教育創(chuàng)新與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式

1、教育創(chuàng)新與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式    隨著新課程改革的不斷推進,如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神備受人們關(guān)注。要使新課程改革真正落到實處,就必須使教育改革深入到各個學(xué)科,各個教學(xué)環(huán)節(jié)。在眾多的教學(xué)環(huán)節(jié)中,化學(xué)實驗教學(xué)是實施新課程改革,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神較理想的突破口,其中學(xué)生分組實驗與課外自主實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)化學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機,同時也為發(fā)展學(xué)生思維能力和實踐動手能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、探索創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神打下堅實的基礎(chǔ),是落實化學(xué)新課程改革的重要一環(huán)。什么是自主實驗?是在教師的引導(dǎo)下,創(chuàng)設(shè)

2、實驗問題情境,激發(fā)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生運用已有的知識與技能,充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,通過自主設(shè)計實驗方案,自己摸索操作方法,自己擬定實驗步驟,自行探究實驗結(jié)論,并通過評價與交流,促進學(xué)生知識能力與態(tài)度的和諧發(fā)展。化學(xué)自主實驗對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及對學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,有著不可替代的作用,是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn),在以往傳統(tǒng)教學(xué)中 “驗證型”的過程,達不到真正意義上的實驗?zāi)康?。要想使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上有所突破,實現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)展,必須具備以下幾點:一、放手讓學(xué)生做好課內(nèi)實驗,培養(yǎng)他們自主實驗的能力1、鼓勵學(xué)生操作“演示實驗”“演示實驗”通常是由教師示范給學(xué)生看的實驗?？墒菍W(xué)

3、生只是看,自己動不了手他會覺得很遺憾。我們可以將那些安全系數(shù)較高的“演示實驗”在實驗室對學(xué)生開放,讓他們自己親自動手做一做:一是鼓勵學(xué)生親自實踐,以提高他們的動手能力;二是激勵學(xué)生看誰能對演示的藥品和儀器做一番改進或提出改進意見,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,人人開動思維“機器”,使學(xué)生人人印象深刻,借以提高他們的應(yīng)變能力;三是鼓勵學(xué)生看誰能自行設(shè)計出與所做“演示實驗”同名而不同內(nèi)容的實驗,借以提高他們的探究能力。這樣,學(xué)生的素質(zhì)也自然而然地提高,創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實踐能力就逐漸培養(yǎng)起來。2、引導(dǎo)學(xué)生,開放“學(xué)生實驗”自主實驗的目的是努力使學(xué)生具有科學(xué)精神(實事求是,崇尚理性,崇尚實驗,具有創(chuàng)意,具有不

4、斷求知的精神和自學(xué)鉆研的能力)、合作精神和扎實的基礎(chǔ)。做好實驗安排,既要考慮實驗時間,又要考慮實驗內(nèi)容,學(xué)生要有預(yù)習(xí)實驗操作的充分時間,特別是對基本儀器的使用及藥品的性能更要熟悉,因此,教師一方面要通過自主實驗讓學(xué)生多認識儀器、藥品,另一方面,必須安排學(xué)生多次使用練習(xí)。預(yù)習(xí)做得好,在實驗中獲得的體會就較為深刻,更能發(fā)現(xiàn)新問題。自主實驗,首先要明確實驗的目的、內(nèi)容和要求、實驗程序是否能完成是實驗的關(guān)鍵。它的設(shè)計以分析研究實驗原理為基礎(chǔ),合理地選擇實驗藥品、儀器、裝置是物質(zhì)的保證,這些物質(zhì)條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的,同時對實驗程序也起著制約作用;實驗原理必須科學(xué),要掌握實驗的關(guān)鍵、操作

5、的要點及注意事項是實驗得以順利、安全進行的保證?？梢龑?dǎo)學(xué)生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關(guān)資料,以開闊學(xué)生的視野,啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造性思維,同時也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生一些動手的機會,讓學(xué)生在手腦并用的活動中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。實驗結(jié)果的處理是對實驗是否達到預(yù)期目的所進行的檢驗,在解釋實驗現(xiàn)象、處理所測得的數(shù)據(jù)、分析實驗誤差等各項工作中必須對各要素進行綜合分析。自主實驗的特點在于學(xué)生是實驗的主體,整個實驗過程設(shè)計源于自身或合作組員的經(jīng)驗,因此,教師要對每組學(xué)生的實驗方案事先進行審查,把好科學(xué)關(guān)。巧合不是準(zhǔn)確,錯誤不是誤差,

6、若違背科學(xué)性原則,實驗再精彩,方案設(shè)計得再好也是不可取的。二、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神學(xué)生在做自主實驗時要特別關(guān)注師生間、學(xué)生間的合作,在實驗中,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。學(xué)生在做自主實驗時要探索問題并要營造討論問題的風(fēng)氣。實驗討論不僅在師生之間進行,而且要在學(xué)生間、組與組之中更廣泛、更熱烈地展開。這樣有助于他們之間相互切磋、相互學(xué)習(xí),同時通過熱烈氣氛感染那些不愿意動手和怕動手的學(xué)生,調(diào)動其主動參與的積極性,最終達到解決問題的目的。三、通過自主性實驗教學(xué),開辟學(xué)生能力提升的另一個空間1、培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索思維自主性實驗教學(xué)堅持時間開放,一般都有具體的實驗日程安排

7、,實驗前的準(zhǔn)備工作必須充分,科學(xué)計劃、緊湊安排,如我們學(xué)校利用下午的大課間和課外活動時間,尤其是每周中午午休一、三、五實驗室對學(xué)生開放,以滿足不同層次學(xué)生對化學(xué)知識的需要。例如初三年級的“固體酒精的制取”、“探究影響分子運動速度快慢的因素”、“木材的干餾”、 “二氧化碳氣體制取裝置的創(chuàng)新”,高一年級的“食鹽中碘元素的檢驗”、“海帶中碘元素的測定”、“阿伏加德羅常數(shù)的測定”,高二年級的“肥皂的制取”、“草木灰中含鉀量的測定”等等,以小組為單位在老師指導(dǎo)下,學(xué)生在設(shè)計實驗方案時,首先是通過模仿、移植現(xiàn)有的實驗方案,然后通過獨立思考、探索逐漸在設(shè)計中體現(xiàn)自己的個性,既重視了實驗結(jié)論又注重了實驗方案的

8、實施過程,既重視了知識掌握與應(yīng)用,又注重思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展.從而達到實驗?zāi)康暮妥罴褜嶒灧桨浮W(xué)生利用課余時間,在實驗室結(jié)合課堂上所學(xué)理論,邊學(xué)習(xí)邊實踐,不僅有助于加深理解課堂上所學(xué)知識,而且還可以通過實驗來解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和實踐能力開展主題明確的自主實驗可以鍛煉學(xué)生勤動手、動腦和實驗的技能技巧,開闊學(xué)生的觀察范圍,培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器、藥品和代用品的意識,從中領(lǐng)會研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律,有效地發(fā)揮創(chuàng)造能力。例如初中的“二氧化碳氣體的制取裝置的創(chuàng)新”是一則安裝容易、操作簡單且無“安全”隱患的學(xué)生實驗,可讓學(xué)生在課余時間自己設(shè)計多個實驗裝置用不同的儀器來收集二氧

9、化碳的操作,由此對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了。通過這個實驗,學(xué)生不僅得到了比教師演示制取二氧化碳氣體更為深刻的認識,而且還提出了用注射器、錐形瓶和較大的Y形管、廣口瓶、大試管等儀器組裝實驗裝置,其中還有一組學(xué)生想到了利用廢飲料瓶和扎了很多小眼小塑料藥瓶并用稍粗的銅絲拴住來替換制“二氧化碳”實驗中的儀器。通過創(chuàng)新鍛煉學(xué)生勤動手、動腦和實驗的技能技巧,開闊學(xué)生的觀察范圍。這種自主性實驗,滿足了學(xué)生嘗試創(chuàng)新境地,同時也充分發(fā)揮了學(xué)生探究創(chuàng)新的積極性,而且還使學(xué)生形成了一種自主活動的潛在內(nèi)驅(qū)力。即為教師運用化學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感,同時也以飽滿的熱情和熱愛化學(xué)這門學(xué)科的情趣,帶領(lǐng)學(xué)生去探索化學(xué)

10、世界的奧秘,使學(xué)生的興趣大大提高。四、開展形式多樣的自主實驗1、讓家庭小實驗成為自然科學(xué)的第二課堂通過開展家庭自主小實驗也是化學(xué)實驗教學(xué)的一項主要補充,同時促進了學(xué)生了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)、日常生活以及現(xiàn)代科技的廣泛應(yīng)用,并且關(guān)注社會熱點和科技發(fā)展動態(tài),不僅調(diào)動了學(xué)生的思維能力,而且主動將所學(xué)的課本知識和現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來,同時也能讓學(xué)生把所掌握的化學(xué)知識應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)實際中,家庭自主實驗進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì),在促進實施化學(xué)新課程改革,都有其獨特的促進作用。初三年級在講到溶液酸堿度的表示法PH時可以把試紙發(fā)給學(xué)生讓他們自己回家找生活中的物質(zhì)來測定,從而鞏

11、固了所學(xué)的知識,使他們時刻感覺到化學(xué)就在自己的身邊。在生活中觀察熱水膽內(nèi)的水垢,認識如何防止水源二次污染,充分了解雞蛋殼和水垢的形成原因,如何進行成分鑒定,其中可能含有什么物質(zhì),并完成醋酸除去水垢的處理方案。同時要通過具體生活實踐,增長見識,豐富動手操作經(jīng)驗,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放問題的情境,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、探究問題的良好習(xí)慣。家庭自主實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種措施,從設(shè)計實驗程序到完善實驗細節(jié),提醒學(xué)生注意安全,要把創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度有機結(jié)合起來。2、利用趣味性自主實驗開展多姿多彩的活動利用所學(xué)的化學(xué)知識舉辦“化學(xué)與工業(yè)”、“化學(xué)與農(nóng)業(yè)”、“化學(xué)與環(huán)境”的講座、小型文藝演出和開展形式多

12、樣化的主題班會。通過這些活動,學(xué)生積極行動查資料、相互交流,同時也用實驗來印證化學(xué)就在我們身邊效果,不僅拓寬學(xué)生的視野,而且形成一種氛圍。學(xué)生有了展示自己聰明才智的平臺,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生對趣味化學(xué)的了解。主動探索的學(xué)生增多,為學(xué)好化學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。例如在三四五六小舞臺上的化學(xué)魔術(shù)表演,實驗的設(shè)計及在節(jié)目中的穿插都是有學(xué)生自主完成的,內(nèi)容既新穎又有創(chuàng)新,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和親身體驗實踐的愉悅感?？傊?讓學(xué)生在自主實驗操作環(huán)節(jié)中承擔(dān)“小化學(xué)家”,“小設(shè)計家”,“環(huán)保小衛(wèi)士”等多元角色,促進學(xué)生在交織的角色體驗中,切實加強社會責(zé)任意識,有助于將學(xué)生的探究、創(chuàng)新能力提升到一個新的臺階,培養(yǎng)學(xué)生自主實驗的能力,不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,而且還是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的有效措施,使自主實驗成為培養(yǎng)和保持學(xué)生對化學(xué)興趣的一條有效途徑,成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的一個生長點,成為學(xué)生自主實驗活動的一個支點,這樣才是真正發(fā)揮實驗的應(yīng)有的教學(xué)功能。    你可能感興趣的畢業(yè)論文    · 以教育創(chuàng)新造