10月段考化學試卷（解析版）

1、佛山市金沙中學2015屆九年級上學期10月段考化學試卷一、選擇題（本題包括15小題，每小題2分，共30分每小題只有一個選項符合題意）1小紅同學在化學實驗課上建議，用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開來，這個環(huán)節(jié)屬于科學探究中的（）A提出假設B交流評價C設計實驗D作出結論考點：科學探究的基本環(huán)節(jié).專題：科學探究分析：根據(jù)科學探究過程的八個要素：提出問題 猜想與假設 制定計劃 進行實驗 收集證據(jù) 解釋和結論 反思與評價表達與交流 進行分析解答本題解答：解：根據(jù)科學探究過程的八個要素：提出問題 猜想與假設 設計實驗 進行實驗 收集證據(jù) 解釋和結論 反思與評價表達與交流，可知用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液

2、區(qū)別開來屬于設計實驗故選：C點評：解答這類題的關鍵是明晰科學探究的環(huán)節(jié)，并應用于解題當中2（2分）下列屬于化學變化的是（）A植物光合作用B酒精揮發(fā)C冰雪融化D玻璃破碎考點：化學變化和物理變化的判別.專題：物質的變化與性質分析：有新物質生成的變化叫化學變化，沒有新物質生成的變化叫物理變化化學變化的特征是：有新物質生成判斷物理變化和化學變化的依據(jù)是：是否有新物質生成解答：解：A、綠色植物光合作用生成有機物和氧氣，屬于化學變化；B、酒精揮發(fā)的過程中只是狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有新物質生成，屬于物理變化；C、冰雪融化，由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，沒有新物質生成，屬于物理變化；D、玻璃破碎沒有新物質生成，屬于物理變化；故

3、選A點評：本考點考查了物理變化和化學變化的區(qū)別，基礎性比較強，只要抓住關鍵點：是否有新物質生成，問題就很容易解決3（2分）下列有關物質性質的敘述中，屬于物質物理性質的是（）A鐵在潮濕的空氣中容易生銹B二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁C二氧化硫是無色具有刺激性氣味的氣體D水在直流電的作用下，會分解產(chǎn)生氧氣和氫氣考點：化學性質與物理性質的差別及應用.專題：物質的變化與性質分析：物質的化學性質是需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來的性質，物理性質是不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來的性質，包括物質的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、溶解性等，化學性質一般包括可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、還原性等解答：解：A、鐵在潮濕

4、的空氣中容易生銹，需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質，故選項錯誤B、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質，故選項錯誤C、二氧化硫是無色具有刺激性氣味的氣體，不需要通過化學變化就能表現(xiàn)出來，屬于物理性質，故選項正確D、水在直流電的作用下，會分解產(chǎn)生氧氣和氫氣，需要通過化學反應才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質，故選項錯誤故選C點評：本題難度不大，區(qū)分物質的性質屬于物理性質還是化學性質，關鍵是看這條性質是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來4自來水的生產(chǎn)過程主要包括以下流程，其中發(fā)生化學變化的是（）AABBCCDD考點：化學變化和物理變化的判別.專題：物質的變化與性質分

5、析：本題考查學生對物理變化和化學變化的確定判斷一個變化是物理變化還是化學變化，要依據(jù)在變化過程中有沒有生成其他物質，生成其他物質的是化學變化，沒有生成其他物質的是物理變化解答：解：A、自然沉淀是不溶性大的顆粒沉降的過程，沒有新物質生成，屬于物理變化，故A錯；B、過濾只是將不溶于液體的固體和液體分離的方法，只是混合物的分離，沒有新物質生成，屬于物理變化，故B錯；C、活性炭吸附是利用活性炭疏松多孔的結構，把雜質吸附在它的表面，沒有新物質生成，屬于物理變化，故C錯；D、殺菌消毒是通入氯氣，氯氣與水反應生成鹽酸、次氯酸，次氯酸具有殺菌消毒作用，所以屬于化學變化，故D正確故選D點評：搞清楚物理變化和化學

6、變化的本質區(qū)別是解答本類習題的關鍵判斷的標準是看在變化中有沒有生成其他物質一般地，物理變化有物質的固、液、氣三態(tài)變化和物質形狀的變化5用如圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是（）反應物是固體；反應需要加熱；制得的氣體不易溶于水；制取的氣體密度比空氣大；制得氣體能與空氣中氧氣反應ABCD考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法.專題：物質的制備分析：實驗室制取氣體的發(fā)生裝置主要由反應物的狀態(tài)和反應條件決定，收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定解答：解：此發(fā)生裝置屬于固固加熱型，選擇此裝置應滿足的條件是，反應物的狀態(tài)是固態(tài)，反應條件是加熱；此收集裝置屬于排水集氣法，選用此裝置應滿足的條件是，氣

7、體不溶于水或不易溶于水故選：D點評：氣體的收集裝置主要由氣體的密度和溶水性決定，另外還要考慮氣體是否與水反應、是否與空氣反應、是否會污染空氣等等6（2分）氧氣是我們身邊離不開的物質，以下有關氧氣的敘述不正確的是（）A氧氣能提供呼吸B氧氣具有可燃性C氧氣具有助燃性D氧氣性質較活潑考點：氧氣的化學性質；氧氣的用途.專題：結合課本知識的信息分析：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它具有氧化性，表現(xiàn)在可供給呼吸、支持燃燒等方面解答：解：A、氧氣能供給呼吸，表現(xiàn)了氧氣的氧化性；B、氧氣只能支持燃燒，而本身不能燃燒，所以不具有可燃性，所以B不正確，C正確；D、氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體故選：B點評：

8、氧氣本身不燃燒而能支持燃燒，很多學生總認為氧氣能燃燒，所以引導學生走出這個誤區(qū)很重要7地殼中含量最多的元素是（）A硅B氧C鐵D鋁考點：地殼中元素的分布與含量.專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成分析：根據(jù)地殼中元素分布圖，地殼中元素含量由高到低居前四位的元素依次是氧、硅、鋁、鐵解答：解：A、地殼中含量最多的元素為氧，地殼中含量最多的固態(tài)非金屬元素為硅；故錯B、地殼中含量最多的元素為氧；故對C、地殼中含量最多的元素為氧，地殼中含量最多的金屬元素元素為鋁；故錯D、地殼中含量最多的元素為氧，地殼中含量最多的金屬元素元素為鋁；故錯故選B點評：正確記憶地殼中各元素的含量及排列順序，此為本題所要考查的基礎

9、知識點8水是生命之源，保護水資源、節(jié)約用水是我們義不容辭的責任下列做法不能節(jié)約用水的是（）A淋浴擦肥皂時暫時關上噴頭B洗衣后的水用來拖地C水龍頭壞了立即進行修理D用水管不間斷地沖洗汽車考點：保護水資源和節(jié)約用水.專題：結合課本知識的信息分析：節(jié)約用水可以從點滴做起，譬如使用節(jié)水龍頭，洗衣水用來拖地，淘米水用來澆花等解答：解：A、淋浴擦肥皂時關上噴頭符合節(jié)約用水，故A正確；B、洗衣后的水用來拖地，符合節(jié)約用水，故B正確；C、水龍頭壞了立即進行修理，符合節(jié)約用水，故C正確；D、用水管不間斷的沖洗汽車，造成水的浪費，故D錯誤；故選D點評：本題考查了節(jié)水知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行9凈化水的

10、以下操作，其中凈化程度最高的是（）ABCD考點：水的凈化.專題：空氣與水分析：根據(jù)過濾、結晶、蒸餾、吸附的凈水原理進行分析判斷即可解答：解：A、過濾可以除去水中的不溶性雜質，所得的水中含有可溶性的雜質、鈣鎂化合物等，不是純水B、蒸發(fā)結晶不用于凈化水C、通過蒸餾除去了水中所有的雜質，所得到的水為純凈物，凈化程度最高D、吸附可以除去水中的色素和異味，所得的水中含有可溶性的鈣鎂化合物，不是純水故選C點評：凈化水通常所采取的沉降、吸附、過濾、消毒殺菌、煮沸、蒸餾等操作中，由于蒸餾后所得到的水為純凈物，因此凈化程度最高10（2分）下列說法正確的是（）A分子是保持物質性質的最小粒子B原子是化學變化中的最小

11、粒子C物質都是由分子構成的D分子可分，原子不可分考點：分子的定義與分子的特性；原子的定義與構成；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系.專題：物質的微觀構成與物質的宏觀組成分析：A、根據(jù)分子的定義判斷；B、根據(jù)原子的定義判斷；C、根據(jù)構成物質的微粒的種類分析；D、根據(jù)分子、原子的構成及變化分析解答：解：A、分子是保持物質化學性質的最小粒子，故A不正確；B、原子在化學變化中不能再分，是化學變化中的最小粒子，故B正確；C、構成物質的微粒有分子、原子和離子，故C不正確；D、在化學變化中，分子可分，原子不可分，分子是由原子構成的，原子又是由更小的微粒構成的，故D不正確故選：B點評：本題主要考查了分子、原子的基礎知識理

12、解分子原子的定義特點及構成是解答本題的關鍵11航天員專用的小分子團水具有飲用量少、在人體內(nèi)儲留時間長、排放量少等特點航天員一次飲用125mL小分子團水，可維持人體6h正常需水量下列關于小分子團水的說法中正確的是（）A水分子的化學性質被改變了B小分子團水中水分子間沒有間隙C小分子團水中水分子停止了運動D小分子團水的部分物理性質與普通水有所不同考點：分子的定義與分子的特性；利用分子與原子的性質分析和解決問題.專題：分析比較法分析：A、根據(jù)同種分子化學性質相同判斷B、根據(jù)分子的基本性質判斷C、根據(jù)分子的基本性質判斷D、根據(jù)分子是保持物質化學性質的最小粒子，不能保持物質的物理性質，以及小分子團水具有飲

13、用量少、在人體內(nèi)儲留時間長、排放量少等特點判斷解答：解：A、小分子團水的分子與普通水分子相同，只不過它們的聚集狀態(tài)不同，由于同種分子化學性質相同，故A錯誤B、分子，原子的性質包括質量小，體積小，總是在不斷地運動；構成物質的微粒之間存在間隔，且間隔的大小與溫度和壓強有關，故B錯誤C、分子，原子的性質包括質量小，體積小，總是在不斷地運動；構成物質的微粒之間存在間隔，且間隔的大小與溫度和壓強有關，故C錯誤D、本題所提到的小分子團水實際上是多個水分子的集合體，分子團水的分子與普通水分子相同，只不過它們的聚集狀態(tài)不同，故它們的化學性質相同，物理性質不同，故D正確故選：D點評：了解分子的定義和分子的性質是

14、解決這類問題的必須前提12二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究空氣成分，其中一項實驗是加熱紅色氧化汞粉末得到汞和氧氣，該反應示意圖如圖：下列說法正確的是（）A氧化汞分解過程中，原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變B氧化汞分解過程中，分子的種類沒有發(fā)生改變C氧化汞、汞、氧氣都是化合物D氧化汞、汞、氧氣都由分子構成考點：分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；單質和化合物的判別；分子、原子、離子、元素與物質之間的關系.專題：微觀粒子模擬圖型；化學反應模擬圖型；壓軸實驗題分析：可以根據(jù)圖中信息進行分析、判斷，從而得出正確的結論在化學變化中，元素的種類和原子的個數(shù)不變，分子種類要發(fā)生改變，構成物質的微粒有分子和原子解答：解

15、：A、氧化汞分解過程中，原子的個數(shù)沒有發(fā)生改變，正確；B、氧化汞分解過程中，氧化汞分子變成了汞原子和氧分子，不正確；C、汞、氧氣屬于單質，不正確；D、汞是由原子構成的，不正確；故選：A點評：本題主要考查了在化學變化中分子和原子的關系及其物質的分類方面的知識，可以依據(jù)已有的知識結合圖示進行解題13（2分）某兩種物質在一定條件下發(fā)生化學反應的微觀示意圖如圖所示（其“”和“”中分別表示兩種不同的原子）對上述反應，下列說法正確的是（）A反應物都是化合物B反應屬于分解反應C生成物是化合物D反應前后分子種類不變考點：微粒觀點及模型圖的應用；單質和化合物的判別；反應類型的判定.專題：化學反應模擬圖型分析：可

16、以根據(jù)圖中信息進行分析、判斷，從而得出正確的結論化合物是指由兩種或兩種以上元素組成的純凈物解答：解：A、反應物都是單質，不正確；B、反應物是兩種，生成物是一種，反應類型是化合反應，不正確；C、生成物是由兩種元素組成的純凈物，是化合物，正確；D、反應前后分子種類發(fā)生了改變，不正確故選：C點評：本題主要考查了如何根據(jù)圖中信息進行正確的判斷方面的內(nèi)容14在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法錯誤的是（）A證明呼出氣體中含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁B證明呼出氣體中含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺C證明呼出氣體中含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃上結

17、下水珠D判斷呼出氣體中含有氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不被人體吸收考點：吸入空氣與呼出氣體的比較.專題：壓軸實驗題；實驗現(xiàn)象的觀察和記錄分析：吸入空氣與呼出的氣體不同，主要是因為人體要吸收氧氣排出二氧化碳，這樣就會使呼出的氣體中二氧化碳的量變大，同時人體還通過呼吸排除一些水蒸氣，氮氣的含量基本不變，因為人體沒有吸收氮氣解答：解：A、使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)渾濁，證明呼出的氣體比空氣中的二氧化碳含量高；此項說法正確；B、呼出的氣體中氧氣的含量變少，故呼出的氣體能使燃著的木條燃燒不旺，甚至熄滅，故此項說法錯誤；C、呼出的氣體中含有較多的水蒸氣，能在玻璃片上

18、結下水珠，此項說法正確；D、判斷呼出的氣體含氮氣的依據(jù)是：空氣中含有氮氣，而氮氣不為人體吸收，故說法正確；故選：B點評：此題是對呼出氣體成分的考查，只要把握呼吸作用的原理即可正確解題15下列四項基本實驗操作中，正確的是（）ABCD考點：實驗操作注意事項的探究.專題：實驗操作型分析：A、取用液體藥品時：注意瓶口、標簽的位置，瓶塞的放置等；B、讀取量筒內(nèi)液體的體積時，視線與凹液面平行；C、熄滅酒精燈要用燈帽；D、取用粉末狀藥品，試管橫放用藥匙把藥品送到試管底部，然后試管慢慢豎起使藥品緩緩滑入試管底部解答：解：A、取用液體時：試劑瓶瓶口與試管口緊挨，防止液體流出；標簽向著手心，防止液體流出腐蝕標簽；

19、瓶塞倒放桌面上，防止污染瓶塞，從而污染藥品，故A錯誤；B、讀取量筒內(nèi)液體的體積時，視線與凹液面平行，俯視或仰視都會使讀數(shù)不準確，故B錯誤；C、熄滅酒精燈要用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅，否則可能會引起火災，故C錯誤；D、圖示的取用粉末狀藥品是正確操作，故D正確故選：D點評：解答此類題目，要掌握好基本實驗操作方法，將正確的操作與題中給出的操作相互對照，找出錯誤所在二、選擇題（本題包括3小題，每小題2分，共6分每小題有一個或兩個選項符合題意若正確答案只包括一個選項，多選時，該題為0分；若正確答案包括兩個選項，只選一個且正確的給1分，選兩個且正確的給2分，但只要選錯一個，該題就為0分）16（2分）如圖所示

20、裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水以下說法正確的是（）Aa導管連接病人吸氧氣的塑膠管B該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度Ca導管連接供給氧氣的鋼瓶D該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出考點：分離物質的儀器.專題：常見儀器及化學實驗基本操作分析：（1）氧氣不易溶于水，經(jīng)過水時氧氣幾乎不會減小并且還可以潤濕，對病人有好處；（2）在給病人輸氧時，氧氣應從a導管進入，b導管導出這樣可以通過水下氣泡的多少快慢判斷氣體的流速如果導管接反了，會將裝置內(nèi)的水排出解答：解：A、若b導管連接供給氧氣的鋼瓶時，裝置內(nèi)的氧氣越來越多，裝置內(nèi)壓強大于外面的大氣壓，水

21、就會沿著a導管被排出，故病人吸入的不是氧氣而是水，錯誤；B、氧氣經(jīng)過水里多時，產(chǎn)生的氣泡就多；氧氣的流速快時，產(chǎn)生氣泡就快，錯誤；C、由A分析可以知道，a管連接的是供給氧氣的鋼瓶，正確；D、氧氣從a導管進入，b導管導出，因為氧氣不易溶于水，經(jīng)過水里面時會呈氣泡冒出，現(xiàn)象明顯，很容易判斷是否有氧氣輸出，正確；故答案為：CD點評：此題的裝置作用主要是輸送氧氣，并對氧氣潤濕，與化學知識沒有多大關系，但要注意的是進氣的方向，與洗氣是相同的，長管進氣，短管排出17（2分）學習化學時可用圖表示某些從屬關系，下列選項正確的是（）ABCDX混合物氧化反應分解反應氧化反應Y純凈物化合反應化合反應緩慢氧化AABB

22、CCDD考點：純凈物和混合物的概念；化合反應及其應用；分解反應及其應用；氧化反應；燃燒、爆炸、緩慢氧化與自燃.專題：概念關系型分析：A、純凈物與混合物是并列關系；B、根據(jù)氧化反應與化合反應的定義及相互關系判斷；C、化學反應的基本類型有分解反應、化合反應、置換反應和復分解反應；D、氧化反應包括緩慢氧化和劇烈氧化解答：解：該圖示表示Y從屬于XA、純凈物與混合物是并列關系，故A錯誤；B、氧化反應是指物質與氧發(fā)生的化學反應，如鐵與氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵，蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，化合反應是指兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應，如上述例子中，前者既是氧化反應，又是化合反應，而后者只

23、是氧化反應，氧化反應和化合反應是交叉關系，故B錯誤C、分解反應和化合反應都是化學基本反應類型，是并列關系，故C錯誤；D、氧化反應包括緩慢氧化和劇烈氧化，故D正確故選：D點評：物質的分類是重點的基礎化學知識，但卻是學習難點之一，要能正確地、合理地對物質作出正確分類，首先要理解物質分類的有關概念，抓住概念間的相互關系和本質區(qū)別18（2分）下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A白磷自燃產(chǎn)生大量的煙霧B硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰C木炭在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳D細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵考點：氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質的反應現(xiàn)象.專題：實驗現(xiàn)象的觀察和記錄分析：A、根據(jù)白磷自燃的

24、現(xiàn)象進行分析判斷B、根據(jù)磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷C、根據(jù)木炭在充足的氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷D、根據(jù)細鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷解答：解：A、白磷自燃，產(chǎn)生大量的白煙，而不是煙霧，故選項說法錯誤B、硫在空氣中燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，故選項說法正確C、木炭在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤D、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵，是實驗結論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤故選：B點評：本題難度不大，掌握常見物質燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別三、填空題（共21分、每

25、空1分）19（5分）按要求填空：元素名稱鈉元素鋅汞元素氦鈣元素元素符號NaZnHgHeCa考點：元素的符號及其意義.專題：化學用語和質量守恒定律分析：本題考查元素的符號和名稱，元素符號的書寫原則是一大二小，即第一個字母大寫，第二個字母小寫解答：解：元素符號的書寫原則是一大二小，即第一個字母大寫，第二個字母小寫，所以Na表示鈉元素，鋅的元素符號為：Zn，Hg表示汞元素，氦的元素符號為：He，Ca表示鈣元素故答案為：元素名稱鈉元素鋅汞元素氦鈣元素元素符號NaZnHgHeCa點評：本題考查了化學用語的使用，元素符號是需要學生記憶并使用的，所以學生要不斷回顧，加強記憶20（4分）在氧氣、二氧化碳、水蒸

26、氣、氮氣、氖氣等五種氣體中，選擇適當序號填寫在下面空格中：（填序號）（1）可用于煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)等的是（2）可用于制硝酸等氮肥的是（3）在電光源中可產(chǎn)生紅光可制霓虹燈的是（4）大量釋放會造成溫室效應的氣體是（5）松脆的餅干遇到會變軟的是考點：空氣的成分及各成分的體積分數(shù).專題：空氣與水分析：空氣中各成分的體積分數(shù)分別是：氮氣大約占78%、氧氣大約占21%、稀有氣體大約占0.94%、二氧化碳大約占0.03%、水蒸氣和其它氣體和雜質大約占0.03%；空氣的成分主要以氮氣和氧氣為主，氧氣約占五分之一，氮氣約占五分之四氧氣能支持燃燒，可用于煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)等；氮氣的用途是：制造氮肥、氮氣充

27、入食品包裝袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制冷劑；稀有氣體的用途是：做各種電光源、作保護氣等；二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體；松脆的餅干遇到水蒸氣會變軟解答：解：（1）氧氣能支持燃燒，可用于煉鋼、氣焊以及化工生產(chǎn)等；故答案為：；（2）氮氣的用途是：制造氮肥、氮氣充入食品包裝袋內(nèi)可以防腐、液態(tài)氮可以做制冷劑；故答案為：；（3）稀有氣體的用途是：做各種電光源、作保護氣等，故答案為：；（4）二氧化碳是造成溫室效應的主要氣體，故答案為：；（5）松脆的餅干遇到水蒸氣會變軟，故答案為：點評：本考點考查了空氣中各種氣體的含量和用途等，同學們要加強記憶有關的知識點，在理解的基礎上加以應用，本考點基礎性比較強，主要

28、出現(xiàn)在選擇題和填空題中21（5分）圖中A、B、C、D是四種粒子的結構示意圖，請回答下列問題（1）如圖四種粒子的結構示意圖中，屬于同種元素的粒子是AB（填字母代號）（2）如圖四種粒子中，能得到電子的是AC（填字母代號）（3）D元素的名稱是氬元素；D中x=8（4）A和C兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以它們具有相似的化學性質考點：原子結構示意圖與離子結構示意圖.專題：化學用語和質量守恒定律分析：（1）根據(jù)元素的定義粉底判斷；（2）根據(jù)最外層電子的數(shù)目分析；（3）根據(jù)微粒核內(nèi)的質子數(shù)分析元素的名稱，根據(jù)核內(nèi)質子數(shù)與核外電子數(shù)之間的關系分析x的值（4）最外層電子數(shù)相同的元素，化學性質相似；解答：解：（1

29、）由元素的定義可知，A、B的質子數(shù)相同，屬于同種元素的粒子；（2）由四種粒子的結構示意圖可知，在A、C結構中，最外層的電子數(shù)是7個，大于4個，在反應中能得到電子；（3）由D粒子的結構示意圖可知，核內(nèi)的質子數(shù)是18，該元素的名稱是氬元素；在原子中，由于核內(nèi)的質子數(shù)等于核外的電子數(shù)，所以x的值是8（4）A和C兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以它們具有相似的化學性質故答為：（1）AB； （2）AC； （3）氬； 8； （4）最外層電子數(shù)點評：本題考查學生對原子結構示意圖及其意義的理解，明確粒子中核內(nèi)質子數(shù)和核外電子數(shù)之間的關系是解題的關鍵22（7分）元素周期表是學習和研究化學的重要工具請根據(jù)下表（元素

30、周期表的部分內(nèi)容）回答有關問題：I AII AIIIAIVAVAVIAVIIA0 23 Li鋰6.9414 Be鈹9.0125 B硼10.816 C碳12.017 N氮14.018 O氧16.009 F氟19.0010 Ne 氖20.18311 Na22.9912 Mg鎂24.3113 Al鋁26.9814 Si硅28.0915 P磷30.9716 S硫32.0617 Cl氯35.4518 Ar氬39.95（1）請從上表中查出關于硼元素的一條信息：硼元素的原子序數(shù)為5（2）第3周期（橫行）中屬于金屬元素的是鈉（填一種），其陽離子符號是Na+（3）第11號元素與第17號元素所形成的化合物是由離子

31、（填“分子”、“原子”、“離子”）構成的（4）在元素周期表中，同一族（縱行）的元素具有相似的化學性質則下列各組元素具有相似化學性質的是bd（填標號）aC和Ne bBe和Mg cAl和Si dF和Cl（5）第9號氟元素和氫元素形成的化合物的水溶液氫氟酸（HF），可用于玻璃雕刻，其主要原理是氫氟酸與玻璃的主要成分二氧化硅（SiO2）發(fā)生反應，生成四氟化硅氣體（SiF4）和水，該反應的文字或符號表達式為4HF+SiO2SiF4+2H2O考點：元素周期表的特點及其應用；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.專題：化學用語和質量守恒定律分析：（1）根據(jù)元素周期表中每一小方格中的信息分析；（2）通過金屬

32、元素一般都帶“金”字旁解決此題；（3）根據(jù)元素周期表結合化學式的寫法以及構成物質的微粒分析；（4）根據(jù)同一縱行化學性質相似分析；（5）根據(jù)題中信息結合化學方程式的書寫原則分析解答：解：（1）元素周期表中每一小方格中左上角數(shù)字表示原子序數(shù)即核電荷數(shù)，符號表示元素符號，下方數(shù)字表示相對原子質量，因此關于硼元素的一條信息為硼的元素符號為B；（2）根據(jù)化學元素漢字名稱的偏旁可得知第3周期（橫行）的金屬元素有鈉、鎂、鋁；鈉原子在化學反應中易失去1個電子帶一個單位的正電荷，其離子符號為Na+；故答案為：鈉；Na+；（3）第11號元素是鈉元素，第17號元素為氯元素，兩元素組成的化合物是氯化鈉，化學式是NaC

33、l，構成該物質的微粒是離子；（4）在元素周期表中，同一族（縱行）的元素具有相似的化學性質；a、C和Ne在同一橫行，化學性質不相似；b、Be和Mg在同一縱行，化學性質相似；c、Al和Si在同一橫行，化學性質不相似；d、F和Cl在同一縱行，化學性質相似故選：bd；（5）氫氟酸與二氧化硅（SiO2）發(fā)生反應，生成四氟化硅氣體（SiF4）和水，該反應的化學方程式為4HF+SiO2SiF4+2H2O；故答案為：4HF+SiO2SiF4+2H2O答案：（1）硼元素的元素符號為B（2）Na Na+ （或Mg Mg2+ 或Al Al3+） （3）離子 （4）bd（5）4HF+SiO2SiF4+2H2O點評：本

34、題考查學生根據(jù)元素周期表中所給信息應用到實際中解題的能力和有關化學用語的書寫，難度較小四、簡答題（共18分，表達式2分，其他每空1分）23（5分）有四瓶無色氣體，它們分別是氧氣、空氣、氮氣和二氧化碳氣體，為區(qū)別它們，將燃著的木條分別伸入四個集氣瓶中，使木條燃燒狀況不變的是空氣，使木條劇烈燃燒的是氧氣，使燃著的木條熄滅的是氮氣和二氧化碳要想?yún)^(qū)別這兩種氣體，應采用的方法是分別向兩瓶氣體中注入澄清石灰水，并振蕩，如出現(xiàn)白色渾濁的是二氧化碳考點：常見氣體的檢驗與除雜方法.專題：物質的鑒別題分析：欲正確解答本題，須知氧氣、二氧化碳氣體的性質氧氣能幫助燃燒，二氧化碳不支持燃燒解答：解：因為燃著的木條本身就

35、在空氣中，故使木條燃燒狀況不變的是空氣；因為氧氣能助燃，故使木條劇烈燃燒的是氧氣；二氧化碳和氮氣不助燃也不燃燒，故使燃著的木條熄滅的是二氧化碳和氮氣；因為二氧化碳可與氫氧化鈣發(fā)生反應，生成碳酸鈣沉淀，而氮氣不能故可用倒入澄清石灰水中的方法來區(qū)別它們故答案為：空氣；氧氣；氮氣；二氧化碳；分別向兩瓶氣體中注入澄清石灰水，并振蕩，如出現(xiàn)白色渾濁的是二氧化碳點評：本題主要考查學生對氧氣、空氣、氮氣、和二氧化碳氣體的性質的了解24（8分）小冬同學制作的簡易凈水器如圖所示：（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾；活性炭的作用是吸附（2）我認為可用肥皂水來鑒別硬水和軟水（3）長期飲用硬水對人體健康不利，要

36、降低水的硬度，生活中我采取方法：煮沸（4）將海水通過該裝置不能（填“能”或“不能”）轉化為淡水（5）節(jié)約用水、污水處理的戰(zhàn)役已經(jīng)打響，作為城市小主人的同學們請回答下列問題：小明向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行過濾（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向濾液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味這樣得到的水仍然是硬水，它會給生活帶來許多不便，如：用硬水洗衣服既浪費肥皂也洗不凈考點：水的凈化；過濾的原理、方法及其應用；硬水與軟水.專題：空氣與水分析：根據(jù)已有水的凈化的知識進行分析解答即可，常見的凈水方法有沉降、過濾、吸附、蒸餾等解答：解：（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是過濾

37、，活性炭具有吸附性，能吸附色素和異味，其作用吸附，故填：過濾，吸附；（2）鑒別硬水和軟水可以使用肥皂水，故填：肥皂水；（3）要降低水的硬度，生活中采用加熱煮沸的方法，故填：煮沸；（4）該裝置不能除去水中的可溶性雜質，不能得到淡水，故填：不能； （5）過濾能除去水中的不溶性固體雜質；活性炭具有吸附性，能吸附色素和異味，；用硬水洗衣服浪費肥皂，故填：過濾；吸附；用硬水洗衣服既浪費肥皂也洗不凈點評：本題考查了水的凈化的知識，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進行25（5分）某同學對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究請?zhí)顚懴铝锌崭瘢海?）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上結

38、論：石蠟的密度比水?。?）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中（如圖）約1s后取出，可以看到火柴梗的a處最先碳化結論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高，該層溫度最高的原因是與氧氣接觸最充分（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁結論：石蠟燃燒后生成水和二氧化碳考點：蠟燭燃燒實驗.專題：科學探究分析：（1）用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，據(jù)此判斷石蠟與水的密度大?。?）蠟燭的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，外焰溫度最高，溫度越高，木條碳化的越快，進行分析解答（3）將一

39、只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧；迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁；據(jù)此結合常見氣體的性質進行分析解答解答：解：（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上，說明石蠟的密度比水的小（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，取出可以看到細木條的a處最先碳化，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高外焰層與氧氣接觸最充分，燃燒更充分，故該層溫度最高（3）將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明有水生成；迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁，說明生成了二氧化碳故答案為：

40、（1）??；（2）a；外焰；與氧氣接觸最充分；（3）水；二氧化碳點評：本題難度不大，考查蠟燭燃燒的現(xiàn)象，掌握蠟燭燃燒的現(xiàn)象、注意事項等是正確解答本題的關鍵五、實驗與探究題（共24分、表達式2分、其他每空1分）26（6分）某興趣小組同學對課本實驗做了以下改進（1）如圖1，請回答有關問題a該實驗的目的是探究分子的運動bA燒杯中的現(xiàn)象是酚酞試液由無色變成紅色c為了使實驗結論可靠，該興趣小組增加了B燒杯；你認為B燒杯的作用是對比（2）測定氧氣含量【查閱資料】紅磷的著火點為240，白磷的著火點為40【設計實驗】同學們設計了如圖2所示的方案一和方案二來測定氧氣含量【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗【反思

41、與評價】a實驗中磷的量應為足量，原因是將瓶中氧氣耗盡b兩個方案的實驗測定結果不同，測定結果比較準確的是方案二，原因是氣密性好考點：分子的定義與分子的特性；空氣組成的測定.專題：實驗性簡答題分析：（1）氨水顯堿性，能使無色的酚酞試液變紅色通過實驗過程及其實驗現(xiàn)象可知，氨氣分子是不斷運動的，當溶解在水中時能生成氨水，氨水能使酚酞試液變紅色；A、B燒杯所稱放的物質相同，由于A燒杯被大燒杯罩住，大燒杯內(nèi)氣體分子運動不出來，A、B燒杯內(nèi)實驗的現(xiàn)象不同，通過實驗現(xiàn)象的對比，更能說明分子是運動的（2）測定氧氣在空氣中的體積分數(shù)的實驗探究，要把空氣中的氧氣消耗掉，在本實驗中用的是紅磷和白磷，方案二中白磷的著火

42、點比較低，裝置設計的也比較好，操作簡單，并且試管內(nèi)的空氣也不會逸散出來，比較嚴密要使本實驗成功，必須注意以下幾點：裝置的氣密性好；磷足量；必須冷卻到室溫再讀數(shù)還要注意磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象：發(fā)黃光、放出熱量、冒出大量的白煙解答：解：（1）a、氨水顯堿性，能使無色的酚酞試液變紅色，由于氨水、無色的酚酞試液是在兩個被大燒杯罩住的不同的燒杯中，通過A燒杯中的酚酞試液變紅色的現(xiàn)象，說明了氨氣通過運動溶解在A燒杯水中生成氨水，氨水使A燒杯中酚酞試液變紅色，由此得出實驗的目的是：探究分子的運動；b、氨氣分子通過運動溶解在A燒杯中，A燒杯中的酚酞試液有無色變成紅色；c、A、B燒杯所稱放的物質相同，由于A燒杯被

43、大燒杯罩住，大燒杯內(nèi)氣體分子運動不出來，A、B燒杯內(nèi)實驗的現(xiàn)象不同，通過實驗現(xiàn)象的對比，更能說明分子是運動的（2）a、實驗中磷的量應為足量，原因是讓空氣中的氧氣充分反應；b、方案二中白磷的著火點比較低，裝置設計的也比較好，操作簡單，并且試管內(nèi)的空氣也不會逸散出來，比較嚴密；故答為：（1）a、探究分子的運動；b、酚酞試液由無色變成紅色；c、對比（2）a將瓶中氧氣耗盡；b二，氣密性好點評：本題考查有關分子性質的知識和用白磷測定氧氣在空氣中的體積分數(shù)，屬于實驗方法和過程的探究這類探究實驗要具體問題具體分析，根據(jù)設計的步驟中不同的現(xiàn)象去思考、去探究，從而回答題目給出的問題27（11分）根據(jù)下列實驗裝置

44、圖，回答問題：根據(jù)題意，（1）實驗儀器的名稱：a長頸漏斗；b酒精燈（2）將裝置的序號填入下列空格中加熱高錳酸鉀制取氧氣，其發(fā)生裝置為A（填裝置字母代號），該裝置有一處不足，請改正：試管口應放一團棉花收集較純凈的氧氣最好用C裝置（填裝置字母代號）若用該裝置收集的氧氣也不純，原因可能是沒有等到導管口有連續(xù)均勻的氣泡產(chǎn)生就開始收集（或集氣瓶裝水時留有氣泡）反應的文字或符號表達式：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2_用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，其發(fā)生裝置為B（填裝置字母代號）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，應選用A作發(fā)生裝置（填裝置字母代號），收集氨氣最好用D裝置（填裝置字母代號）考點：氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；制取氧氣的操作步驟和注意點；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化分析：（1）