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1、“重復”的奧妙一、故事激趣、初步感知規(guī)律 1、師:孩子們,今天我給你們講一個有趣的故事:從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚和小和尚,老和尚對小和尚說:從前有座山,山上有座廟,廟里有個老和尚和小和尚,老和尚對小和尚說:師:接下來的故事你們會講嗎? (會)師:(故作疑惑)?。磕銈冊趺炊紩v這個故事呢? 生:因為這個故事是重復的。2、 聽完了故事,現(xiàn)在請拿出老師為你準備的白紙,邊聽邊記錄老師念的一串數(shù)字記好了嗎?你能接著寫出后面的數(shù)字嗎?你是怎么做到的?(生自由答)小結(jié):像剛才的故事情節(jié),我們記錄的數(shù)字,都是按照一定的順序,不斷重復出現(xiàn)的。這種不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律!今天我們就來探究生活中重
2、復現(xiàn)象的規(guī)律及其中的奧妙。(板書課題:重復的奧妙。)二、創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:孩子們,請看下面這幅圖,圖上是蒙古族的人民在慶祝他們的節(jié)日(白節(jié))。從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?下面,我們先來看看燈籠這組圖的規(guī)律吧。2、師:過節(jié)的時候,人們都喜歡掛上喜慶的燈籠,看看這組燈籠,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?出示: 預設學生:我發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律是按照一個大一個小一個大一個小順序擺放的。師:我們把一個大燈籠和一個小燈籠看成一組,可以嗎?那么,我們就說:燈籠的規(guī)律,是按一個大一個小,每2個一組重復的順序擺放的。3、 師:剛才,孩子們找出了燈籠排列的規(guī)律,那么你能找出圖中其它的排列規(guī)律嗎?學生活動:觀察、同桌交流。請學
3、生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:預設生1:我發(fā)現(xiàn)小旗子的規(guī)律是:按照2面紅色一面藍色的順序不斷重復的;(師問:那么小旗子是按幾個一組規(guī)律重復的?)生2:我發(fā)現(xiàn)跳舞的隊伍是按照一個女一個男的順序不斷重復的;(師問:那么跳舞的隊伍是按幾個一組規(guī)律重復的?)接下來是柱子上的氣球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的規(guī)律.三、結(jié)合情境,表示規(guī)律1、師:剛才,你們從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,那么,你能用自己喜歡的方式把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎?請你任選一組圖,寫一寫,畫一畫。聽懂了嗎?聽懂了,就開始吧。學生獨立完成,教師巡視指導。全班交流,展示學生結(jié)果。預想學生會出現(xiàn)的結(jié)果有用文字、畫圖等方法表示。(匯報時要求說清楚:你是用什
4、么代表什么來表示規(guī)律的?)請學生匯報后,把學生作品貼在黑板上,歸納出不同的表示方式:畫圖、文字、符號、數(shù)字(若是沒有的表示方式,師可以及時補充)2、 師:孩子們,你認為這樣“表示”規(guī)律,有什么好處?(通過畫圖、文字、符號、數(shù)字等表示規(guī)律的呈現(xiàn)形式更加簡潔,有助于我們清楚的看到規(guī)律)3、師指著主體圖問:那么,像上面這樣再掛一些燈籠,下一盞應該是.?再下一盞是.?(生1答)接著插一些小旗子,下一面應該是.?再下一面是.?(生2答)如果再繼續(xù)擺一些花,下一盆應該是.?再下一盆是.?(生3答)4、 聯(lián)系生活實際,尋找身邊的規(guī)律1、師:在我們的生活中有許許多多像這樣有規(guī)律的事物。你能舉一些生活中重復的例子嗎?學生舉例。(師根據(jù)學生的回答,適當補充:如星期、打節(jié)拍、四季、生肖) 2、 師:重復的規(guī)律在生活中的應用也是非常廣的。欣賞規(guī)律,感受美感 播放生活中有規(guī)律的圖片。 5、 運用規(guī)律,解決問題師:孩子們,你能用今天學到的知識解決下面的數(shù)學問題嗎?出示:1、 填出橫線上的數(shù)3、5、1、7、3、5、1、7、( )、( )、( )、( )、3.820、720、( )、( )、420、( )。3655、3555、3455、
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