優(yōu)化教學(xué)過程提高復(fù)習(xí)效率

1、如何提高復(fù)習(xí)效率-2011年高考語文備考策略衡陽縣三中高三語文組 付云常高三語文復(fù)習(xí)時間短，范圍廣，內(nèi)容多，任務(wù)重，要求高。怎樣克服復(fù)習(xí)中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢？通過多年教學(xué)實踐，本人認(rèn)為可從以下幾個方面入手。一、端正心態(tài) 提高興趣有不少同學(xué)認(rèn)為語文提高比其他學(xué)科慢。這實際是一種錯誤的認(rèn)識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那或許不行；但如果確定為一個月或者一學(xué)期，那就絕對不比其他功課慢。有些同學(xué)語文成績提高慢的一個重要原因是在語文上投入的精力與時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他學(xué)科。進(jìn)入高三，這種狀況必須改變，要多給語文一些關(guān)愛，相信它

2、一定會“投之以木桃，報之以瓊瑤”。端正了學(xué)生學(xué)語文的態(tài)度，就要想法提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣。第一、穿插故事語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門妙趣橫生的人文學(xué)科，里面包含著大量的逸聞趣事、典故等，語文老師在課堂中若能恰當(dāng)?shù)拇┎?，定能讓語文課堂充滿情趣。當(dāng)然，這需要建立在語文老師展現(xiàn)個人魅力知識廣博的基礎(chǔ)之上。如在講授文言文片段時，文段中涉及到伍子胥之死的一段史實。老師就給同學(xué)們講了伍子胥逃亡的一段史實。學(xué)生會聽得如癡如醉。老師順勢啟發(fā)學(xué)生伍子胥可以用在什么樣的作文話題中，學(xué)生會展開熱烈的討論。有的說堅強(qiáng)，有的說磨難，有的說果敢、堅毅，還有同學(xué)說眼光深遠(yuǎn)有洞察力等等。當(dāng)然，除了歷史小故事之外，一

3、些成語典故、字詞來歷、 寓言故事都可以為課堂增添情趣，吸引同學(xué)們的注意力，從而提高課堂的效率。第二、寓教于樂高三復(fù)習(xí)是辛苦的，學(xué)生們成天鉆在書山題海中，難得有娛樂的時間。在課上加點(diǎn)娛樂的內(nèi)容，用娛樂的方式來復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松。如背記成語，讓學(xué)生搞成語接龍，誰卡住就唱兩句歌詞。第三加強(qiáng)朗讀許多教師在復(fù)習(xí)課上，注重講解分析，輕視朗讀，把朗讀視作可有可無的東西，將時間擠壓再擠壓，只為做題再做題。殊不知，朗讀對于高三復(fù)習(xí)，同樣重要。 我們常提到“語感”一詞，“語感”從何而來？主要從朗讀訓(xùn)練中獲得。加強(qiáng)朗讀 ，學(xué)生的語感會得到強(qiáng)化，這比單純的傳授解題技巧更有效。在高三階段，我們應(yīng)該選出一批能文質(zhì)兼

4、美的優(yōu)秀散文和詩詞，讓學(xué)生放聲朗誦或輕聲吟哦的書聲中感受心靈的愉悅，情緒的放松。朗讀在提高語文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)人際交往的信心，培養(yǎng)健康人格心理等方面也起著不容忽視的作用。第四、考試分層常言道興趣是最好的老師。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、身心特點(diǎn)、認(rèn)知能力、思維能力等的差別，分別給學(xué)生制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求。每次考試，閱卷給分時教師都要靈活處理，體現(xiàn)不同的要求對成績好的從嚴(yán)要求，該扣分的就扣分；對成績差的從寬要求，可扣可不扣分的就不扣分，以增強(qiáng)這部分學(xué)生的自信心，讓他們體會到成功的快樂。二、 注重積累 堅持閱讀語文考試范圍極廣，不可能一蹴而就。一定要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)安排?？砂芽键c(diǎn)分散到每一天中。

5、比如背誦并默寫詩詞名句，識記字音、字形、成語，最好利用零碎時間。像晨讀、餐前、餐后等。另外，建議準(zhǔn)備兩個本子：一個是作文素材積累本，一個是基礎(chǔ)知識摘錄本。在平時做練習(xí)時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞、典型病句等都隨時記錄，一些科學(xué)的解題方法要不斷積累。且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持下去，定會奏效。很多學(xué)生整天埋頭于題海中，“兩耳不聞窗外事，一心只解高三題”，對課業(yè)以外的事視而不見，充耳不聞，這些無疑走入了復(fù)習(xí)誤區(qū)?！罢Z文的外延就是生活的外延”，語文復(fù)習(xí)決不能只做題。閱讀是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，誰放棄了閱讀誰就放棄了語文。人文素養(yǎng)、文學(xué)底蘊(yùn)怎么可以通過題海戰(zhàn)

6、術(shù)就能提高呢？人文知識的積累不但有利于現(xiàn)代文、文言文、詩歌的閱讀分析，也有利于寫作。所以，可每周安排一節(jié)語文自習(xí)讓學(xué)生自由閱讀，或每天要求學(xué)生抽1020分鐘瀏覽報紙雜志，如文萃報創(chuàng)新作文演講與口才雜文選刊格言智慧背囊等，適當(dāng)做些摘抄。還可以利用課前5分鐘，靈活多樣的開展多種活動，如：課前5分鐘演講，讓學(xué)生針對生活、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思辨能力。讀書薦報活動，讓學(xué)生把平時閱讀過程中積累的好材料在課堂上讀一讀，然后讓其他同學(xué)談一談聽后感受。每日一句或每日一題。教師也可以精選文章讀給學(xué)生。這些靈活多樣的形式，易于操作，學(xué)生感興趣，長期堅持就會取得理想的效果。三、優(yōu)化結(jié)構(gòu) 提

7、高效果先認(rèn)真分析吃透考綱和考試說明，明確能力要求，然后根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型特別設(shè)計不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 1、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。 典型實例導(dǎo)入高考命題角度歸納典型例題訓(xùn)練評講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納遷移訓(xùn)練。2、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。 課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求學(xué)生閱讀并完成文后試題）上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）進(jìn)入答題環(huán)節(jié)，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟布置課外訓(xùn)練作業(yè)。 3、作文指導(dǎo)、講評課準(zhǔn)確地把握作文情況具體確定講評的重點(diǎn)與難點(diǎn)選擇范文（宜少不宜多不同文體優(yōu)劣兼收特點(diǎn)鮮明）師生共評（

8、組織學(xué)生進(jìn)行討論、自評、互評，學(xué)習(xí)，而教師只是進(jìn)行適時的點(diǎn)撥、講解）。4、綜合試卷評講課呈現(xiàn)答案 討論或自省 針對講評 優(yōu)劣比較 相同或變式訓(xùn)練 總結(jié)（師生共同完成）。 講評課要注意：不能面面俱到，應(yīng)有所選擇。講清測試點(diǎn)（考點(diǎn)）、測試角度、解題規(guī)律或方法。多讓學(xué)生發(fā)言。請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。（3）借題發(fā)揮。為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，講評時對重要題目要進(jìn)行變化延伸，這樣，學(xué)生對相關(guān)問題能有更深刻的認(rèn)識，也提高了試卷的功效。借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深。借題發(fā)揮可不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。力爭講一題，學(xué)生會一串，

9、懂一片，能觸類旁通。（4）糾錯務(wù)必落實。要引導(dǎo)學(xué)生弄清自己出錯的原因。還特別注意在講評中堅持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。只有不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采取有效的教學(xué)方法，我們才能提高學(xué)生的能力和成績。四、分清輕重 突破難點(diǎn) 在復(fù)習(xí)中，教師要分清各個知識點(diǎn)的輕重，全力突破難點(diǎn)。要求學(xué)生對自己學(xué)得好又學(xué)得輕松的知識點(diǎn)給予充分信任，少花時間去“磨”，以便節(jié)省出部分時間和精力放在難點(diǎn)、弱點(diǎn)上。據(jù)高考語文年年的抽樣分析，文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀得分率偏低，作文拿不到高分。鑒于此，必須采取有效措施。在文言文閱讀上，要扎根

10、于課本，要有教材意識。雖然高考都不會從課內(nèi)選擇文言文閱讀材料，但高考試題大都可以從課本中找到直接或間接的對接點(diǎn)。這就勢必要求我們在復(fù)習(xí)時一定要按照“得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外”的原則，指導(dǎo)學(xué)生利用課本，充分落實考綱中要求的實詞虛詞用法；利用摘記法或卡片法進(jìn)行專項整理，梳理出知識網(wǎng)絡(luò)。在現(xiàn)代文閱讀上，要著重訓(xùn)練閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地搜尋信息、篩選信息和組合信息的能力。在作文上，近年高考作文命題自由靈活，無固定體裁、固定方式，應(yīng)全面訓(xùn)練。可對審題、立意、選材、構(gòu)思（開頭、過渡、結(jié)尾）、語言等方面分別進(jìn)行專項訓(xùn)練。充分利用寫日記、隨堂習(xí)作和應(yīng)試作文等形式，訓(xùn)練各種文體，尤其要強(qiáng)化訓(xùn)練記敘文、議

11、論文。2010年湖南高考，出現(xiàn)一種新題型（選做題）時文短評，平時測試中很多學(xué)生答題不得要領(lǐng)。觀點(diǎn)偏激或片面或消極，或過簡或過繁，那么，教師就必須對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注社會焦點(diǎn)，看看新聞，聽聽廣播，并及時記下心得體會，有利于辨別分析能力的提高。五、管理至上 指導(dǎo)為重樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略，嘗試從管理中追求效益，從指導(dǎo)中收獲成效。新課改下的語文教師要做的工作有兩件： 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件； 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。 要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學(xué)的得失。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必須還學(xué)生以時間和空間。要給學(xué)生一定時間，建議每節(jié)課至少留出五分鐘指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專題知識、經(jīng)典題型進(jìn)行歸納整理，這有利于幫助學(xué)生建立起知識體系；給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，他們就可以有思考的空間，有提出和解決問題的機(jī)會。在這樣的條件下進(jìn)行難度適中的訓(xùn)練，學(xué)生就能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂，對在訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。 教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上，還在于： 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)（關(guān)注心理訓(xùn)練）；幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系； 幫助學(xué)生制定語文學(xué)