2015優(yōu)化教學設計,構(gòu)建有效課堂主題方案

1、“三環(huán)五步”快樂課堂教學模式之 優(yōu)化教學設計,構(gòu)建有效課堂主題教研活動方案石山鄉(xiāng)中心學校2015、3 “三環(huán)五步”快樂課堂教學模式之優(yōu)化教學設計 構(gòu)建有效課堂一、指導思想本學期我校校本教研工作繼續(xù)以大通縣教研室 “在服務中求質(zhì)，在創(chuàng)新中求真 ”以及縣教研室2015年春季校本教研工作會議精神為指導，總結(jié)我校以往所開展的“三段式”教學模式研究的經(jīng)驗及取得的成果，以創(chuàng)建有效課堂為載體，以“優(yōu)化教學設計，構(gòu)建有效課堂”為目標，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的教學質(zhì)量，切實開展好我校校本教研工作。二、主題研究背景：近年來，隨著學校校本教研工作的不斷深入，我校的校本教研工作取得了一定的成效，也從我校推行的“

2、三段式”教學模式中，我們傳承了一些研究成果。如：學生有效的課前預習、小組合作學習及匯報展示等，雖對有效課堂的實施起到了很大作用，但在近年來的教學實踐中又發(fā)現(xiàn)了一些問題：我們民族腦山地區(qū)大部分學生厭學的心理較嚴重，學生學習興趣不高。如：老師們想盡辦法狠抓學生課前預習，希望能通過“課前預習”來提高學生自主學習的能力，從而提高學生的學習興趣，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。但老師們發(fā)現(xiàn)雖然通過課前預習能有效提高學生自主學習的能力，但在課堂中學生的學習興趣不是很高，學生主動參與課堂的動力不足,這都源于教師的課前準備不是很充分，教案設計過于簡單化，故而課堂效率不是很高，教學成績卻始終落于人后，教學質(zhì)量始終不

3、容樂觀，嚴重制約了學校的發(fā)展和知名度的提升。鑒于上述原因，學校領(lǐng)導召開了由主管教學的校長、主任、教研組長、組成的校本教研工作小組的校本教研專題會,會中大家集思廣益,以縣教研室2015年春季校本教研工作會議精神為指導，確立了我校本學期校本教研的主題和方向：“三環(huán)五步快樂課堂教學模式之優(yōu)化教學設計,構(gòu)建有效課堂”，從而達到教學設計的有效性，提高課堂效率的目的。三、預期的目標 1、通過培訓、交流、個人備課、集體備課、課例研究等各項活動讓每位教師能夠精心設計教案，使其養(yǎng)成精心設計教案的良好習慣。2、通過有效的教學設計，使學生養(yǎng)成良好的預習習慣，激發(fā)起學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。 2、努力構(gòu)建

4、教學設計最優(yōu)化的有效課堂，逐步提升學生的整體成績。四、達成目標的措施（一）組織措施1、成立領(lǐng)導小組校長為校本教研的第一責任人。組 長：張祖忠（校長兼黨支部書記）副組長：張文剛（主管教學校長）成 員：張國軍（教導主任）、祁登平（教導副主任）、馬國花、馬生蓮、保麗娟、李紅紅、馬進倉、常榮星（各學科教研組長）2.領(lǐng)導小組認真學習“優(yōu)化教學設計、構(gòu)建有效課堂”有關(guān)要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程；結(jié)合推門課、研究課、展示課、示范課等形式，抓好教學設計的研究和質(zhì)量。3、加強對教師的教學設計專項培訓。定時間、定地點對全體教師就教學設計各方面的指導培訓。如：對教學目標的確立和表述、重難點的確定、教

5、法、學法的指導、課時目標的設定、教學的環(huán)節(jié)、板書設計、教后反思等方面加以指導和培訓，以達到教學設計優(yōu)化的目的。4、增強集體備課的實效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教研活動（如研究課、優(yōu)質(zhì)課、公開課、校本教研展示課等）都要有主題，然后以教研組為單位進行集體備課，至少本組的成員都應該參加，其步驟是，中心發(fā)言人進行引領(lǐng)說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的教學設計進行修改。5、各包科領(lǐng)導負責工作的具體落實，讓學校的教學工作全面聚集教學設計及課堂教學。加強常規(guī)檢查，如課前備課、學生自學情況、課堂活動、展示演練、檢測評價等，認真分析學科教學設計的得失。6.領(lǐng)導深入年

6、級組、班級課堂觀課、議課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體，及時發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時評析、查找教學設計的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略。（二）教師在研究中的具體措施：1注重教師個人備課質(zhì)量，做好課堂教學準備工作。2、設計問題，要有趣味性。一要做到所學知識與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合，有較強的針對性。二要使設計的問題有較強的趣味性，把學生的興趣充分調(diào)動起來，保持旺盛的學習情緒。3、各任課教師要強化教學設計，備課要圍繞“三環(huán)五步”快樂教學模式備出適合自己學科的教學設計。所備的課要體現(xiàn)“三環(huán)五步”快樂教學模式理念，還要看教學理念是否符合新課程標準，教學設計是否依托師生探究、合作學習，是否以學生為主體，

7、檢測評價是否具有針對性、實效性。4、對于檢測評價要有針對性、實效性；作業(yè)的布置與評價要體現(xiàn)層次性，鼓勵性語言要深入學生心靈深處；各科作業(yè)盡量當堂完成，當堂反饋，切實減輕學生的課業(yè)負擔。5積極參加各級教研活動，學習教學設計先進理念、方法，及時總結(jié)經(jīng)驗。五、建立激勵機制及評價體系，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入學期末績效考核積分，并作為評選優(yōu)秀教研個人的重要依據(jù)。2、完善教學常規(guī)的管理，加強過程性評價，提高教師教研意識，全面提高課堂教學效率。附表：1、 石山鄉(xiāng)中心學校教學設計評價表2、 石山鄉(xiāng)中心學校課堂教學評價表3、 20

8、15年上半年主題校本教研活動安排 石山鄉(xiāng)中心學校教學設計評價表教師姓名年級科目時間年 月 日評價指標評價標準評價結(jié)果標準分得分內(nèi)容設計1、容量設計合理，內(nèi)容安排科學正確；4-62、教學目標、內(nèi)容體現(xiàn)課標要求，符合學生的年齡及心理特征，關(guān)注學生主動學習能力的培養(yǎng)；4-63、創(chuàng)設情境，適當補充相關(guān)的情景材料支持學生學習；4-64、教學設計符合三環(huán)五步教學理念，教材分析、課時目標、教學重難點、教法、學法指導等環(huán)節(jié)齊全。3-7三環(huán)五步教學設計策略激勵性策略1、要聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設多種生活情境，使知識生活化，讓學生對知識產(chǎn)生親切感，激勵學生學習；3-72、合理利用設備、教材、多媒體使學生全感官參與

9、學習；3-73、采用多元化的激勵性評價方式，注重檢測評價的實效。3-7自主性策略1、有利于學生的前置預習；有利于學生的自主學習和合作學習。4-82、教師預設的問題有利于教學目標的達成，且要面向全體學生，要讓學生明確本節(jié)課的學習任務。3-73、優(yōu)化典型問題的設計、分析和解決，為學生的自主發(fā)展提供充足的時間；3-74、注重教法、學法指導及學生的自學指導。2-6創(chuàng)造性策略1、設計出讓學生大膽質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生問題意識；2-62、創(chuàng)設研究性的能鼓勵學生發(fā)表獨特性見解的問題。2-6情感態(tài)度1、時間分配合理，使學生能充分利用時間和空間，進行有效的合作，平等交流。3-72、設計預定的情感目標，使不同層次學

10、生的水平都得到提高。3-7評價等次 優(yōu)（90以上） 良（80-90 ） 合格（60-80） 不合格（60以下） 石山鄉(xiāng)中心學校課堂教學評價表授課教師年級科目時間年 月 日評價指標評價標準評價結(jié)果標準分得分教學內(nèi)容1、教學容量合理，內(nèi)容安排科學正確；4-72、教學目標、內(nèi)容體現(xiàn)課標要求，符合學生的年齡及心理特征，關(guān)注學生主動學習能力的培養(yǎng)；4-73、創(chuàng)設情境，適當補充相關(guān)的情景材料支持學生學習；3-54、教學設計符合三環(huán)五步教學理念，教材分析、課時目標、教學重難點、教法、學法指導等環(huán)節(jié)齊全。2-4三環(huán)五步課堂教學策略激勵教學性策略1、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設多種生活情境，使知識生活化，讓學生對知

11、識產(chǎn)生親切感，激勵學生學習；2-42、合理利用設備、教材、多媒體使學生全感官參與學習；2-43、采用多元化的激勵性評價方式，注重檢測評價的實效。2-44、營造民主、平等、和諧、積極向上的課堂氣氛。自主性教學策略1、組織多種形式的教學活動，使學生主動參與學習；2-42、教師預設的問題有利于教學目標的達成，且要面向全體學生，要讓學生明確本節(jié)課的學習任務。2-43、優(yōu)化典型問題的設計、分析和解決，為學生的自主發(fā)展提供充足的時間；2-44、教學中注重教法、學法指導及學生的自學指導。2-4創(chuàng)造性教學策略1、指導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生問題意識；1-32、鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解；3-63、組織學

12、生進行研究性學習。3-6情感態(tài)度學生注意力集中，課堂氣氛活躍，興趣濃厚，求知欲強；4-7學生參與面廣，能夠充分利用時間和空間，進行有效的合作，平等交流；4-7學習結(jié)果1、學生積極思考、分析問題，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展；3-62、達到預定的學習目標，不同層次的學生水平都得到提高。3-6教師素養(yǎng)1、熟悉知識體系，知識傳播無誤，善于科學知識與生活實際相結(jié)合。2-42、教師語言規(guī)范、板書合理、合理使用媒體、應變能力強。2-4評價等次 優(yōu)（90以上） 良（80-90 ） 合格（60-80） 不合格（60以下）石山中心學校2015年上半年主題校本教研活動安排活動項目參與 對象活動時間探究目的探究形式組織者負責人各教研組研討各教研組全員4月上旬教學設計中如何把控學生自主學習的時間，體現(xiàn)學生的主體地位；如何創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣。研討、交流教研組長包科領(lǐng)導教務處小語主題教研研究課講課：1人小語全員4月中旬教學設計能否體現(xiàn)出了課堂的有效性課例研究探