北京版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》課堂實(shí)錄_第1頁(yè)
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1、.北京版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化?課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)R報(bào)自學(xué)篇師:請(qǐng)同學(xué)間互說(shuō)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化二、探究新知生:在小數(shù)的后面有幾位小數(shù)在1的后面添幾個(gè)0做分母,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣倍數(shù)做分子探究新知師:看到導(dǎo)學(xué)案自學(xué)篇結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)什么事命中率?生:投籃,投中的次數(shù)是總次數(shù)的幾分之幾師:那又怎樣求命中率呢?生:命中率=投中次數(shù)總次數(shù)100師:自學(xué)完知道是學(xué)百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化,你想知道什么呢?生1:我想知道百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。生2:我想知道百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法。師:那好,結(jié)合教材自學(xué),組長(zhǎng)明確分工每個(gè)人的任務(wù)。師:同學(xué)自學(xué)了,都有把握了,回到教材說(shuō)說(shuō)主

2、題圖的意思生:意思是王濤投籃了5次中了3次,小強(qiáng)投籃,投了6次中了4次,求命中率各是多少?師:那要怎么列式呢?生:35=0.6小強(qiáng)的命中率是多少呢?生:460.667師:這結(jié)果滿足題目要求嗎? 互化成百分?jǐn)?shù)生1:35=0.6,把0.6先化成百分?jǐn)?shù),把小數(shù)點(diǎn)去掉,分子分母同時(shí)擴(kuò)大10倍,分母是100,分子師60所以是 ,再化成百分?jǐn)?shù)是60.生2:先把0.667化成分?jǐn)?shù),分母在1的后面添3個(gè)0為1000,分子擴(kuò)大1000倍為667,所以分?jǐn)?shù)為 ,百分?jǐn)?shù)是66.7.師:我們得到的百分?jǐn)?shù)就是什么?命中率。 那誰(shuí)的命中率高呢?生:小強(qiáng)的命中率高師:如今來(lái)討論一下你們互化的方法。生:把分母化成100,分子

3、相應(yīng)擴(kuò)大100倍師:我們開(kāi)場(chǎng)列的算式還可以寫(xiě)成35= ,46= ,這樣的結(jié)果怎么化成百分?jǐn)?shù)呢?生:35= ,分子分母同時(shí)乘以20得 ,也就是60;46= ,這個(gè)不能化成分母為100的分?jǐn)?shù),只能先化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)師:答得很好。你們?cè)倩砂俜謹(jǐn)?shù)時(shí)還有其他方法嗎?有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法?生:有師:怎么化?生:直接把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)2位,加上百分號(hào)。師:如今我們一起總結(jié)一下,吧分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法有哪些?生:吧分母化成100,分子相應(yīng)擴(kuò)大;假如分母不是100的因數(shù)這樣的分?jǐn)?shù)就只能先化成小數(shù)再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)三、回憶與反思師:我們這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)?。靠偨Y(jié)一下生:1.分?jǐn)?shù)化成小數(shù);2.小數(shù)換成百分?jǐn)?shù)師:導(dǎo)學(xué)

4、案一起讀讀最后一個(gè)目的。 教材例題是以那個(gè)打破口解決問(wèn)題的?生:先把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),固定分母為100,最后再約分。四、提升檢測(cè)師:百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù),小數(shù),解決導(dǎo)學(xué)案中的檢測(cè)篇命中率這些我們下節(jié)課主講師:做完了的同學(xué)交流你是怎樣做的。五、學(xué)生評(píng)價(jià)師:由于時(shí)間關(guān)系呢,沒(méi)做完的個(gè)別同學(xué)下去做好。如今有請(qǐng)我們的班長(zhǎng),學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)一下這節(jié)課。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。生1:這節(jié)課,我們

5、學(xué)到了分?jǐn)?shù),小數(shù),百分?jǐn)?shù)的互化方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。生2;這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極,踴躍,小組合作學(xué)習(xí)也很認(rèn)真地完成,希望以后也保持這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技

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