最 初感知印象的深淺, 關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。 最初的印象深刻, 記憶就快。 也會(huì)記得牢。 根據(jù)這一原理, 我們?cè)谡n堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成 深刻的印象,為長(zhǎng)久記憶打下基礎(chǔ) . 例如 , 六年級(jí)的教材編寫特點(diǎn)是以復(fù)習(xí)為主 , 那么我們就可以從某個(gè)新單詞入手 , 從對(duì)這個(gè)單詞的讀音 , 意思 , 特點(diǎn)一直到可能 用它引出的全部句型 , 讓學(xué)生在探索中 , 發(fā)現(xiàn)中 , 獲得中 , 滿足中學(xué)習(xí) , 所

3、有的新知 識(shí)都是他們用已有的舊知識(shí)自然生成 , 我相信 , 對(duì)于這種呈現(xiàn)方式學(xué)生所掌握的 知識(shí)要遠(yuǎn)比直接聽錄音 , 直接打開書生搬硬套的講解記憶的程度要深刻的多 ! 另 外 , 板書的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節(jié)奏、情緒、語(yǔ)調(diào)、角色的變化:講解的語(yǔ)氣、手勢(shì)、動(dòng)作、表情的變化,例句的設(shè)計(jì),情景的創(chuàng)設(shè)等都應(yīng)力求給 學(xué)生以心理上的強(qiáng)刺激 .二 巧妙設(shè)計(jì)游戲 , 進(jìn)行有效復(fù)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合 " 樂(lè)學(xué) " 原則。 游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主 體性, 要求學(xué)生共同參與, 而不是教師唱獨(dú)角戲, 體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合

4、小 學(xué)生的生理和心理 特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng) , 樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物,利用游戲無(wú)意注意的 特性,有利于 學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,有利于化難為易,有利于減輕學(xué) 生的負(fù)擔(dān), 符合素質(zhì)教育的要求。 對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言 , 進(jìn)行有效復(fù) 習(xí)顯的尤為重要 . 那么 , 我們?nèi)绾问沟脧?fù)習(xí)這一枯燥無(wú)味的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成有趣的 , 豐 富多彩的 , 學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)呢?我是以游戲貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)的始終的。 比如,這節(jié)課我想復(fù)習(xí)單詞,那么就圍繞單詞來(lái)設(shè)計(jì)游戲。如分組比賽拼寫,多 而準(zhǔn)確率高的一組獲勝;再有,給學(xué)生劃定單詞數(shù)量和范圍,游戲開始時(shí),學(xué)生 寫下任意一個(gè)單詞,由教師來(lái)操控,第一輪兒,

5、凡是寫 xx 的同學(xué)請(qǐng)把單詞寫在 黑板上, 然后大家一起訂正, 錯(cuò)的同學(xué)寫遍數(shù), (一般錯(cuò)一寫六 如此循環(huán)往復(fù)。 本游戲還可用于對(duì)詞組的復(fù)習(xí)。 不知您發(fā)現(xiàn)沒(méi)有, 其實(shí)我這就是變相聽寫。 上課 時(shí),假如你告訴他們請(qǐng)復(fù)習(xí)這些單詞,一會(huì)兒聽寫;這是常規(guī)復(fù)習(xí)方法。第二種 就是渲染一種氣氛, 我只給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,一會(huì)兒我們做游戲!那么請(qǐng) 你觀察,這兩種方法的過(guò)程,學(xué)生的態(tài)度,表情,以及最后的結(jié)果,都是會(huì)有很 大不同的!顯然后者所取得的效果明顯強(qiáng)于前者。再有,臨近復(fù)習(xí),我把測(cè)驗(yàn)搞 成一個(gè) 風(fēng)云爭(zhēng)霸 的活動(dòng), 每一次測(cè)驗(yàn)都叫做一次闖關(guān), 成績(jī)第一的班級(jí)是 霸 主,第二的是勁敵,第三的是追趕部隊(duì),第四的是

6、被俘部隊(duì)。還 把作業(yè)完成情況也列入闖關(guān)規(guī)則之中,不完成作業(yè)者為逃兵,其所在部隊(duì)自 動(dòng)降級(jí)。 對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō), 面對(duì)的是全班同學(xué)所給的壓力 和損害集體榮譽(yù) 罪魁禍?zhǔn)?的稱號(hào), 所以, 他們此時(shí)就不會(huì)輕易的 以身試法 了。這樣一來(lái),我們順便輕松解決了英語(yǔ)作業(yè)經(jīng)常收不齊的難題。整個(gè)活動(dòng) 我用一塊黑板布置成風(fēng)云榜的形式隨時(shí)張榜公布,提醒并激勵(lì)各部隊(duì)繼 續(xù)前進(jìn)。從此,學(xué)生不再懼怕考試,反而總是追著我問(wèn):“徐老師,咱們什么時(shí) 候過(guò)下一關(guān)呀?”這就是變被動(dòng)為主動(dòng);變抵觸為擁護(hù)。需要注意的是,我們?cè)O(shè) 計(jì), 實(shí)施一些游戲, 不是為了游戲而游戲, 不是簡(jiǎn)單的增強(qiáng)興趣, 活躍氣氛而已, 最終是通

7、過(guò)游戲這種形式, 來(lái)達(dá)到我們的復(fù)習(xí)目的, 取得預(yù)期效果甚至是最佳效 果。游戲的形式不拘一格,因內(nèi)容而變,班級(jí)而變,時(shí)間空間而變。總之需要我 們勤于思考,不斷創(chuàng)新!三 借助三頭六臂,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)我們科任教師經(jīng)常感覺(jué)精力不夠,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是一個(gè)班級(jí),拿我來(lái) 說(shuō),我們學(xué)校六年級(jí)四個(gè)班,一百多名學(xué)生,如果事無(wú)具細(xì)都由我自己去做,我想就是千手觀音恐怕也忙不過(guò)來(lái)。 那怎么辦呢?我的做法是:第一, 借助領(lǐng)導(dǎo)的 力量。學(xué)生取得成績(jī),我們向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)想法,取得物質(zhì)支持,給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì),并 由領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)。 讓學(xué)生覺(jué)得這確實(shí)是正規(guī)的, 嚴(yán)肅的事情, 也提高了獎(jiǎng)勵(lì)制度的 含 金量。第二,借助班主任的力量。我們的工作

8、不能順利開展時(shí),一定要求助于 班主任, 他們就是學(xué)生在學(xué)校中的父母, 在與學(xué)生情感的交流和溝通上有著先天 的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生對(duì)于班主任的依賴和信賴,別人是很難與其做比較的。但是,也不 要把班主任做為自己的私人秘書,什么事都讓班主任去解決,那未免顯得我 們太無(wú)能了。第三,借助家長(zhǎng)的力量。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),除了老師,家長(zhǎng)也 有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)心, 監(jiān)督。 所以我們要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性, 讓他們成為我 們伸出校外的手,眼,口。如,讓家長(zhǎng)幫我們給孩子聽寫,批改,做一些簡(jiǎn)單的 工作。我做過(guò)一個(gè)積分卡的活動(dòng),里面有老師打分,同學(xué)打分,家長(zhǎng)打分等三項(xiàng) 內(nèi)容,根據(jù)每周得分情況評(píng)出周冠軍,再角逐月冠軍,學(xué)期總冠軍。

9、積分卡上有 家長(zhǎng)留言, 學(xué)生留言和教師留言三項(xiàng), 任何一方有問(wèn)題時(shí), 都可以在積分卡上留 言,這有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生,家長(zhǎng),老師多維立體結(jié)合,溝通及時(shí)了,解決問(wèn)題也 就及時(shí)了。另外,孩子的成績(jī)與家長(zhǎng)有了直接的聯(lián)系,家長(zhǎng)是非常重視的,并且 能夠認(rèn)真完成任務(wù)。 這個(gè)活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)工作量是很大的, 每周要對(duì)上百份的 家長(zhǎng)和學(xué)生留言給予回執(zhí), 但我還是挺享受的, 因?yàn)槲覐募议L(zhǎng)留言中感受到他們 對(duì)于我的感謝, 支持, 尊重和體諒; 從學(xué)生留言中感受到孩子們對(duì)于我的喜愛(ài)和 信賴; 最終從成績(jī)中感受到付出所取得的成功和欣慰。 第四, 借助學(xué)生自己的力 量。如:我把考試中的重點(diǎn)的,不易掌握的題型單抽出來(lái),讓學(xué)生

10、按照我的要求 給其他同學(xué)出題, 然后互相交換著練習(xí)。 并把其作為每天的一項(xiàng)家庭作業(yè)來(lái)布置, 第二天課上第一項(xiàng)任務(wù)就是做彼此的袖珍卷子,然后互相批改,監(jiān)督錯(cuò)的同 學(xué)寫遍數(shù)。 這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō), 出題時(shí)首先要對(duì)相應(yīng)知識(shí)有一定了解, 出題 的同時(shí)等于做了一遍; 接下來(lái)做別人出的題, 避免了自己復(fù)習(xí)的單一性和局限性, 還能補(bǔ)缺查漏, 及時(shí)完善自己的知識(shí)體系。 最后, 還要批改做自己題目同學(xué)的卷 子,批改的同時(shí),無(wú)意中把這幾道題又做了一遍。就這樣,周而復(fù)始,重點(diǎn),難 點(diǎn)在日復(fù)一日中突破。 對(duì)于老師而言, 我們等于每天在給每個(gè)學(xué)生出著不同內(nèi)容 的卷子做, 然后批改。 如果這些由我們自己來(lái)做, 那我們的工作量是不言而喻的, 況且,我們也不可能把