人教版九年級(jí)上冊(cè)第4單元第14課《“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思想：全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念是歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與能力，培養(yǎng)良好的品德和健全人格。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題等。其總體思路是：面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)；高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。因此，在安排本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)盡量體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：教材分析：本課是九年義務(wù)教育初中歷史九年級(jí)上冊(cè)（人教版）第14課第8891頁(yè)。本課的主題是工業(yè)革命，又稱產(chǎn)業(yè)革命，是資本主

2、義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)階段到大機(jī)器生產(chǎn)階段的一個(gè)飛躍，它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)變革又是社會(huì)關(guān)系方面的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。工業(yè)革命的完成對(duì)資本主義國(guó)家，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。工業(yè)革命在世界歷史中地位很重要，它不僅使社會(huì)主義生產(chǎn)力獲得巨大飛躍，而且使社會(huì)關(guān)系發(fā)生了深刻變化，可以說(shuō)影響到一個(gè)時(shí)代。此后一系列歷史事件的發(fā)生如果追溯歷史根源，都要?dú)w根到工業(yè)革命，如無(wú)產(chǎn)階級(jí)與資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)，資本主義國(guó)家間的矛盾和斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地國(guó)家人民的民族解放斗爭(zhēng)等，均與工業(yè)革命有一定的因果聯(lián)系。只有正確理解了工業(yè)革命的影響，才能準(zhǔn)確把握第一次工業(yè)革命在世界歷史上的地位和作用。教材雖然對(duì)此表述高度

3、濃縮，但教學(xué)中決不可忽視，可用圖示幫助學(xué)生理解。教法分析：、新課程要求教師角色變革。一是教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者。二是從傳統(tǒng)的教學(xué)支配者成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。三是從傳統(tǒng)的教書(shū)者成為適應(yīng)新課程發(fā)展的研究者。、學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大的交互性，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：講述發(fā)明珍妮機(jī)的故事，了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。過(guò)程與方法：1、知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)蒸汽機(jī)在大工廠生產(chǎn)中的作用。2、簡(jiǎn)述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀：由一系列工作機(jī)發(fā)明的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。教學(xué)重

4、點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命極其影響教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與理論依據(jù)     導(dǎo)入新課歌曲我想去桂林課前，多媒體播放歌曲我想去桂林。組織教學(xué)后，教師并以此歌曲導(dǎo)入新課“剛才我們欣賞的是青年歌手韓曉的我想去桂林，桂林有多美呢？現(xiàn)在就讓老師帶領(lǐng)大家親臨其境去體驗(yàn)一下，請(qǐng)看大屏幕?！辈シ殴鹆诛L(fēng)光錄象，“同學(xué)們，桂林的山水美不美??？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)“美”，“假如有一天你有了錢(qián)也有了時(shí)間，你想不想到桂林去看一看，你會(huì)選擇什么交通工具去桂林？”學(xué)生會(huì)回答“火車、汽車、輪船、飛機(jī)等等”?！艾F(xiàn)在，有這么多交通工具可供我們選擇。但

5、是，如果你是生活在19世紀(jì)，可供你選擇的交通工具只能是火車、輪船。當(dāng)時(shí)的火車和輪船是用蒸汽做動(dòng)力的，它們是第一次工業(yè)革命的成果，這次工業(yè)革命把人類帶入蒸汽時(shí)代，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課“蒸汽時(shí)代”的到來(lái)”。利用多媒體播放我想去桂林歌曲，設(shè)計(jì)懸念，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲及參與意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。 學(xué)  習(xí)  新   課  學(xué)   習(xí)   新   課

6、      再現(xiàn)歷史  話說(shuō)發(fā)明 一、珍妮機(jī)的故事教師簡(jiǎn)介英國(guó)工業(yè)革命的前提和條件，把學(xué)生分成兩組，一組為紡紗工人，一組為織布工人，模擬紡織業(yè)的機(jī)器發(fā)明過(guò)程，再現(xiàn)這段歷史。讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中了解英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始于一系列工作機(jī)的發(fā)明。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲與參與意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生走近歷史，進(jìn)而更好地了解歷史。 講述故事鼓勵(lì)發(fā)明二、瓦特與蒸汽機(jī)讓學(xué)生探討“用水力做動(dòng)力，要受到什么限制？”教師說(shuō)明“由于用水力做動(dòng)力受到了自然條件的限制，人們開(kāi)始尋找更加方

7、便、更加有效的動(dòng)力，解決這一問(wèn)題的就是瓦特，誰(shuí)能給大家講一講瓦特的故事?！痹趯W(xué)生講完故事后，教師說(shuō)“聽(tīng)了同學(xué)講的瓦特的故事，老師想到了一句話，這句話送給同學(xué)們：不要放棄你的任何一個(gè)奇思妙想，因?yàn)檫@其中就有可能蘊(yùn)涵著偉大的發(fā)明。”在學(xué)習(xí)時(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭語(yǔ)言陳述歷史問(wèn)題的表達(dá)能力及表演能力。說(shuō)火車 話交通 三、火車的誕生展示火車、輪船圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其發(fā)明者，談一談火車與輪船的發(fā)展。并引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)革命給世界帶來(lái)的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。結(jié)束新課史海泛舟題（略）學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己生活經(jīng)驗(yàn)去一一解答這

8、些問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第14課   蒸汽時(shí)代的到來(lái) 一、前提  二、進(jìn)程    三、交通運(yùn)輸業(yè)的革新  四、影響資本      飛梭               火車勞動(dòng)力    珍妮紡紗機(jī)         輪船資源      水力紡紗機(jī)市場(chǎng)      騾機(jī)            水力織布機(jī)教學(xué)后記：    1、充分利用媒體在教學(xué)中我