探究調(diào)動(dòng)多對(duì)策調(diào)動(dòng)自主性激活孩子思維畢業(yè)論文免費(fèi)下載_第1頁(yè)
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1、探究調(diào)動(dòng)多對(duì)策調(diào)動(dòng)自主性激活孩子思維畢業(yè)論文免費(fèi)下載    內(nèi)容導(dǎo)讀: 【摘要】 課堂上,孩子們自學(xué)后,我們依然按教學(xué)預(yù)設(shè)牽著學(xué)生走的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮;課后不能延續(xù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情,這些都再次引發(fā)我對(duì)如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的思考。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向,更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,因而我首先從鼓勵(lì)孩子自己定目標(biāo)培養(yǎng)孩子的自主性。我們教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。教師想教什么,要怎么教,歸根結(jié)底要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,因此在課堂上要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),才能發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。孩子們有很強(qiáng)的求知欲,給孩子創(chuàng)設(shè)懸念,留下思考的空間,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。孩子是需要鼓勵(lì)的,輔之以及時(shí)的

2、評(píng)價(jià),孩子們的自主性將更持久?!娟P(guān)鍵詞】 調(diào)動(dòng) 自主 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的話題已提了多少年,教學(xué)模式也走了多少年,但真正在孩子們自學(xué)后,按照自己的教學(xué)預(yù)設(shè)走自己教案的老師仍然不在少數(shù),這樣的牽引置孩子們自學(xué)的過(guò)程于不顧,怎能激起孩子的閱讀期待?又怎能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?長(zhǎng)此以往,我們的孩子真的思維會(huì)僵化,又談何創(chuàng)新?現(xiàn)在源于:碩士論文的孩子習(xí)慣于課堂學(xué)習(xí)結(jié)束,學(xué)習(xí)活動(dòng)也隨之結(jié)束,頂多課后做兩道練習(xí)題,而不是思維上的觸動(dòng),行動(dòng)上的自覺(jué)。如何將課堂學(xué)習(xí)的熱情延續(xù)到課后?如何培養(yǎng)孩子更自主地學(xué)習(xí),我想從下面幾方面談自己的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。1.鼓勵(lì)學(xué)生自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向,更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了目

3、標(biāo),孩子們就會(huì)為之努力。在課堂上,我引導(dǎo)孩子們定出本節(jié)課的目標(biāo)。如慈母情深這一課,我引導(dǎo)孩子們讀了導(dǎo)讀部分后,讓孩子們自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子們很快定出了"畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?"這時(shí)一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō):"老師,我從單元導(dǎo)讀部分,還給這一課定了一個(gè)目標(biāo),那就是把握課文的主要內(nèi)容"我順勢(shì)引導(dǎo),"那孩子們。咱們這節(jié)課就來(lái)完成這兩個(gè)任務(wù)。"由于是孩子們自己定的目標(biāo),他們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中學(xué)的很自主,或?qū)⒏爬ǖ闹饕獌?nèi)容寫(xiě)在書(shū)上,或在一些關(guān)鍵句子上做著批注。圍繞這兩個(gè)目標(biāo),孩子們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上交流,我則在孩子疑難之處

4、點(diǎn)撥,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在以后的學(xué)習(xí)中,孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)目標(biāo)去預(yù)習(xí),提前為上課做好了準(zhǔn)備。我們還可以根據(jù)課標(biāo)的要求適當(dāng)給孩子們提供選做目標(biāo),充分給予孩子們更多的自主性。在平時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子們自己定每日目標(biāo),每周目標(biāo),或一天積累一個(gè)成語(yǔ),或背一個(gè)句子等。周目標(biāo)就是將這些內(nèi)容進(jìn)行鞏固,之后和自己的對(duì)手進(jìn)行互相檢查,評(píng)比誰(shuí)是周冠軍,月冠軍,學(xué)期冠軍。2.以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)現(xiàn)在的課堂,我們已欣喜地看到,老師們肯花時(shí)間放手孩子們自讀、自悟,這是難能可貴的,但我們更需要老師們以學(xué)生為主體,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。2.1 了解學(xué)情,為"教'打好基礎(chǔ)"以學(xué)定教"這一教學(xué)

5、思想的實(shí)質(zhì)就是:教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。教師想教什么,要怎么教,歸根結(jié)底要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在起課前,先預(yù)測(cè)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),他們已經(jīng)達(dá)到了怎樣的水準(zhǔn),有了哪些積累,根據(jù)真實(shí)的學(xué)情,開(kāi)始我們的教學(xué)。我在教學(xué)跨越百年的美麗時(shí),為了了解孩子們的預(yù)習(xí)情況,我首先出示了本課的六個(gè)詞語(yǔ):倫琴、貝克勒爾、居里夫人、天然放射性、X光、提煉鐳,先檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,然后提高難度,讓孩子們說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)有什么關(guān)系,從而也就檢查了孩子們預(yù)習(xí)的情況,把握了文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),就可以做到心中有數(shù)了。2.2 順學(xué)而導(dǎo),學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體著名特級(jí)教師沈大安說(shuō)&q

6、uot;課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái),好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。"我在教學(xué)跨越百年的美麗時(shí),引導(dǎo)孩子們找找課文中的哪些句子寫(xiě)出了居里夫人的美麗?順著我的思路,孩子們應(yīng)該先找到的是提煉鐳的句子,可他們一下就跳到了描寫(xiě)結(jié)果的句子"經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。"于是我順學(xué)而導(dǎo),孩子們自主性得到了很好的體現(xiàn)。下面是孩子們當(dāng)時(shí)的發(fā)言。生:作為一個(gè)女人,她肯定是愛(ài)美的,然而三年又九個(gè)月,那么長(zhǎng)時(shí)間,可他卻沒(méi)有關(guān)注過(guò)自己的服飾和首飾,一直在搞科學(xué)研究。真是讓人欽佩。師:孩子,你能聯(lián)系下文來(lái)理解,真了不起。生:

7、據(jù)資料顯示,他們的化驗(yàn)室原來(lái)是停放尸體的,房子里彌漫著一種難聞的味道,而且夏天那個(gè)棚子熱得就像是烤箱,可居里夫婦卻在里面呆了那么長(zhǎng)時(shí)間,真讓人震驚。師:聯(lián)系資料理解課文,使我們對(duì)課文的理解也更深刻。生:老師,我還有補(bǔ)充,三年九個(gè)月就是一千三百多天,這么多天他們不僅忍受著夏涼冬暖的難受滋味,還遇到了許多危險(xiǎn)。師:你從哪兒知道的?在這樣的引導(dǎo)下,孩子們懂得了查資料,聯(lián)系上下文理解課文的方法。就如特級(jí)教師任炎老師所說(shuō):"學(xué)生智慧能力的培養(yǎng),更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和思考策略"如果硬是牽著學(xué)生回到自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題上,那孩子們就不是課堂的主人,也不可能有對(duì)"三年九個(gè)月"進(jìn)一

8、步理解。孩子們?cè)谶@種輕松的交流中學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)。3.給孩子留下思考的空間孩子們的求知欲是很強(qiáng)的,如何激發(fā)孩子們的求知欲,那就應(yīng)當(dāng)給孩子們留一些懸念,留一些思考的空間。我在講到一夜的工作表達(dá)方法-以小見(jiàn)大時(shí),正好下課鈴聲響起,我便對(duì)孩子們說(shuō):"課文學(xué)到這兒你有什么疑問(wèn)嗎?"有一個(gè)緊接著問(wèn)道:"周總理一生做了許多大事,比如和尼雷爾總統(tǒng)會(huì)談,開(kāi)一些大會(huì)呀,文章為什么不寫(xiě)這些大事,而是選擇了這些小事來(lái)寫(xiě)呢?""這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們,看看誰(shuí)能說(shuō)對(duì)。"沒(méi)想到,孩子們一下課,便擠到我跟前,爭(zhēng)著說(shuō)他們的想法。在學(xué)完楊氏之子后,我對(duì)孩子們說(shuō):"如

9、果你還有什么發(fā)現(xiàn),可隨時(shí)跟老師講。"一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):"老師,這篇課文是按照總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)的"我大加表?yè)P(yáng)這些善于發(fā)現(xiàn)的孩子,善于思考的孩子。4.在評(píng)價(jià)中促進(jìn)自主的發(fā)展"教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞"因此,及時(shí)的表?yè)P(yáng),可以激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們老師都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,對(duì)于孩子們?cè)谡n堂上或課間的表現(xiàn)給予及時(shí)的表?xiàng)詈凸膭?lì),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,我2006年32版關(guān)于預(yù)設(shè)與生成的思考          

10、0;                                                 

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15、0;      還在班里特別設(shè)置了"發(fā)現(xiàn)之星""創(chuàng)造之星""思考之星""小小演說(shuō)家"等榮譽(yù),根據(jù)孩子們的表現(xiàn),評(píng)比出周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。并及時(shí)地去表?yè)P(yáng)那些積極學(xué)習(xí)的孩子,延續(xù)孩子們課堂學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)一步促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展。郭沫若說(shuō)"教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己研究,用自己的頭腦來(lái)想,用自己的眼睛看,用自己的手來(lái)做這種精神。"只要我們始終記著自己是引導(dǎo)者,積極想策略,孩子們一定會(huì)更自主地學(xué)習(xí),更有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,更有創(chuàng)新。參考文獻(xiàn) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2011年總第319期關(guān)注學(xué)生學(xué)的活動(dòng) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2011年總第316期找準(zhǔn)起點(diǎn),放眼終點(diǎn)3 山西省教育廳教學(xué)研究室主編的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考2006年32版關(guān)于預(yù)設(shè)與生成的思考                          

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