北京版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化》課堂實(shí)錄

1、.北京版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)?百分?jǐn)?shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化?課堂實(shí)錄一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)R報(bào)自學(xué)篇師：請(qǐng)同學(xué)間互說(shuō)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化二、探究新知生：在小數(shù)的后面有幾位小數(shù)在1的后面添幾個(gè)0做分母，小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)同時(shí)擴(kuò)大一樣倍數(shù)做分子探究新知師：看到導(dǎo)學(xué)案自學(xué)篇結(jié)合例題說(shuō)說(shuō)什么事命中率？生：投籃，投中的次數(shù)是總次數(shù)的幾分之幾師：那又怎樣求命中率呢？生：命中率=投中次數(shù)總次數(shù)100師：自學(xué)完知道是學(xué)百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化，你想知道什么呢？生1：我想知道百分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)。生2：我想知道百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化方法。師：那好，結(jié)合教材自學(xué)，組長(zhǎng)明確分工每個(gè)人的任務(wù)。師：同學(xué)自學(xué)了，都有把握了，回到教材說(shuō)說(shuō)主

2、題圖的意思生：意思是王濤投籃了5次中了3次，小強(qiáng)投籃，投了6次中了4次，求命中率各是多少？師：那要怎么列式呢？生：35=0.6小強(qiáng)的命中率是多少呢?生：460.667師：這結(jié)果滿足題目要求嗎？ 互化成百分?jǐn)?shù)生1：35=0.6，把0.6先化成百分?jǐn)?shù)，把小數(shù)點(diǎn)去掉，分子分母同時(shí)擴(kuò)大10倍，分母是100，分子師60所以是 ，再化成百分?jǐn)?shù)是60.生2：先把0.667化成分?jǐn)?shù)，分母在1的后面添3個(gè)0為1000，分子擴(kuò)大1000倍為667，所以分?jǐn)?shù)為 ，百分?jǐn)?shù)是66.7.師：我們得到的百分?jǐn)?shù)就是什么？命中率。 那誰(shuí)的命中率高呢?生：小強(qiáng)的命中率高師：如今來(lái)討論一下你們互化的方法。生：把分母化成100，分子

3、相應(yīng)擴(kuò)大100倍師：我們開(kāi)場(chǎng)列的算式還可以寫(xiě)成35= ，46= ，這樣的結(jié)果怎么化成百分?jǐn)?shù)呢？生：35= ，分子分母同時(shí)乘以20得 ，也就是60；46= ，這個(gè)不能化成分母為100的分?jǐn)?shù)，只能先化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)師：答得很好。你們?cè)倩砂俜謹(jǐn)?shù)時(shí)還有其他方法嗎？有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？生：有師：怎么化？生：直接把小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)2位，加上百分號(hào)。師：如今我們一起總結(jié)一下，吧分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法有哪些？生：吧分母化成100，分子相應(yīng)擴(kuò)大；假如分母不是100的因數(shù)這樣的分?jǐn)?shù)就只能先化成小數(shù)再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)三、回憶與反思師：我們這節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)?。靠偨Y(jié)一下生：1.分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；2.小數(shù)換成百分?jǐn)?shù)師：導(dǎo)學(xué)

4、案一起讀讀最后一個(gè)目的。 教材例題是以那個(gè)打破口解決問(wèn)題的？生：先把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，固定分母為100，最后再約分。四、提升檢測(cè)師：百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，小數(shù)，解決導(dǎo)學(xué)案中的檢測(cè)篇命中率這些我們下節(jié)課主講師：做完了的同學(xué)交流你是怎樣做的。五、學(xué)生評(píng)價(jià)師：由于時(shí)間關(guān)系呢，沒(méi)做完的個(gè)別同學(xué)下去做好。如今有請(qǐng)我們的班長(zhǎng)，學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)一下這節(jié)課。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。生1：這節(jié)課，我們

5、學(xué)到了分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分?jǐn)?shù)的互化方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。生2;這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極，踴躍，小組合作學(xué)習(xí)也很認(rèn)真地完成，希望以后也保持這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技