兒童詩創(chuàng)作教（學）案

1、學寫兒童詩教學設計教學容：學寫兒童詩來源于人教版小學語文六年級上冊第六單元輕叩詩歌的大門教材分析：第六組綜合性學習：輕叩詩歌的大門第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩致老鼠爸爸的鼾聲，可作為引導學生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。對于兒童詩的特點，學生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導學生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領悟出一些兒童詩的寫法。教學策略及教法設計 1、降低習作難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情。語文課程標準指出：“讓語文教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學

2、習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異”通過本節(jié)課的學習，讓學生回憶兒童詩的特點，模仿說詩句，補充詩句等力求讓學生在與伙伴的交流中自然感知、了解兒童詩的基本特點，降低習作難度，激發(fā)創(chuàng)作熱情。2、把握教材特點 樹立開放意識教師心中必須有整體、全體意識，建立開放式的語文教學。到了高年級應該讓孩子們能獨立創(chuàng)作詩，愿意用詩的這種表達方式來抒發(fā)自己心的情感。本節(jié)課通過創(chuàng)設情境，欣賞體味，激活想象等形式去感悟兒童詩的特點，體會怎樣創(chuàng)作兒童詩，力爭使每個學生的興趣點得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢，擁有施展才華的充分的空間。 3、尊重個體差異 面向全體學生在教學中設計讓全體學

3、生都動起來、學起來、交流起來的教學環(huán)節(jié)。學生在這種主動參與學習的全過程中，既提高了語言表達能力，也激活了學生的思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動了學習語文的積極性，進而增強了學生的主體意識。教學目標：知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。教學重、難點：1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌；2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教具準

4、備：PPT課件教學課時：一課時教學過程：一聊詩激趣，導入課題（1分鐘）同學們，詩歌是我國文學寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近這個小精靈。（板書課題）二賞詩引路，捕捉詩意（一）賞讀兒童詩爸爸的鼾聲（5分鐘）1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀。（出示兒童詩爸爸的鼾聲）爸爸的鼾聲就像是山上的小火車使我想起美麗的森林爸爸的鼾聲總是斷斷續(xù)續(xù)的使我擔心火車會出了軌咦爸爸的鼾聲停了是不是火車到站了你們喜歡這首小詩嗎？你喜歡哪一句？同學們，請齊讀第二句，說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物？這樣寫美嗎？

5、這首詩歌的最大特點就是充滿想像。（師相機板書：充滿想象）2、在兒童詩的世界里，看似兩件不相關的事物往往因為想象而使它們有了傳神的詩意。3、請同學們帶著自己的體會有感情朗讀兒童詩爸爸的鼾聲。（二）賞讀兒童詩不學寫字有壞處（6分鐘）1、兒童詩不僅充滿想象，而且富有童趣，老師這里有一首非常經(jīng)典的兒童詩，出示兒童詩不學寫字有壞處。不學寫字有壞處 小蟲寫信給螞蟻， 他在葉子上咬了三個洞，表示（ ）（ ）（ ）。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞，表示（ ）（ ）（ ）。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的念想，怎么辦呢？2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字？師：你們的

6、想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎？（板書：富有童趣）3、小結。師：同學們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。（三）賞讀兒童詩小蚱蜢（8分鐘）其實，兒童詩不僅充滿想象、富有童趣，還巧妙的運用了修辭手法。下面讓我們一起來欣賞小蚱蜢。出示詩歌，并抽生讀：小蚱蜢小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高！草一搖，摔一跤，頭上跌個大青包。1、這首詩有趣吧？作者有沒有運用修辭方法呢？正是因為作者巧用修辭，才把這首詩寫得既生動又有趣。（板

7、書：巧用修辭）2、你能說說嗎，這首詩運用了什么修辭方法呢？ 3、請同學們誦讀下面兩首詩，看看作者分別運用了什么修辭方法，使詩歌生動有趣的？爸爸的呼嚕呼嚕嚕，呼嚕嚕，爸爸打呼嚕。小寶寶聽了，連忙躲進被窩大叫，打雷了！打雷了！云云像一個忙碌的畫家天空中畫出一幅又一幅的圖畫像一個貪玩的小搗蛋常忘了回家4、為了讓詩歌生動有趣，還可以采用多種修辭方法。它需要我們在具體的創(chuàng)作過程中巧妙地選擇，靈活地運用。三、激發(fā)想象，萌生詩意（6分鐘）1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！ 2、讓我們走進魔法訓練營。出示：“” 看到“”，你想到了什么？3、師：

8、有一個孩子，他由“”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：出示蛋這個雞蛋不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾啪嗒師：想想看發(fā)生什么事了？（引導學生展開想象并回答）師：從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答更讓我驚喜！4、師：有一個女孩，看到這個“”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不過，她要請我們同學幫忙寫完，行嗎？ （1）出示：      是天空的眼睛，       是春天的眼睛，奶奶的眼睛看不清，      是奶奶的眼睛。學生自由填詩。 （2）現(xiàn)在，讓我們一起把

9、這首我們自己創(chuàng)編的兒童詩自由地讀一讀。四、嘗試創(chuàng)作，步入詩境（12分鐘）1、在剛才的訓練中，我們了解了一些寫詩的方法，增添了一些童趣。產(chǎn)生了豐富的想像力，我覺得你們都是一個個小詩人，想不想自己動筆寫寫兒童詩？敢不敢嘗試一下？敢不敢挑戰(zhàn)自己？2、有一次，爸爸打了一個大噴嚏，這很正常吧?？墒俏覀兊男≡娙税阉驀娞绲臉幼佑迷娒枥L了下來，他是怎么描繪的呢？我們一起來看一下吧。（出示詩歌）看大嘴巴，抽動鼻子，閉上眼睛，爸爸打了一個大噴嚏。師：他寫得像嗎？寫得好嗎？可小作者覺得寫得還不夠傳神，于是又往下寫了一句：嚇得媽媽站住腳，師：你能繼續(xù)幫他往下寫嗎？嚇得我    

10、0;  嚇得小貓       嚇得小狗       嚇得汽車        師：我們把這些詩句連起來，就成了一首有趣的兒童詩，不信，大家連起來一起讀一讀。3、許多優(yōu)秀的歌曲，本身就是一首美妙的詩。如歌曲母親，出示詩歌。你入學的新書包，有人給你拿。你雨中的花折傘，有人給你打。你           ，有人        。你       ，有人       。你能用這樣的句式，繼續(xù)往下寫嗎？看誰寫得又多又好。4、展示交流學生的作品。五、總結（1分鐘） 同學們，今天我們學習了有趣的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們